《山东省历城一中2012-2013学年高二语文 爱的生命的乐章主题单元设计 鲁教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《山东省历城一中2012-2013学年高二语文 爱的生命的乐章主题单元设计 鲁教版（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1山东省历城一中 2012-2013 学年高二语文 爱的生命的乐章主题单元设计 鲁教版主题单元标题 爱的生命的乐章作者姓名 樊素敏 所属单位 历城一中联系地址 历城一中语文组 联系电话 15053174628电子邮箱 邮政编码 250115学科领域 （在内打 表示主属学科，打 + 表示相关学科） 思想品德音乐 化学信息技术劳动与技术 语文美术 生物 科学数学外语历史社区服务体育 物理 地理社会实践其他（请列出）：适用年级 高二所需时间 课上 1 课时+课下 1 课时主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数
2、 300-500)爱的生命的乐章是必修五第二单元的内容，本单元以“爱情”这一文学中的永恒主题为话题，又是高中学生比较敏感的话题，通过学习让他们领悟爱情的纯洁与崇高，树立正确的爱情观，加深对生活的热爱，培养积极向上的思想感情至关重要。从主题思想看，这些作品都热情讴歌了高贵纯洁的爱情，闪烁着人性的光芒：从写作艺术看，这些作品都是语言优美、激情四溢的传世佳作。要引导学生通过学习这些作品，品味语言，分析形象，培养初步的文学鉴赏能力；太爷性情，思索人生，感受爱情的纯洁和高雅。本单元将分为三个专题。专题一：走进爱情主人公；专题二：主要人物的性格刻画；专题三：分析造成人物悲剧的根源。本单元主要由孔雀东南飞
3、、 罗密欧与朱丽叶 、 长亭送别 中外诗歌四首组成，分别塑造了不同主人公的形象，其中孔雀东南飞 、 罗密欧与朱丽叶是必读文本，塑造了爱情悲剧人物，通过互动教学、创设情景教学、比较阅读来完成本专题的学习。主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标)知识与技能：1.掌握文中字词等基础知识，了解课文出处及文章体裁等文学知识。2.学习分析文学形象的方法和技巧，把握主要人物的性格特点。3.分析造成人物悲剧的根源。过程与方法：1.通过不同形式的诵读，体味优美的文学语言。22 通过合作交流探究人物刻画的方法，掌握分析人物性格的技巧。3依据文本，进行写作练习。情感态度与价值观：1. 分析人物形象，理解主
4、人公对爱情的忠贞不渝及其反抗精神。2. 领悟爱情的纯洁与崇高，加深对生活的热爱。3、培养学生对经典作品的热爱。对应课标普通高中语文课行标准1、阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。2、高中语文大纲指出：“要培养学生热爱祖国语言文字，热爱中华优秀文化的感情” 。3、能正确运用规范的语言表达进行口语交际，能在不同的场合，得体、清晰地表达自己的见解和思想感情。能综合运用各种表达方式，表达自己的观点。注重合作学习，养成互相切磋的习惯。乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果。4、学
5、习多角度多层次地阅读，对优秀作品能够常读常新，获得新的体验和发现。阅读古今中外的讴歌爱情的优美诗篇，领悟爱情的纯洁与崇高，树立正确的爱情观，加深对生活的热爱，培养积极向上的思想感情。5 在探究活动中，勇于提出自己的见解，尊重他人的成果，不断提高探究能力，逐步养成严谨、求实的学风主题单元问题设计1. 文中主人公分别是什么样的人物形象？2.塑造人物的手法是什么？3.造成人物悲剧的根源是什么？专题划分专题一：走进爱情主人公；专题二：主要人物的性格刻画；专题三：分析造成人物悲剧的根源。 专题一 走进爱情主人公所需课时 课上 1 课时+课下 1 课时专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题
6、的主要学习内容、学习活动和学习成果)本专题主要内容是在阅读孔雀东南飞 、 罗密欧与朱丽叶 、 长亭送别 中外诗歌四首（致橡树） 等作品的基础上，了解爱情主人公人物，三个专题环环相扣，本专题是三个专题的领起。重点是必读文本孔雀东南飞 、 罗密欧与朱丽叶为专题三服务。基于专题的特点，主要采用互动教学、创设情景教学、比较阅读等活动方法，学生独立阅读文3本，选择描述对象，勾画表现人物性格的的句子，提炼概括，相互交流，力求人物分析全面，立体、饱满。本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）1.阅读文本，积累文中重要字词，勾画表现人物相关的句子。2.合作交流，分析人物形象。本专题问题设计1.阅读
