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1、藤野先生,鲁迅,鲁迅（18811936） 生于浙江绍兴，原 名周树人，字豫才， 第一篇白话 小说狂人日记。,著名作品集有 野草、呐喊、彷徨、华盖集 坟、朝花夕拾 奔流等。本文选自散文集朝花夕拾。,阅读课文提示及注释，观看录像,了解文章写作年代及时代背景 。藤野先生写作历史背景.mpeg,课文写于1926年，回 忆了19021906年留 学日本的片段。 1藤野先生背景材料.rm,鲁迅留学日本的经历,1902年4月到日本，入东京弘文学院补习日语。积极参加反清爱国活动，在自题小像诗中发出“我以我血荐轩辕”的誓言。,1904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医从文，想以改变国民精神入手，挽救民族危亡。
2、,1906年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文学作品，并写出文化偏至论等一系列论文。,1909年8月，从日本回国。,让我们来读一读，议一议,yng fi mn jin wn j yyn樱 绯 烂熳 鉴 宛 髻 驿 咽 lhu ygng pu j xn n lu ji 芦荟 芋梗 剖 畸 逊 匿 漏 诘 pi q yo hu y cu w j 瞥 凄 杳 诲 抑扬顿挫 深恶痛疾,绯 红:,通常写作“烂漫”，绚丽多彩。,烂 熳:,红色，鲜红。,顿 挫 ：,和下文的“抑扬”都是形容声音高低转折和谐悦耳。,宛 如：,好像。,发 髻：,头顶脑后梳成的各种发型。,流 言:,漂亮，这里是反语，用来讽刺。,标
3、 致：,流传的毫无根据的坏话。,驿 站：,古代供传递政府文书途中换马，休息，住宿的地方。,客 死：,死在异国他乡。,物以稀为贵：,把稀少的当作贵重的。,解释词语,解 剖:,破开,疑 惑：,心里不明白，不相信,畸 形:,生物某一部分发育不正常,瞥 见 :,很快地看一下,决 意：,拿定主意,美其名曰:,（把不美的事物）美化他的名字叫。,杳:,远的不见踪影；无影无声。,喝彩：,大声叫好,课文写了哪些重要事件，速读后用自己的话概括。,朗读思考,中国,1,在仙台,在东京,离开仙台,藤野先生,1、“清国留学生”的生活情况,2、我在仙台的生活情况,3、我与藤野先生的交往,4、匿名信事件,5、看电影事件,6、
4、我与藤野先生惜别,7、怀念藤野先生,理清课文结构,根据时间的推移、地点的转换将全文分成三个部分,在作者笔下藤野先生一出场给我们留下了怎样的印象？,目睹印象,耳闻亲见,治学严谨,生活俭朴,学者形象,藤野严九郎,（从第6段肖像描写中分析）,（从第6、9段中的语句分析）,浏览610段，找出有关描写人物外貌、语言等方面的语句。明确这些语句体现了人物什么特点,白描手法,1123段记叙了与藤野先生相处的哪几 件事？表现了他的什么品质,添改讲义,认真负责,纠正解剖图,严格要求 循循善诱,关心解剖实习,热情诚恳,了解中国女人裹脚,求实精神,没有狭隘的民族偏见,治学严谨,正直热诚,这是藤野先生给鲁迅添改过的讲义
5、,外貌黑瘦、八字须、戴着眼镜 举止挟着一叠大大小小的书 声调缓慢而有顿挫,选取事例要真实、典型、有代表性突出人物特点，采用以小见大的写法。,一、抓住特征,二、目睹耳闻,小 结,学了623段文字，我们懂得了学写类似作文要注意哪几点？,学会选择典型事例突出人物品质的写法 叙事应该有详略 上下文注意过渡 叙事时要注意刻画人物的神态,再读课文，思考 课文以作者与藤野先生的交往为线索（明线）来构思全文，除此之外还有另一条线索（暗线）是什么？,去东京为了学医，看到“清国留学生” 不学无术的生活 状况后非常憎恶。,“我”在东京,爱国,在 东 京,所见所闻,清国留学生的丑态,修辞：夸张、比喻、反语,所 感,厌
