北师大版五年级数学下册导学案全册 (2)

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1、第一单元第 1 课 时 分数乘法（一）(计算课流程)学习流程图：学 案课前课外预习内容：学生独立自主学习 P2P3 页中的例题和所有练习题，把有疑问的地方做上记号。学习任务：1、弄懂分数乘整数的计算过程以及计算的原理。2、初步学会分数乘整数的计算方法，表述出分数乘整数的计算方法3、能用完整而优美的格式书写分数乘整数的计算过程。4、谈谈计算的小窍门。本节课知识点：(应知应会，老师把握)1、分数乘整数的意义：求几个几分之几是多少或求几分之几的几倍是多少？2、分数乘整数的计算方法：分母不变，分子和整数相乘的积作分子。3、计算过程中能约分的先约分，再计算比较简便。教 案课堂中展示交流过程：（三个模块）

2、1、心中有数，带着问题进课堂！整理回顾自己的预习作业，记住自己有疑问的地方，准备在交流展示环节提问（1 分钟）2、展示自我，交流汇报同进步！小组内交流预习中的收获和疑问。 1展示组展示汇报预习学习情况，别的小组补充完善，提出疑问，由展 2示组优先解惑，有问题其他组补充，最后由组长作总结发言。3、 练习运用，独立完成我能行！独立完成课本第 4 页练一练的 1、2、3 题，老师巡视，发现问题全班展示、点评。完成后按照 1 号检查 6 号、2 号检查 5 号，3 号检查 4 号的顺序进行组内批改及帮助，各组长督促检查完成情况。 （6 分钟）备注： 新课标第一网举手组员多的组优先发言。 1发言时各组尽

3、量观点不同，相同观点的可以补充别组不完善的地方。 2若哪一组所有观点均与别组全部相同，则不用发言。 3别组发言时，提倡提出有质疑的问题（有价值的问题） ，若对方无法 4解释或者解释不清，提出质疑的小组加双倍的分。提倡有创意的想法。 5只要发言的小组均加分，有创意想法的加双倍的分数。 6课堂反思：学生在展示 6 的计算时，一个学生提问： “为什么只能是1526 和 15 进行约分，而 6 不能和 2 约分呢？” 。还有一个学生问“如果是 6 ，93那 9 应该是和 3 约分，还是和 6 约分呢，还是 6 和 3 一起与 9 约分？” ，学生的提问太精彩了，我在教学前的预设根本没有考虑到这些。这说

4、明这种真正以学生为主、把学习的主动权交给学生后，学生的思维放的比较开，打开了学生思考的门！所以还要继续把交流和展示及提问质疑的权利交给学生是有利于学生学会学习的。分数乘法（二）课题 分数乘法（二）课型 学案导学课 年 级 五年级 教 师 王立华学习内容小学数学五年级下册 68 页学习目标1、 结合具体情境, ,进一步探索并理解分数乘整数的意义；2、 进一步巩固分数乘整数的计算方法；3、 能解决简单的分数与整数相乘的实际问题，体会数学与生活的密切联系。重点难点 理解并掌握求一个数的几分之几的解答方法。学 案 导 案学习过程独立尝试一、理解并掌握求一个数的几分之几的解答方法。1、以小组为单位预习教

5、科书第 5 页情境图。互相说说从图中了解到的信息。然后同桌同学互相讨论，如何求（1）淘气有多少个苹果？可能会出现两种解法： 62=3（个） 61/2=3（个）教师引导学生说说算式的意义，让学生明白这两个算式都表示求 6 的 1/2 是多少。继续让学生求出（2）笑笑有多少个苹果？让学生理解求一个数的几分之几用乘法计算。x k b1 .c om 新 课 标 第 一 网1、2、练习：（1）教科书第 5 页“试一试”第 1 题。学生独立完成，指名板演，集体讲评。布置课前预习 页。学 案 导 案学习过程点拨自学（1）教科书第 6 页“试一试”第 2 题。组内先说说“九折”是什么意思？然后独立计算以小组为

