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1、第 2 章 用图表展示数据,2.1 用图表展示定性数据 2.2 用图表展示定量数据 2.3 合理使用图表,July 30, 2010,男学生更容易逃课吗？,读完四年大学，一次课也没有逃过，这样的学生恐怕不多。2004年5月，中国人民大学财政金融学院的3名学生就逃课问题做了一次调查。调查的对象是财政金融学院的大一，大二，大三本科生。样本的抽取方式是分层抽样与简单随机抽样结合，先根据年级划分层次，然后对各个班级简单随机抽样，共抽取151名学生组成一个样本，并对每个学生采用问卷调查。问卷内容包括每周逃课次数、所逃课程的类型（选修课、专业课等等）和逃课原因等。调查得到的男女学生每周平均逃课次数的汇总表
2、如下,July 30, 2010,男学生更容易逃课吗？,你认为男学生更容易逃课吗？用哪些简单的统计描述支持你的看法?如果要用图形表现上面的数据，反映男女学生逃课方面的差异、逃课次数的构成以及男女学生在逃课方面是否具有相似性等等，有哪些图形可供你选择使用呢？,2.1.1 生成频数分布表,2.1 用图表展示定性数据,July 30, 2010,生成频数分布表(定性数据),1.列出各类别,3. 生成频数分布表,July 30, 2010,生成频数分布表(定性数据),【例】一家市场调查公司为研究不同类型饮料的市场占有率，对随机抽取的一家超市进行调查。下面的表是调查员随机观察的50名顾客购买的饮料类型记
3、录。生成一张频数分布表，观察不同类型饮料的销售分布状况,用Excel制作频数分布表,July 30, 2010,使用Excel数据透视表数计数 (pivot table),第1步：选择【数据】菜单中的【数据透视表和数据透视图】 第2步：确定数据源区域 第4步：在【向导3步骤之3】中选择数据透视表的输出位置 。然后选择【布局】 第5步：在【向导布局】对话框中，依次将“分类变量“(这里 是饮料品牌)连续拖放两次：一次拖至左边的“行”区域 ，一次拖至 “数据”区域 第6步：然后单击【确定】，自动返回【向导3步骤之3】对 话框。然后单击【完成】，即可输出数据透视表,用数据透视表产生定性数据的频数分布,
4、July 30, 2010,生成频数分布表(定性数据),不同类型饮料的频数分布,July 30, 2010,定性数据的描述统计量,频数(frequency) ：落在各类别中的数据个数 比例(proportion) ：某一类别数据个数占全部数据个数的比值 百分比(percentage) ：将对比的基数作为100而计算的比值 比率(ratio) ：不同类别数值个数的比值,2.1.2 定性数据的图示,2.1 用图表展示定性数据,July 30, 2010,条形图(bar Chart),用宽度相同的条形的高度或长短来表示各类别数据 各类别可放在纵轴，称为条形图，可以放在横轴，称为柱形图(column
5、chart),July 30, 2010,帕累托图(pareto chart),按各类别数据出现的频数多少排序后绘制的柱形图 用于展示分类数据的分布,July 30, 2010,饼图 (pie Chart),用圆形及圆内扇形的角度来表示数值大小的图形，主要用于表示一个样本(或总体)中各组成部分的数据占全部数据的比例用于研究结构问题,July 30, 2010,环形图(doughnut chart),环形图中间有一个“空洞”，样本或总体中的每一部分数据用环中的一段表示 与饼图类似，但又有区别 饼图只能显示一个总体各部分所占的比例 环形图则可以同时绘制多个样本或总体的数据系列，每一个样本或总体的数
6、据系列为一个环 用于结构比较研究,July 30, 2010,环形图(doughnut chart),【例】2006年北京、上海和天津地区按收入法计算的地区生产总值(按当年价格计算)数据。绘制环形图比较三个地区的生产总值构成,July 30, 2010,环形图 (doughnut chart ),北京、上海和天津地区按收入法计算的地区生产总值,2.2 用图表展示定量数据 2.2.1 生成频数分布表 2.2.2 定量数据的图示,第 2 章 用图表展示数据,2.2.1 生成频数分布表,2.1 用图表展示定性数据,July 30, 2010,生成频数分布表(例题分析),【例】某电脑公司2008年前4
7、个月各天的销售量数据(单位：台)。生成一张频数分布表观察销售额分布的特征,July 30, 2010,生成频数分布表(例题分析),确定组数：组数的确定应以能够显示数据的分布特征为目的。在实际分组时，组数一般为5K 15。本例中由于数据较多，可考虑分为10组 确定组距：组距(Class Width)是一个组的上限与下限之差，可根据全部数据的最大值和最小值及所分的组数来确定，即 组距( 最大值 - 最小值) 组数 例如，本例最大值为237，最小值为141，组距=(237-141)109.6。为便于计算，组距宜取5或10的倍数，且第一组的下限应低于最小变量值，最后一组的上限应高于最大变量值，因此组距
8、可取10 统计出各组的频数。每个组的数据满足axb(上限值不在内,July 30, 2010,分组中的几个概念,1. 下限(lower limit) ：一个组的最小值 2. 上限(upper limit) ：一个组的最大值 3. 组距(class width) ：上限与下限之差 4. 组中值(class midpoint) ：下限与上限之间的中点值,用Excel制作频数分布,July 30, 2010,生成频数分布表(例题分析),某电脑公司销售额的频数分布,July 30, 2010,生成频数分布表(例题分析使用开口组),July 30, 2010,使用Excel频数函数 (FREQUENCY