6、恶之极， 不屑与之为伍,不学无术 思想腐朽,爱 国,去 仙 台,去仙台,日暮里：,水户：,触发忧国之情,反清志士客死之地,爱,国,日暮乡关何处是， 烟波江上使人愁。,爱国感情,匿名信事件个人与 祖国的尊严受到侵犯,看电影事件思想受 极大震动，民族自尊心 受到严重挫伤,爱,国,弃医从文的原因,“我”离开仙台后,叙述了“我”对藤野先生的怀念。每当看到照片就增加勇气写文章。,爱国,离开仙台，怀念先生,直抒怀念之情,热情赞颂,高度评价,怀念付诸行动,珍藏讲义,悬挂照片,多写文章,怀念之情化为斗 争的勇气和力量,爱,国,通过我们上面对藤野先生的了解，看到了藤野先生对鲁迅是那样的好，那么鲁迅为什么不在日本
7、学医了呢？而要回国从文呢？体现了鲁迅什么思想？,提示：从地点转移分析（中国东京仙台中国 鲁迅为什么到东京？又为什么离开东京到仙台？再后来为什么又离开仙台？从文中找出具体事件分析 ）,中 国,东京,仙 台,离开仙台,国,爱,鲁,迅,弃医从文,两条线索,四个典型事例,一次思想的转变,两种真挚的感情,学会整理,明线：作者与藤野先生的交往暗线：作者思想感情的变化,赞扬藤野先生的高贵品格 表现作者的爱国主义思想感情,弃医从文,1、添改讲义 2、 纠正解剖图 3、关心解剖实习 4、 了解中国女人裹脚,自我小结,学后深思学了课文,你从鲁迅的人生选择中得到了什么启示?,个人的命运往往与祖国的命运息息相关,为此
8、,作为一名学生,我们应该好好学习,将来报效祖国。 国民的不觉醒是一个国家不强盛的重要原因,要使国家强盛,首先要使国民觉醒,个人的选择应考虑国家前途、民族命运。,如何理解鲁迅藤野先生一文末段的良心发现和增加勇气,“良心发现”指作者热爱祖国、勇于斗争的思想受到了触动。“增加勇气”指增加了与反动派作斗争的决心，勇气和弃医从文的勇气。这段话的中心意思是藤野先生的精神鼓舞着“我”，“我”把怀念化为斗争的力量。,质疑问难,副词对表达思想感情的作用,1、“东京也无非是这样。”,表达了作者对清国留学生在东京 造成恶浊气氛的强烈厌恶、反感和失望。,“只不过”的意思,语言品析,似有此事，但不完全肯定,与句末语气的
9、“罢”合用，以诙谐的口气猜测在仙台受“优待”的原因，带有弱国国民的辛酸。,2、大概是物以希为贵罢,3、他们也何尝不酒醉似的喝采,与“不”连用，以反诘的语气加强肯定。,说明他们无一例外的幸灾乐祸，麻木不仁，强烈的表达了作者对反动派长期统治下的人们精神麻木的痛恨。,4、似乎正要说出抑扬顿挫的话来,表明事实并未出现，不过是作者想象中的情景，而鼓舞的力量是巨大的。这就强烈的表现了作者对藤野先生的怀念。,课后练习 一、关于课文，有下面几种不同的理解，讨论一下，究竟应该怎样理解。 1标题是“藤野先生”，课文主要赞扬藤野先生的高贵品格。 2课文大半内容写作者的经历和思想，主要表现作者的爱国主义思想感情。 3
10、课文写作者人生道路上的一段往事，因此既写了藤野先生，又写了自己的思想历程。,1第一，一般来说，文章的标题是作者对全文思想内容最鲜明和最精练的概括。这篇散文叙述的焦点应该是藤野先生，文章的主题，自然应该是和藤野先生有直接关系的，不应是以描写藤野先生为主，表现的却是“我”的某种思想，文章在结尾处点明主题，“他的性格在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。”第二，从整篇文章的结构看，是围绕藤野先生这个中心来组织材料的，虽说也贯穿着作者的爱国主义思想感情，但前者是明线，后者是暗线。写对东京学习环境的厌恶，离开东京到仙台，是写与藤野先生结识的前因，接下来写仙台的学习生活，基本上都与藤野
11、先生有关，而且，作者着力正面描述了与藤野先生的交往，写匿名信的寻衅和看电影所受到的刺激，这些事或是与藤野先生有直接关系，或是衬托出藤野先生的公正、真诚，在那种环境下的难能可贵。后面几段，则是写和藤野先生的分别及分别后对藤野先生的怀念。因此，“赞扬藤野先生的高贵品格”应是这篇回忆散文的主旨和本意。,2课文大半内容写作者的经历和思想，主要表现作者的爱国主义思想感情。第一，全文按作者行踪的变化分为三部分。第一部分用讽刺的笔调，刻画了在日本东京的清国留学生浑浑噩噩的生活丑态，表现了青年鲁迅的爱国主义思想。第二部分，作者回忆了自己在仙台医专与藤野先生的交往，着重追述了自己弃医从文的原因，充分展示了青年鲁
