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1、教学目标:1.了解诗歌中联想和想像的作用。2.理解诗中的思想内容及诗人抒发的热爱人民、关心人民的深厚情感。教学重点: 1.在反复朗读中加深对诗的理解。2.多种修辞方法和象征手法的使用。教学难点: 理解多重修辞手法和象征手法的作用。教学课时: 2 课时。教学过程: 第一课时一、 新课导入:借助多媒体,演示生长在不同位置、不同形状的树,让学生展开想像,进而引入课文。二、朗读诗歌:注意朗读的节奏及音韵。1.教师范读,学生边听边划出本诗朗读的节奏及押韵的字。2.学生齐读。三、分析结构,理清思路:明确:第一部分,主要是“树”的自我介绍:生长地、经历、成长的过程,属于谁。第二部分,主要写“我”和人民的血肉
2、关系,为人民服务的强烈愿望和崇高精神。第三部分,是全诗的总结,进一步表现了“我”为人民献身的崇高精神,把诗人感情的波澜推向了高峰。四、分析诗歌内容,理解诗中的联想和想像:学生朗读第一部分。思考:诗人如何塑造“我”“一棵树”的形象?明确:这部分包括三节诗,第一节,首行点题,六次重复主语“我”,突出“我”“一棵树”的形象,主要交代身份(“我是一棵树”),原藉(黄河岸边,长城脚下),并告诉读者“我”并不是一棵刚出生的树苗,而是有着丰富阅历的“能讲许多许多故事,能唱许多许多支歌”的大树。第二节则告诉读者“我”是如何造就成长起来的:山、海的教育,光、露的赋予,炎阳、风雪的铸就,大气和风的融合集中了大自然
3、的精华。第三节是这部份的总结拓展,从与日俱增广阔的深层意义上交代“我”的身份:不是一般的具体的“树”,是“广阔田野的一部分,大自然的一部分”,“和美是一个整体”,“属于人民,属于历史”。学生朗读第二部分。思考:诗人怎样展开想像和联想,表现了什么样的情感?明确:这部分共包括第四十二节,第四节是这部分的总领,写“我”的生活态度,表现了“我”对生活的热爱。第五十节是从各个方面具体写“我”为人民服务的强烈愿望。第五、六节是写如何去关心、爱护各种各样的人;第七、八节从树的特点出发,写如何竭尽自己之所能去为人类造福;第九、十节则是借助幻想来表现与自然及社会的和谐之美,但无论是要“流出”“开出”,还是“生长”在各处,都未脱离开树的特点。第十一节是写“我”的理想,第十二节是再次强调“我”和人民的血肉关系。五、小结:诗人通过想像把“树”塑造成为一个高尚的人。创造了一个献身人类的新的艺术形象。六、布置作业:1.探究、练习二。2.选用课时作业设计。