7、文本，勾画表现人物相关的句子，反复诵读，提炼概括。2.描述你心中的人物形象， 行之成文。3同是感情深厚，爱情专一，敢于反抗的刘兰芝和焦仲卿有何不同？同是封建家长制的代表，焦母和刘兄的思想性格有何差异？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源 多媒体投影设备常规资源 鲁教版必修五教材教学支撑环境 多媒体教室其 他 古今中外关于经典爱情的文章学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）1、阅读文本，聆听爱的生命的歌唱，感受语言艺术的美丽。2，勾画表现人物性格的句子，反复诵读。3小组内交流阅读感受，每组选一位同学发言描述一下自己感受最深的一位人物。4讨论整合：孔雀东南飞
8、 、 罗密欧与朱丽叶是爱情悲剧，鲁迅先生说过：悲剧，是把有价值的毁灭给人看，你有何认识? 你熟悉的经典爱情悲剧有哪些?（结合自己课下搜集的东西）5、结合致橡树谈谈你自己的爱情观。教学评价（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）1能够发挥合作学习的作用，实现智慧共享；2.能通过阅读分析概括人物形象。3.领悟爱情的纯洁与崇高，加深对生活的热爱。专题二 人物的性格刻画所需课时 1 课时专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)4研究探讨人物的刻画方法，着重从语言、动作（行为） ，外貌（肖像） 、心理、细节描写与对照手法等角度刻画人物。通
9、过专题一的学习，归纳总结刻画人物的手法。本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）1.掌握人物对话手法对于刻画人物的作用。2.体会细节描写的准确及深刻内涵，能通过细节把握人物的性格特征。3.掌握在对比中展现人物性格的的方法。本专题问题设计 1、 常见的刻画人物的手法有那些？2、 刘兰芝是一个立体饱满的人物形象，集中运用了哪几种手法？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源 多媒体投影设备常规资源 鲁教版必修五教材教学支撑环境 多媒体教室其 他 有关文章选材、对比手法与细节描写的知识学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）活动一：合作探讨1讨论：孔雀东
10、南飞中情节安排与材料的剪裁对人物刻画得作用。2 孔雀东南飞 、 罗密欧与朱丽叶同是爱情悲剧，但结尾写法不同，对此我们应如何看待？ 活动二：安排学生表演（创设情景，注意人物性格的把握）教学评价（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）1.积极参与小组交流，发言积极，语言简洁具体。2.会比较阅读，能从文章选材构思、细节描写中体会作者对于人物刻画的巧妙用心。3.有一定鉴赏能力，能结合文章分析人物，并有理有据地表达个人的评价，能形成正确的爱情观。专题三 分析造成人物悲剧的根源。所需课时 1 课时专题三概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)本专
11、题分析重在孔雀东南飞 、 罗密欧与朱丽叶在分析了悲剧主人公的前提下，分析造成人物悲剧的根源，要求学生知其然，知其所以然，本专题是爱的生命的乐章单元应深化的部分，5引领学生在领悟爱情的纯洁和美好的同时，珍惜生命中一切美好的事物，加深对生活的热爱，培养积极向上的思想感情。本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）1、结合悲剧主人公的遭遇，探讨分析造成人物悲剧的根源。2、分析并进行关于“爱”的话题的作文写作。本专题问题设计1、刘兰芝是一个美丽的女性，为何被遣？2、焦母深爱自己的儿子，却为什么处心积虑的破坏儿子美满的婚姻？3、罗密欧与朱丽叶的生命错位是天意吗？4、 孔雀东南飞 、 罗密欧与朱
12、丽叶分别揭示了怎样的矛盾冲突？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源 多媒体投影设备常规资源 鲁教版必修五教材自己搜集的及老师提供的经典爱情的文章教学支撑环境 多媒体教室其 他 自己搜集的及老师提供的经典爱情的文章学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）活动一：合作探讨1.分组完成专题三设置的问题，组长整合，代表小组成员发言。2.拓展延伸：课件展示梁山伯与祝英台 、 牛郎织女 、 钗头凤比较分析其相同之处。说明：这一内容的扩展，主要是引导学生通过比较阅读进一步理解封建礼教对青年人爱情婚姻生活的摧残及其吃人的本质。活动二：写作平台：分析并进行关于“爱”的话题的作文写作。 （提示：可以在课下相互交流。 ）活动三：美文展示：学生相互交流，互打批语。教学评价（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）1.能积极参与合作交流。2.能立足文章鲜明正确地阐述自己的观点。3用优美独到的语言表达自己对爱情的看法。6
