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1、记念刘和珍君2理解文中重要句子的含意“理解文中重要句子的含意”是高考考纲中的一个重要考点。课文中有很多含意深刻的关键句，应加以正确理解。如：（1）沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。要理解这句话，一要弄清造成“沉默”的原因，二要弄清两种不同的沉默的区别。那些打着“共和”旗号的反动军阀，实行比君主专制还要专制，还要凶残的反动统治，才造成了“沉默”的局面。在反动统治的高压政策下，“沉默”有两种发展趋向：一种是“在沉默中爆发”，由沉默而作狮子式的怒吼，向反动统治者展开斗争，直到推翻其反动统治，从而得到解放和生存；一种是在反动统治阶级的高压政策下，默无声息地忍受，消磨掉斗争的意志，那就只能
2、“在沉默中灭亡”了。鲁迅是赞成在沉默中爆发的。在沉默中爆发，由沉默而怒吼，而进行实际的战斗，虽流血牺牲也在所不惜，这是“真的猛士”所走的道路。另一种“沉默”就是“庸人”的沉默，面对黑暗的现实，过着“暂且偷生”的日子，这样的“沉默”当然只能是走向灭亡了。（2）苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行。这个并列复句，恰当地评价了“三一八”惨案对于将来的意义：尽管在这“非人间”的世上活着的，有许多是“苟活者”，但即使是“苟活者”，也将从这一事件中看到一点希望，哪怕是“依稀”“微茫”的希望；而“真的猛士”将越来越多，先驱者的壮烈精神将激励、鼓舞他们更加勇猛坚定地去斗争、前进
3、。本考点在文学类文本阅读、实用类文本阅读中加以考查。题型多为问答的形式。“重要句子”是指对于理解文章具有重要作用的句子。“重要句子”通常包括以下几种：（1）意义比较含蓄，内涵较为丰富，蕴含着某些深层意义的句子；（2）在一定的语境中，有着某种新意的、比较形象生动的句子；（3）言在此而意在彼的，由一定的语境赋予了临时意义的、比较容易误解的句子；（4）表现作者观点态度的、交代脉络层次的句子；（5）表达文章中心，起引用、概括、总结、过渡、深化、揭示主旨作用的句子；（6）含有比喻、比拟等修辞格，既精彩又比较难理解的句子；（7）含有一定的哲理，具有警策作用的需要认真品味的句子；（8）在表达效果上有特殊作用
4、的句子；（9）结构比较繁杂，理解起来有一定难度的句子等。正确理解文中重要句子的含意，有助于我们把握文段的意思和全文主旨。理解句子，包括三层意思：首先是理解句子的表层意义；其次是理解句子的句内意义，即在一定的语境中句子的临时意义，是高考考查的重要内容；第三，是理解句子的句外意义，即言在此意在彼而产生的意义。各种转义的修辞手法，如反语、双关、婉曲等，表达的往往是句外意义，通常是考查的重点。以下面这道题为例：我认为必须重视并引入接受美学中的一个重要理念误读。误读，指由于接受者个人环境、能力、素质与作者不可能完全“重合”，读解就必然存在偏差，而恰恰是这种偏差，构成了对文本的新的理解，使文本能超越时空，
5、使伟大作品能具有世界性并被一代又一代读者赋予新意，因而，具有了永恒的艺术魅力。由此可见，误读是不可避免的。可以这样说，一部文学史其实就是一部误读史。斯诺在采访毛泽东时，没懂得毛泽东说的一句歇后语：和尚打伞无法无天。于是翻译成“一个撑着破纸伞云游世界的孤僧”，中国学者依据斯诺的翻译揣测出毛泽东内心有一种“伟大的孤独感”，这使我们感到非常形象、概括。多么奇妙的误读!德国作家赫林姆13岁开始读共产党宣言，他自己说：“在后来的岁月里，我至少读过二十几遍。”可他一直将马克思的“在那里，一切人的自由发展是每个人的自由发展的条件”误读为“在那里，每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件”。可见误读不一定是民
6、族之间的隔阂才造成的。狂人从几千年的历史里读出“吃人”两个字，它比一切“正解”更准确。钱钟书盛赞误读，他说：“误读，圣解也。”我们的语文教育往往扼杀误读，使这极具“个性化声音”的“圣解”被歧视，遭棍打，最后泯灭，代之而响起的是那盲目的群体声音。我曾做过这样的试验，向不同年级的学生讲刘文学的故事，启发他们不顾“传统”“背景”，只说个人理解。于是学生评论道：“刘文学不应该因为一点辣椒就与狗地主拼个你死我活，狗地主也可能是为生活所迫，才去偷辣椒。”“刘文学可以有很多办法，使狗地主遭受惩罚，可他选择了最差的一种，可见他这一做法并不明智。”“刘文学应该懂得，生命比财产更重要。”听了这些误读，作为教者能不悟出一点新意吗？请分析文中画线句子的含意。 分析：根据文章第二段对“误读”概念的解说、下文中关于“误读”的例子，可知作者提倡误读，批判传统语文教育的观点。答案示例：这句话很形象地说明了我们的语文教育，很多年来都强求对文本的一致理解，这一行为严酷地消解着我们在阅读中的创造活力。检讨性地呼吁我们的语文教育应该鼓励误读，多听个性化的声音，以促进在阅读中的积极思考，这样我们不仅能读出作者已说的内容，也能读出作者想说的内容，更是在阅读中读出自己。