6、单位：订正，教师评价。、按照预习中学生存在的问题，教师加以点拨。交流解惑在以上有困惑的题目后面标上，并与小组同学交流讨论。组内交流组际解疑老师点拨合作考试练习 1、P8 页 1，练习 2、P8 页 2、练习 3、P8 页 3、这个题的单位一什么？练习 1、P8 页 4.补充： 1、先独立答题2、组内交流3、师生交流自我总结通过今天的学习，我学会了_,以后我会在_ 方面更加努力的。分数乘法 （三） 课题 分数乘法课型 学案导学课 年 级 五年级 教 师 王凤丽学习内容教科书第 910 页 分数乘法（三）学习目标1、结合具体情境, ,探索并理解分数乘分数的意义；2、探索并掌握分数乘分数的计算方法,

7、并能正确计算；3、能解决简单的分数与分数相乘的实际问题，体会数学与生活的密切联系。重点难点1、具体情境, ,探索并理解分数乘分数的意义；2、探索并掌握分数乘分数的计算方法,并能正确计算；在小组间交流合作的基础上，提高计算能力和计算速度，解决实际问题。学 案 导 案学习过程独立尝试1、书 p8 第二题2、水果店有 680 千克水果，其中香蕉占 3/8，香蕉有多少千克？五天卖出香蕉的 1/4，卖出香蕉多少千克？布置课前预习 9、10 页。学学 案 导 案习过程点拨自学一、探索分数乘分数的意义和计算方法。(由第四组汇报)1、先让学生读一读教科书第 9 页的一段话。再让学生拿出课前准备的一张纸条，按照

8、例题所述剪一剪。剪好后，怎样列式求“剩下的部分占这张纸条的几分之几？”并根据剪的结果写出得数。1/21/2=1/4 1/41/2=1/8学生列出算式后，汇报小组重点进行汇报，为什么用乘法计算？引导学生理解：求剩下的部分占这张纸条的几分之几就是求 1/2 的1/2 是多少，与上节课学习的求一个数的几分之几的意义相同，所以用乘法计算。折一折，涂一涂 3/41/4-=？让学生拿出课前准备好的一张长方形纸，按照教科书的要求折一折，涂一涂。讨论：（1）请你说一说，红色部分占斜线部分的几分之几？占整张纸的几分之几？（2）你能按照上面的方法先涂出 1/4，再涂出1/4 的 3/4 吗？做一做：按照上面的方法

9、折一折，想一想，并算出结果。2/31/5 5/61/3说一说：你能总结分数与分数相乘的计算方法吗？小结：分数与分数相乘，分子与分子相乘的积作分子，分母与分母相乘的积作分母。想一想：此法与分数与整数相乘的方法有矛盾吗？试一试：1/4 2/3 3/52/9 7/85/14强调：能约分的要先约分。汇报小组汇报完毕，请同学们提问，还有那些不懂得地方按照预习中学生存在的问题，教师加以点拨。交流解惑在以上有困疑惑的题目后面标上，并与小组同学交流讨论。 （为什么要用分数的分子乘分子，分母乘分母）说一说：你能总结分数与分数相乘的计算方法吗？小结：分数与分数相乘，分子与分子相乘的积作分子，分母与分母相乘的积作分

10、母。想一想：此法与分数与整数相乘的方法有矛盾吗？ 组内交流组织解疑老师点拨合作考试试一试：1/4 2/3 3/52/9 7/85/14强调：能约分的要先约分。1、计算练习。教科书第 8 页“练一练”第 2 题。学生计算后观察：分数相乘的积一定小于每一个乘数吗？2、解决问题。（1）教科书第 8-9 页“练一练”第 3、4、5、6、7 题。学生完成后，说说解题思路。（2）教科书第 9 页数学故事 “唐僧分瓜”1、先独立答题2、组内交流3、师生交流自我总结通过今天的学习，我学会了_,以后我会在_ 方面更加努力的。第二单元长方体的认识课题 长方体的认识课型 学案导学课 年 级 五年级 教 师 王立华学

