七年级历史下册教案(全册) 人教版(整理).pptx

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1、学 海 无 涯 七年级历史下册教案(全册) 第课繁盛一时的隋朝 一、教学目标 知识目标:使学生了解隋朝的建立和统一,社会经济的繁荣,大运河的开凿及历史作用。 能力目标:培养学生全面分析“隋朝开通运河是好事还是坏事”的综合分析的能力。 情感态度价值观:使学生认识大运河是古代世界最长的运河,是与长城齐名的世界最伟大 的工程之一,激发热爱祖国,振兴中华的高尚情操。 二、教材分析 本课简要介绍了隋朝的建立,社会经济的发展,大运河的开凿。重点叙述了大运河的开通 和作用,这是本课的重点。隋初经济的繁荣难以理解,这是本课的难点。 三、课前准备 师:搜集本课的资料,相关的图片。生:在图书馆搜集有关大运河的资料

2、。 四、教学过程 一、导言引入 师:讲述“隋炀帝赏琼花”的故事,那么隋炀帝专为看琼花开通大运河的说法否对。隋朝 是怎样建立的?大运河是如何开凿的?(导入新课,板书课题) 二、互动授课 让学生阅读第一框的内容师:隋朝是哪年建立的?隋帝又是如何统一全国的?有什么意 义?生:年,杨坚夺取北周政权,建立隋朝;年,灭掉陈,统一全国。引导学习概括出“结 束了西晋以来,二百七十多年的分裂,对峙的局面,开创大一统的局面,为经济文化的 繁荣发展奠定了基础”。过渡:封建王朝从汉朝以来,都注重以农立国“夫农天下之本也” 经济繁荣的基础在于农业,那么,隋朝经济发展如何呢?师:隋朝经济繁荣出现的原因? 生:“国家统一,

3、社会安定” :“隋帝励精图治,改革制度,发展生产”。师:从哪些方面 可见经经济繁荣?生:人口激增 :粮仓丰实引导学生阅读第二框内容 “大运河的开通” 投 影:大运河的图片,放轻音乐生:结合地理简介大运河隋朝大运河在年开始,到年全线开 通,以洛阳为中心,他分为永济渠、通济渠、邗沟、江南河四段,沟通海河、黄河、淮河、 长江、钱塘江五大水系。经过浙江、江苏、山东、河北、天津、北京六省市。全长四五千 里,是世界上的伟大工程之一,大运河开通后“高旅往返,船乘不绝”。师:大运河的作用 有哪些?生:“加强南北交通,巩固隋全国统治。” 师:“隋炀帝专为看琼花开通大运河,1,学 海 无 涯 的说法对不对?为什么

4、?”学生根据搜集的资料,在小组交流。生:不对。隋炀帝开凿大 运河,既有贪恋江都的美景的动机,搜括江南财富的目的,也有兵力强大,帝王的霸气。 师:隋炀帝对为什么能够开纵贯南北的大运河?生:利用已有的经济实力师:隋朝开通大 运河是好事还是坏事?生:学生分小组讨论:全面分析隋炀帝开凿大运河的功过。出示唐 朝诗人皮日休的诗:尽道隋亡为此河,至今千里赖通波,若无水殿龙舟事,共禹论功不较 多。“开凿大运河征发几百万人,给广大劳动人民带来沉重的苦难。”“开通大运河,成 为我国南北交通的大动脉,天下转漕,仰此一渠,推动了南北经济交流,促进了运河 两岸城市的发展,巩固了隋朝的统治”学生比较今天的运河和隋朝大运河

5、有什么区别?补 充:当今运河相当于三条铁路运输量,每日通过船只三百余艘。 教案:第课 贞观之治 一、教学目标 、知识与技能:了解唐朝建立、贞观之治和武则天的统治等基本史实。引导学生思考和探 究“贞观之治局面形成的原因”,培养学生综合分析历史问题的能力。引导学生评价唐太宗 和武则天的统治,培养学生初步运用历史唯物主义辩证唯物主义观点,正确评价历史人物 的能力。 、过程与方法:多媒体播放影视片断及文献资料,学生查找唐太宗、武则天相关资料,采 用合作探究式学习方法。 、情感态度价值观:认识唐太宗、武则天的开明思想及开明政策,促进了唐朝的繁荣,从 中体会杰出人物对历史发展所起的一定推动作用。 二、教材

6、简析 本课的主题是唐朝第一个盛世“贞观之治”本课重点是“贞观之治”、“女皇武则天” 本课难点是如何帮助学生对唐太宗、武则天等历史人物作出恰当的评价。 三、课前准备 学生查找与唐太宗、武则天统治相关的资料。 四、教学过程 (一)创设情境导入新课学生漫谈“你所熟悉的武则天是一位怎样的皇帝?” (二)师生互动探究新知、女皇武则天 、在课前谈话基础上展示武则天画像,简介武则天经历,强调 唐朝的武则天是我国历史上唯一的女皇帝。,2,3,学 海 无 涯 、教师出示探究问题:郭沫若评价武则天的统治“政启开元,治宏贞观”,为什么如此评价? 学生小组合作学习,概括出武则天的统治体现在两方面:一是重视发展农业生产

