《七年级语文下册第五单元19《爱莲说》课件语文版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级语文下册第五单元19《爱莲说》课件语文版（15页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、19.爱莲说,19.爱莲说 得分_卷后分_评价_,fn,y,y,zhu,lin,mn,xi,xin,y,多,仅，只,洗涤；清水；美丽而不庄重,更,挺立的样子；竖立,却；亲近而不庄重,少,当然,结构助词，的,用在主谓之间，取消句子独立性,新奇,少,好处，利益,竖立,种植,当然,应该,更,6重点句子翻译。(6分) (1)水陆草木之花，可爱者甚蕃。 (2)予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 (3)可远观而不可亵玩焉。,名词作动词，生蔓，长枝节,形容词作动词，远播,水中、地上各种草木的花，值得喜爱的很多。,我唯独喜爱莲花，从淤积的污泥中长出来却不受污染，在清水中洗涤后却不显得妖艳。,(人们)可以从
2、远处观赏，却不可随意玩弄呢。,7作家作品。(7分) 周敦颐(10171073)，_代道州人，字_，_家。本文以_喻人，通过对莲的形象和品质的描写，赞美君子_的美德，鄙弃_的世风，表明了_的生活态度。,宋,茂叔,哲学,莲,清廉正直,追名逐利,洁身自好,亲近而不庄重,竖立,却,动词，长枝蔓,9翻译下面句子。(3分) 菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？ 10写陶渊明“独爱菊”和世人“甚爱牡丹”在文中起什么作用？(4分) 11古人往往借助外物表达自己的理想情怀。刘禹锡在陋室铭中借_表达作者_的情趣；周敦颐借“莲”表达_。(4分),对于菊花的喜爱，陶渊明以后就很少听到过。对于莲花的喜爱，像我一样的
3、还有谁呢？,用陶渊明“独爱菊”和世人“甚爱牡丹”衬托作者的“爱莲”，表现了作者高洁的品质。,对君子不同流合污、庄重、质朴、正直品质的赞美和追求,陋室(或“陋室不陋”),安贫乐道,二、比较阅读 【甲】爱莲说 【乙】周敦颐，字茂叔，道州营道人，为分宁主簿。有狱久不决，敦颐至一讯立辨。邑人惊曰：“老吏不如也。”部使者荐之，调南安军司理参军。有囚法不当死，转运使王逵欲深治之。逵，酷悍吏也，众莫敢争，敦颐独与之辩，不听，乃委手版归，将弃官去，曰：“如此尚可仕乎！杀人以媚人，吾不为也。”逵悟，囚得免。(节选自宋史周敦颐传) 【注释】委：抛弃、丢掉。手版：笏，古代君臣在朝廷上相见时手中所拿的狭长板子，用玉、
4、象牙或竹片制成，上面可以记事。仕：指做官。媚：取悦、巴结。,13翻译下列句子。(8分) (1)香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 (2)杀人以媚人，吾不为也。,D,(莲花)香气远播，更显得清香，笔直洁净地立在水中，(只)可以从远处观赏，却不能随意玩弄啊！,杀人取悦别人，(这样的事情)我不做。,14用“/”划出乙文画线句子的一处朗读停顿。(2分) 敦 颐 至 一 讯 立 辨。 15甲文作者从哪几个方面描写了莲花的形象？(4分) 16黄庭坚称周敦颐“人品甚高，胸怀洒落，如风光霁月”，结合甲文，谈谈乙文中的周敦颐是一个怎样的人。(6分),敦颐至/一讯立辨。,作者从生长环境、体态香气、风度气质和
5、品格几个方面来描写莲花的形象。,示例：周敦颐确实如“莲”一样，是一个德才兼备的“君子”。一方面他才能过人，处理案件，快速准确；另一方面他刚正不阿，敢于据理力争，不阿谀权贵。,三、课外阅读 兰之味 兰之味，非可逼而取也。盖在有无近远续断之间，纯以情韵胜。氲氲无所，故称瑞耳。体兼彩，而不极于色，令人览之有余，而名之不可；即善绘者以意取似，莫能肖也。其真文王、孔子、原之徒，不可得而亲，不可得而疏者耶？ (选自张大复梅花草堂集) 【注释】取：这里是嗅取(兰的香味)。氲氲无所：弥漫飘忽，没有一定的地方。瑞：吉，善。兼彩：兼有各种颜色。,说出,酷似，逼真,18古汉语常用字字典中“逼”字有以下几个义项。根据上下文，“非可逼而取也”中“逼”最恰当的解释是()(3分) A强迫 B接近，迫近 C狭窄 D威胁 19对“善绘者以意取似”解说正确的一项是()(4分) A擅长绘画的人因为个人的原因只能类似模拟。 B善于画画的人也只能凭自己的感受把兰画得像样。 C善于画画的人也只能用自己的意思去理解它。 D擅长绘画的人已经描绘得很相似了。,B,B,20同为花中君子，莲与兰有相通之处，请从文中找出相应的句子填在下面横线上。(4分) 香味：莲香远益清； 兰_ 品味：莲可远观而不可亵玩； 兰_。 21文中将兰比作“文王、孔子、屈原之徒”，让我们领悟到兰_的品性。(3分),氲氲无所,不可得而亲，不可得而疏,高洁,