9、),Excel的【直方图】工具的缺陷是：频数分布及直方图没有与数据链接，当改变任何一个数据时，频数分布表和直方图不会跟着改变 使用统计函数【FREQUENCY】创建频数分布表和直方图可解决这一问题。具体步骤是 选择与接受区域相临近的单元格区域，作为频数分布表输出的区域 选择统计函数中的【FREQUENCY】函数 在对话框【Date-array】后输入数据区域，在【Bins-array】后输入接受区域 同时按下“ctrl-shift-Enter”组合键，即得到频数分布,统计函数FREQUENCY,2.2.2 定量数据的图示,2.1 用图表展示定性数据,July 30, 2010,分组数据看分布直
10、方图(histogram),用于展示分组数据分布的一种图形 用矩形的宽度和高度来表示频数分布 本质上是用矩形的面积来表示频数分布 在直角坐标中，用横轴表示数据分组，纵轴表示频数或频率，各组与相应的频数就形成了一个矩形，即直方图 直方图下的总面积等于1,用Excel制作直方图,July 30, 2010,用SPSS绘制直方图,第1步：选择【Graphs】下拉菜单，并选择 【histogram】选项进入主对话框 第2步：在主对话框中将变量选入【Variables】 ，点击【OK】,用SPSS绘制直方图,July 30, 2010,分组数据看分布直方图(SPSS绘制的直方图),July 30, 20
11、10,分组数据看分布直方图(直方图与条形图的区别),条形图中的每一矩形表示一个类别，其宽度没有意义，而直方图的宽度则表示各组的组距 由于分组数据具有连续性，直方图的各矩形通常是连续排列，而条形图则是分开排列 条形图主要用于展示定性数据，而直方图则主要用于展示定量数据,July 30, 2010,未分组数据看分布茎叶图(stem-and-leaf plot),用于显示未分组的原始数据的分布 由“茎”和“叶”两部分构成，其图形是由数字组成的 以该组数据的高位数值作树茎，低位数字作树叶 树叶上只保留最后一位数字 6. 茎叶图类似于横置的直方图，但又有区别 直方图可观察一组数据的分布状况，但没有给出具
12、体的数值 茎叶图既能给出数据的分布状况，又能给出每一个原始数值，保留了原始数据的信息 直方图适用于大批量数据，茎叶图适用于小批量数据,July 30, 2010,用SPSS绘制茎叶图和箱线图 (包括直方图),第1步：选择【Analyze】下拉菜单，并选择 【Descriptive statistics-Explore】 选项进入主对话框 第2步：在主对话框中将变量选入【Variables】， 点击【Plots】，在对话框中选择【Stem- and-leaf】(根据需要可选【Histogram】以 给出直方图)。点击【Continue】回到主对话 框。点击【OK】,用SPSS绘制茎叶图,July
13、 30, 2010,未分组数据看分布茎叶图 (例题分析),第一列给出每个茎上叶子的频数 第二列是“茎”，第三列是“叶” 下面标出了1个极端值237、茎的宽度10、每个叶代表一个数据(案例) SPSS自动将每个茎重复了一次，使分布的细节看的更清楚一些。当然，在数据较少时茎的数值也可以不重复,July 30, 2010,未分组数据看分布箱线图(box plot),用于显示未分组的原始数据的分布 箱线图是由一组数据的最大值(maximum)、最小值(minimum)、中位数(median)、两个四分位数(quartiles)这5个值绘制而成的 中位数是一组数据排序后处于中间位置上的变量值 四分位数是
14、一组数据排序后处在数据25%位置和75%位置上的两个分位数值 绘制方法 首先找出一组数据的5个特征值，即最大值、最小值、中位数Me和两个四分位数(下四分位数QL和上四分位数QU) 连接两个四分位数画出箱子，再将两个极值点与箱子相连接,July 30, 2010,未分组数据看分布箱线图(箱线图的构成),中位数,4,6,8,10,12,Median/Quart./Range箱线图,July 30, 2010,未分组数据看分布箱线图(例题分析),最小值 141,最大值 237,中位数 182,25%四分位数 170.25,75%四分位数 197,140 150 160 170 180 190 200
15、 210 220 230 240,某电脑公司销售额数据的Median/Quart./Rang箱线图,July 30, 2010,分布的形状与箱线图,不同分布的箱线图,对称分布,Bell-shaped distribution,Left-skewed distribution,左偏分布,右偏分布,Right-skewed distribution,July 30, 2010,未分组数据看分布多批数据箱线图 (例题分析),【例】 从某大学经济管理专业二年级学生中随机抽取11人，对8门主要课程的考试成绩进行调查，所得结果如表。试绘制各科考试成绩的批比较箱线图，并分析各科考试成绩的分布特征,July
16、30, 2010,用SPSS绘制多批数据箱线图,第1步：选择【Graphs】下拉菜单，并选择【Boxplot】 第2步：在出现的对话框中选择【Simple】，在 【Data in Chat Are】中选择【Summaries of separate variables】，点击【Define】 返回主对话框 第3步：在主对话框将所有变量(这里是11个学生)选入 【Boxes Represent】，将“课程名称”选入 【Label Cases by】。点击【OK】,用SPSS绘制箱线图,July 30, 2010,未分组数据多批数据箱线图(例题分析Median/Quart./Range),8门课程考试成绩的箱线图,July 30, 2010,11名学生考试成绩的Median/Quart.