7、,二是破 格提拔有才能的人。教师简评并衔接新知识:武则天的统治,上承“贞观之治”,下启“开 元盛世”,她确实是个治国之才,不失为一位有作为的皇帝、女政治家。“贞观之治”的 局面出现在谁统治时期,为什么会出现这种治世局面呢? 、贞观之治、唐朝的建立和李世民即位 引导学生回忆隋朝的繁盛,思考“为什么如此繁盛的隋朝会二世而亡呢?”学生自读课文, 理解隋炀帝的残暴统治,激化了社会各种矛盾,导致隋末农民大起义。年,隋炀帝在江都 被部将杀死,隋朝灭亡。同年,在太原起兵反隋的李渊攻占长安,建立唐朝。 学生自读楷体字辅助文,了解在唐朝的建立和统一战争中李世民功勋显赫,教师补充“玄 武门之变”后,李世民即皇帝位

8、,是为唐太宗,年号贞观。 、贞观之治 ()展示唐太宗画像,简介唐太宗其人,讲清“贞观之治”这一概念。 ()出示探究问题:你认为贞观之治局面形成的原因有哪些?学生先阅读课文,分小组合 作,讨论学习,再推选发言人全班交流。 教师在学生探究学习的基础上,因势归纳出四个方面: 、唐太宗开明的治国思想 多媒体展示文献资料:舟所以比人君,水所以比黎庶,水能载舟,亦能覆舟。学生讨论这 段话的含义,教师小结:唐太宗亲历隋末的社会大动荡,亲睹隋朝的覆亡,他以史为鉴, 居安思危,深刻认识到君民关系有如舟水,贞观年间的许多治国政策和措施就是依据这一 开明思想而制定的。 、唐太宗开明的治国政策 学生从政治经济两方面归

9、纳唐太宗的治国政策,经济上轻徭薄赋发展生产,戒奢从简;政 治上合并州县减轻人民负担。教师简述:这些开明的治国政策,有利于社会的发展,符合 历史发展的趋势,促成了“贞观之治”的出现。 、唐太宗善于任贤纳谏学生解释“房谋杜断”。 有关最著名的谏臣魏征,由学生表演一段课本剧,加深印象,增强趣味性。 教师简述:这些贤才谏臣为唐朝发挥了自己的聪明才智,保证唐朝政治稳定和各种政策的 施行,对治世局面的形成起了重要的作用。 、治世局面的形成,4,学 海 无 涯 学生观察敦煌壁画“唐朝雨中耕作图”,感受经济繁荣景象,认识到治世局面的形成离不 开人民的辛勤劳作。 、试评价唐太宗、武则天的统治。 在学生自由发言的

10、基础上,强调评价历史人物,要遵循实事求是的原则,看他对历史发展 尤其经济发展所起的作用。唐太宗、武则天的开明思想及开明政策,促进了唐朝的繁荣, 为唐朝进入鼎盛时期“开元盛世”奠定了基础。 (三)练习与探究设计表格,列出并比较汉武帝与唐太宗的历史功绩。 (四)巩固与小结 、复习巩固本课重要知识点。、学生谈学完本课,知道了什么?懂得了什么? 教案:第课 开元盛世 一、教学目标 、知识与能力 学生了解唐朝开元时期政治、经济的发展情况和农业手工业成就。 利用“曲辕犁”图片,培养学生观察、想象能力。 、过程与方法互动授课法:师生互动,教材互动(史料、学生表演、图片、课文穿插进行)、 情感与价值观通过学习

11、本课,学生认识到唐玄宗前期唐朝进入全盛时期,经济生产水平超 过了以往任何朝代,居当时世界先进地位,从而激发学生的民族自豪感。 二、教材分析 本课以“开元盛世”从两个方面进行叙述:首先介绍唐玄宗前期的改革措施,使唐朝出现 “开元盛世”景象。其次,介绍农业、手工业、商业取得的成就。 三、教学准备 搜集本课的资料、有关图片、历史资料。 四、教学过程 导入 师:唐太宗统治时期出现了什么盛世景象?他治世的方法给你印象最深?生:“贞观之治”, “任用贤才,重视纳谏。”师:哪位同学能背诵杜甫的忆昔,从诗中可以看出唐朝什 么景象?生:反映唐朝开元时期繁荣情景,“天下太平,远行安全,府库充盈。”师:这 种盛世局