11、习内容小学数学五年级下册 18-21 页学习目标1、通过观察、分类、操作、讨论等活动，进一步认识长方体、正方体，了解长方体、正方体各部分名称。2、经历观察、操作和归纳过程，发现长方体和正方体的特点，能运用长方体和正方体的特点解决一些简单问题。3、通过具体的操作活动，发展空间观念。重点难点经历观察、操作和归纳过程，发现长方体和正方体的特点，能运用长方体和正方体的特点解决一些简单问题。学 案 新课标第一网 导 案学习过程独立尝试3、说一说。请同学们以小组为单位，仔细观察 18 页的情境图，辨认一下哪些物体的形状是长方体或正方体？以小组为单位再说说，生活中，你还见过哪些物体的形状是长方体或正方体同

12、桌讨论，集体讲评。2、认一认。请同学们以小组为单位认真阅读 18 页的长方体和正方体的几何形体，认识一下长方体和正方体的顶点、面和棱。学生自学后，小组之间交流。3、探讨长方体、正方体的特点现在我们以小组为单位来研究长方体和正方体各有哪些特点。我们可以从点、面、棱三个角度进行研究。下面拿出你们带来的纸盒，以 7 人小组为单位开展研究，可以先分工研究，再共同讨论。（学生开展研究，教师同时参与多个小组的研究和讨论。）布置课前预习 18-21 页。学 案 导 案学习过程点拨自学1、P20 页 1 题以小组为单位：订正，教师评价。2、P20 页 2 通过做第 2 题你有什么收获？3、试一试一个正方体的棱

13、长是 4 厘米，这个正方体的棱长总和是多少厘米？按照预习中学生存在的问题，教师加以点拨。一个长方体的长是 4 厘米，宽是 3 厘米，高是 2厘米，这个长方体的棱长总和是多少厘米？交流解惑在以上有困惑的题目后面标上，并与小组同学交流讨论。组内交流组际解疑老师点拨合作考试练习 1、P20 页 1、2 通过做第 2 题你有什么收获？练习 2、P21 页 3、练习 3、P21 页 4、这个题考察什么？补充：1、一个正方体的棱长总和是 96CM，这个正方体的棱长是多少 CM?2、一个长方体的棱长总和是 96CM，这个长方体的长是宽的 2 倍，高与宽相等，长、宽和高分别多少CM?1、先独立答题2、组内交流

14、3、师生交流自我总结通过今天的学习，我学会了_,以后我会在_ 方面更加努力的。展开与折叠课题 展开与折叠课型 学案导学课 年 级 五年级 教 师 王立华学习内容小学数学五年级下册 2224 页学习目标1、通过动手操作，知道长方体、正方体的展开图，加深对长方体、正方体的认识。2、在想象、操作等活动中，发展空间观念，激发学习数学的兴趣。重点难点通过动手操作，知道长方体、正方体的展开图，加深对长方体、正方体的认识。学 案 导 案学习过程独立尝试4、小组活动 1：由立体到平面。活动提要：（1）请同学们在长方体（或正方体）相对的两个面上分别做上记号；（2）用剪刀沿着棱将长方体（或正方体）剪开，看看你能得

15、到什么样的展开图。完成由立体到平面的操作过程；2、小组活动 2：学生剪好后，以小组为单位展示不同形状的展开图。观察，交流，由立体到平面的过程中相对的面的对应关系。体会展开图与长方体、正方体的联系。3、由平面到立体。利用附页 1，附页 2 中的图形进行操作，独立地想一想哪些图形符合题目的要求，再组织学生交流。做一做1、 下面哪些图形沿虚线折叠后刚好能围成正方体？先想一想，再利用附页 1 中的图形试一试。2、 下面哪些图形沿虚线折叠后能围成长方体？先想一想，再利用附页 2 中的图 1 试一试。布置课前预习 2224 页。 新课标第一网学 案 导 案点拨自学1、学生在剪、拆盒子的过程中，教师要对剪的方法进行适当的指导。由于剪法不同，展开图的形状也是不同的。教师评价。按照预习中学生存在的问题，教师加以点拨。交流解惑在以上有困惑的题目后面标上