12、迅热爱祖国、积极探求救国救民真理的心路历程。第三部分，写作者对藤野先生的怀念，主要写藤野先生给鲁迅影响，使他“良心发现”，“增加勇气”，继续战斗。第二，藤野先生写于1926年10月12日，地点在厦门大学。鲁迅原来准备在厦门工作两年，结果只住了半年。他一方面坚持斗争，一方面写了藤野先生这样的回忆散文，清理自己从1904年到1926年二十多年来思想感情变化的轨迹，回顾了自己爱国思想的发展，以此来激励自己，增强同反动 势力斗争到底的决心。所以，在文章的结尾处写了作者对藤野先生的怀念之后，又写道：“于是点上一枝烟，再继续写些为正人君子之流所深恶痛疾的文字。”这最后一句所表达的仍是一种爱国主义的感情。,
13、3这是从另一角度看问题，视野更宽广一些，是对上面两种观点的折衷。编者的观点倾向于第1种。除上述理由外，补充如下：第一，从作品的实际效果看，这篇作品留给人印象最深的，是藤野先生的容貌和言行，是藤野先生的性格和品德。第二，鲁迅一直怀念藤野先生。1935年，日本岩波文库要出鲁迅选集，译者增田涉写信给鲁迅，征求选文意见，鲁迅回信说：“请您全权处理好了。在我看来，非放进不可的东西是没有了。不过藤野先生一篇请您译出加入。”1936年增田涉来到上海，鲁迅又向他打听藤野的近况，当增田涉说没有下落时（此时藤野先生还健在），鲁迅慨叹说：“藤野先生大概已经不在世了吧!”可见作者对藤野先生的怀念之情。第三，本文确实饱
14、含着爱国主义感情，正是这种感情使作品更有深度，使藤野先生的形象也更为感人，可以说，爱国主义感情是这篇文章的“底色”和背景。说“写作者人生道路上的一段往事”，是不错的，但它不是泛泛而谈，而是把聚焦对准在藤野先生身上，所以说，歌颂藤野先生是这篇文章的主旨。,二、朗读课文第一段和倒数第二段，重点体味下面几句话，回答括号中的问题。,1表明了作者对清国留学生的厌恶和嘲讽。这帮清国留学生留着辫子，以示是大清国的臣民，而且“盘得平”，“油光可鉴”，表明他们精心打扮，“扭几扭”写出他们招摇过市、自我陶醉的丑态，“实在标致极了”，作者用反语表达了强烈的愤懑、讽刺之情。 2他没有狭隘的民族偏见，治学严谨，教学认真
15、，能以公正之心对待来自弱国的学生，而且给予了极大的关心、鼓励和真诚的帮助，等等，在当时的历史背景下，能够做到这些尤其难能可贵。所以，他在“我”的眼里和心里是伟大的。,三、弃医从文是鲁迅一生的大事，他在多篇回忆性散文中曾经谈到过这段经历。读了这篇课文以后，你知道鲁迅为什么要离开东京去仙台学医，后来为什么又弃医从文吗？从鲁迅的人生选择中你想到了什么？,从本文看，鲁迅离开东京去仙台学医，其直接原因是他厌恶东京的学习环境，厌恶清国留学生的浑浑噩噩，厌烦他们把环境搞得乌烟瘴气，但联系鲁迅的人生追求和其他作品看，有更为深刻的内在原因。他在后来写的呐喊自序中作过解释：“我的梦很美满，预备卒业回来，救治像我父
16、亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面又促进了国人对于维新的信仰。”可见他是怀着救国救民的强烈愿望选择学医的，可就在医专学医时如课文描述的那样有一次看枪毙中国人的电影，说是由于“给俄国人做侦探”，而围观的“也是一群中国人”，这使鲁迅受到极大的,刺激，于是促使鲁迅萌发“弃医从文”的思想。 他“觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的。所以我们的第一要著，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是提倡文艺运动了。”由此可以看出，鲁迅从东京到仙台学医，又从仙台弃医从文，这一过程无不深深浸透着鲁迅强烈的救国救民的爱国主义思想感情，实践着他“我以我血荐轩辕”的誓言。,四、 1、夜深人静之时，面对挂在东墙上的藤野先生的照片，想到与恩师已阔别20
