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1、,说 专 业,机械制造与自动化专业人才培养体系建设,一、前奏,国家精品专业（2004年）,国家教改试点专业（2002年）,国家示范专业（2010年）,全国机械行业特色专业（2011年）,陕西省重点专业（2007年）,存在问题,人才定位不能完全适应社会需求 人才培养过程缺乏系统设计 人才培养质量参差不齐 培养质量监控评价体系不全面 缺乏社会监督及信息反馈不及时,一、前奏,复杂系统工程,人才培养,系统化的人才培养体系,学生素质养成教育体系,人才培养方案设计体系,实验实训建设与运行体系,师资队伍建设与管理体系,日常教学管理与运行体系,培养模式体系,培养质量监控评价与反馈体系,一、前奏,1. 企业调研
2、,企业走访、深度座谈 会议研讨、专家访谈 信函调研、网络调研,调研形式,机床工具、交通运输 工程机械、电工设备 化工机械、通用机械,调研行业,二、培养模式体系,企业与社会的人才需求,专业建设的逻辑起点,调研分类,企业人才需求 状况调研,毕业生质量 跟踪调研,岗位设置与 岗位能力调研,人才需求； 2. 岗位设置；3.工作职责；4.工作任务； 5.工作概要； 6. 工作范围；7.岗位知识；8.岗位能力； 9.岗位素质; 10. 毕业生质量（知识、能力、素质),1. 企业调研,二、培养模式体系,调研内容,中职,高职,本科,机床操作工,车间工艺员 车间质检员 车间生产调度,设计技术员 助理工程（艺）师
3、 工程师、工艺师,2. 调研结果与教育规律分析,二、培养模式体系,人才培养目标,本专业通过系统的知识学习与技能培训，培养具备扎实的机械制造基本理论和专业知识；精通机械加工工艺方案设计与现场工艺实施、工艺装备设计与制造；掌握各种常用机构和通用机械零件设计；有较强的机械加工设备操作、调试和各类机械零件加工、产品质量检验分析等能力，具有质量意识、安全意识、环境意识、创新意识及良好职业道德的机械制造及自动化从业人员，能适应生产、建设和管理第一线需要的德、智、体、美等方面全面发展的高素质技能型专门人才。,3. 人才培养目标,二、培养模式体系,人才规格,精工艺,懂设计,通操作,会维修,能创新,4. 人才规
4、格,二、培养模式体系,4. 人才培养模式,二、培养模式体系,学工合一、知技融通,“工作过程”导向,“理实一体”教学,分段轮换 交替穿插,4. 人才培养模式,二、培养模式体系,学工合一： 培养目标与企业需求相融合 学习过程与工作过程相融合 教学内容与工作任务相融合 专业教师与能工巧匠相融合,知技融通 知识与能力相融通 理论与实际相融通 技能与素质相融通,校企合作，共同主笔，反复研讨，专家论证,该标准成为全国机械教育教学指导委员会、机械工业教育发展中心的行业标准,三、人才培养方案设计体系,1. 岗位职业标准与人才标准,岗位职业标准与人才标准,理论依据,2. 人才培养方案设计体系,三、人才培养方案设
5、计体系,三、人才培养方案设计体系,3. 课程体系,三、人才培养方案设计体系,3. 课程体系,三、人才培养方案设计体系,四、实验实训基地管理运行体系,四、实验实训基地管理运行体系,基地设置系统化、设备配置系统化、实训项目系统化、布局安排职业化、管理运行规范化,五、师资队伍建设管理体系,师资队伍建设管理体系,基本结构,能力结构,素质结构,知识结构,年龄结构,职称结构,双师结构,专兼结构,学历结构,学缘结构,五、师资队伍建设管理体系,师资队伍建设管理体系,基本结构,能力结构,素质结构,知识结构,六、日常教学管理与运行体系,专业设置序列化,实验实训系统化,师资队伍职业化,课程设置标准化,教学过程制度化
6、,教学研讨常态化,教学评价规范化,七、学生素质养成教育体系,八、培养质量监控、评价与反馈体系,九、专业建设成效,2010年，国家示范专业 2007年，陕西省重点专业 2006年，省优秀教改试点专业 2011年，全国机械行业特色专业,1. 专业建设水平显著提升,机械加工实训基地获省级实训基地称号（2010年） 数控技术实训基地省级实训基地称号（2008年） “专业人才培养体系建设与实践”获国家教学成果一等奖（2014） 获我省教学成果特等奖（2013）,每年招生均超过600名， 学生的一次性就业率始终在98%以上 技能大赛中获得各级奖项302项(2009年2017年) 学生取得国家专利40项(2
7、009年2017年) 培养质量得到用人单位的充分肯定,九、专业建设成效,2. 人才培养质量显著提高,建成国家级精品课程一门 建成国家精品资源共享课程一门 建成省级精品课程三门 建成校级精品课程五门 建成网络课程八门 机制专业人才培养模式研究一部 出版机制专业人才培养方案一部 出版机制专业课程标准一部 出版核心课程教材七部,3. 教学资源建设成绩突出,九、专业建设成效,国家教学团队一个 省级教学团队一个 国家教学名师奖一人 省级教学名师奖两人 省级师德模范教师两人 省技术能手两人 教师取得国家专利50项 承担各类教科研项目25项 发表科技论文100多篇 教师获得各类奖项近百项,4. 师资队伍建设实现突破,九、专业建设成效,5. 标准与规范建设成绩喜人,九、专业建设成效,该专业的培养方案与培养效果得到了德国高校联盟（BSK）等的认可，承认学分，并据此安排该专业学生在德国进一步学习，获得德国相应文凭和德制工程师资格。专业建设经验和成果被国内很多兄弟院校采用,6. 同行认可,九、专业建设成效,企业及社会需求,企业及社会需求,闭环,请各位专家、领导批评、指正,谢谢！,学院第一届“说专业” 大赛获奖证书,