12、面是怎样取得的?当时社会是何等景象? 授新课:“开元之治”,5,学 海 无 涯 生:学生表演“唐玄宗走马任姚崇”的历史故事。师:这个故事可以看出唐玄宗什么措施? 除这以外,他还采取了哪些改革措施?引导学生阅读第一框的内容,分小组讨论。生:“任 用有才能的人。”任用熟悉吏治,富于改革精神的人。“重视地方吏治。”亲自考核县令 政绩。“注重节俭。”烧毁宫内珠玉锦绣。师:唐玄宗前期和唐太宗相比,有哪些相同点? 学生分组讨论,然后派中心发言人发言。生:他们都善于用人,重视地方吏治,重视发展 农业生产,注重“戒奢从简”,统治期间出现盛世景象。师:唐太宗的励精图治为唐朝后 来的繁盛奠定了基石,唐玄宗前期,拨

13、乱反正,除弊政,用贤良创造了唐朝。师:引导学 生阅读课文,概括出唐代农业发展的具体表现。生:“兴修水利”,“提高农耕技术”, “种植经济作物”,蔬菜、茶叶“农具的改进”。师:投放“汉代牛耕图”和“唐代曲辕 犁图”,引导学生观察、比较、分析。生:比较不同的结构:“直辕犁”、“曲辕犁”, 分析其特点:曲辕犁省力,提高劳动效率。师:投示“筒车”图片,引导学生观察、想象、 分析。生:学生仔细观察“筒车”的结构。点拨:它是一种利用水力转动的灌溉工具,用 竹或木制成一个大型立轮,由一个横轴架起,可以自由转动,轮的周围斜装上许多竹筒, 把转轮安置在溪流上,受水流冲击,自行旋转不已。现在,仍有一些少数民族地区

14、,还在 使用这种灌溉工具。师:大家多数生活在农村,现在使用的灌溉工具比唐代的筒车有了什 么改进?生:“水车”、“抽水机”。师:农业生产的发展,推动了手工业的兴盛,带动 了商业的繁荣。生:学生表演“阿拉伯商人的惊奇”的历史故事。师:阿拉伯商人见到丝 绸衣服为何惊奇?从中说明了什么?生:“既透明又很薄”,说明唐朝丝织技术非常高超。 师:唐朝的制瓷业又有怎样的发展?生:“越窑的青瓷,邢窑的白瓷”、“唐三彩”造型 美观,釉色绚丽。师:农业、手工业产品增多,促进商业的繁荣,商业带动了城市的发展, 那么国际大都市长安又是怎样布局的呢?播放“长安城平面图”的图片。简介长安城(放 轻音乐)。师:唐都长安是世界

15、上最大的城市,人口超过百万,是各民族交流的中心,也 是亚洲各国重要的商业都市。 小结:师:引导学生归纳,唐玄宗统治前期政治经济发展的情况,出现什么景象?生: “政治清明,经济繁荣”,“人口增加”,使唐朝进入全盛时期,“开元盛世”。 练习:学生完成“活动与探究”、读史分析(,略)这句话的意思是什么?你认为 他后来能坚持这样做吗?、故事会根据课前学生搜集的资料,在小组交流。选几个代 表在班上讲述交流。、简述唐玄宗这个历史人物。 “唐玄宗前期是位贤明的君主,唐玄宗 后期是贪图享乐、奢侈腐化的昏君。”,6,学 海 无 涯 板书设计:(略)教案:第课 科举制的创立 一、教学目标 、知识与能力 通过本课学

16、习,使学生了解科举制度在隋唐时期产生和完善的主要情况,了解它给隋唐 社会带来的影响。 通过讨论隋朝创立科举制度的原因,按考试成绩选拔人才带来的变化,科举制度的影响 等问题,培养学生从具体历史事实引出结论的能力。通过采用小组讨论的方式,培养学生 共同学习、互相促进的能力。 、过程与方法教法:指导预习,问题设置指导课前预习工作:将班级学生分成几个小组, 采用分组合作的方法做好预习工作。第一组:了解隋唐以前我国采取什么选官方法。第二 组:查阅相关资料。了解科举考试究竟怎样考。一个普通读书人怎样才会成为进士。第三 组:找出课文中提到哪几位人物是通过科举考试当上官的,并尽可能多地了解哪些历史人 物是通过科举考试当上官的,如岳飞、司马光等。第四组:排练一个短剧小品(分钟以内) “看榜文”。学法:阅读、讨论、探究、合作学习 、情感态度与价值观引导学生认识科举制度的出现是中国古代选官制度的历史进步,是隋 唐繁荣的因素之一,符合当时社会发展的需要,从而使学生认识制度创新是人类社会进步 的组成部分。二、教材简析 、重点:科举制度的创立和逐渐完善的过程,尤其是唐太宗、武则天、唐玄宗三位皇帝的 作 、难点:如

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