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1、甘肃省武威第五中学高中语文 作为生物的社会导学案 新人教版选修中国古代诗歌散文欣赏学习目标:1、了解作者的生平及细胞生命的礼赞的内容。 2、阅读课文,理清文章的行文思路,把握作者的主要观点。 3、学会筛选信息,理解文中关键词句的含义。学习过程:一、 导入新课我们总是接受着这样的观点:人,是这个世界的主宰;人,是高于其它一切生物的高级物种,是这个世界的主人。其实,我们也清楚万物应该是平等的,但多数人只是说说或想想而已,不会有实际的行动。只有少数人能够做到身体力行,其中不乏影响广泛而深远的代表人物。今天我们就要接触他们中的一位,学习他的文章,了解他的思想,他就是美国的刘易斯托马斯。那么他有怎样的言
2、论主张呢?一起去了解一下吧。二、知识链接1、刘易斯托马斯博士(19131991),生于美国纽约,就读于普林斯顿大学和哈佛医学院,历任明尼苏达大学儿科研究所教授、纽约大学贝尔维尤医疗中心病理学系和内科学系主任、耶鲁医学院病理学系主任、纽约市斯隆凯特林癌症纪念中心(研究院)院长,并荣任美国科学院院士。托马斯对人类的将来怀着一种自信的乐观。在他的观点中,人类作为一个整体是一个思考着的、行动着的生命。虽然作为个体我们无法明了整体的思维,就像一只蚂蚁无法理解蚁群的思想一样。但我们都在为某个更大的目标努力地劳动着,我们劳动、学习、生活,这一切都让我们觉得美好,因为我们同时也是人类作为一个整体的生命的需要。
3、个体生存的意义也正在于此。 2、解题:从题目来看,文章的重点是“社会”还是“生物”呢?三、初读文本,概括提炼。1. 字词注音鳟鱼( ) 木屑( ) 迄今( ) 蜂窠( ) 毗邻( ) 乱窜( ) 真菌( ) 阈值( ) 梗节( ) 触角( ) 拱券( ) 苜蓿( ) 海滨( ) 迷惑( ) 蚁冢( ) 家畜( ) 筹划( ) 霎时间( )2、阅读完这篇文章,你认为作者想告诉我们的是什么?四、速读文本,理清思路本文共13个自然段,请同学们根据下面提示,理清作者思路。生物群体与人类社会有 (第1-2自然段) 生物的行为活动 蚂蚁具有高度的 。(第37自然段)(第310自然段) 蜜蜂的活动具有高度的
4、 。(第8自然段) 黏菌细胞的活动也具有高度的 。(第9自然段) 鱼类、鸟类的活动也具有 。(第10自然段)人类的行为方式具有和其他社会性生物相类似的特点,还需要 ,需要 ,才能不断地产生 ,推动社会进步。(第1113自然段)五、研讨交流,合作探究1、人类的社会行为和动物的社会行为有极大的相似性,作者对生物的社会行为进行发丝的目的是什么?2、作者是怎样表达自己的观点的?用了什么方法?六、课堂小结本文语言幽默风趣,作者以细致的观察,入微的思考,揭示了“作为生物社会”中一些值得让我们探讨的生命现象,从而发反思我们人类自身的行为方式和组织形式,表现出深厚的人文关怀精神。七、练习巩固看课文第1-4自然
5、段,回答下列问题 下列选项中,不属于“用这种话来描绘人类是可以的”中“这种话”所指代的内容的一项是 A为举行年会从四面八方聚集而来的艺术家们,就像是群居性昆虫的大聚会。 B织巢蚁属使用童工,抱着幼体像梭子一样往返窜动。 C假如木板不是牢牢钉住,那么,看到他们一块儿筑起各式各样的巢穴,就不用感到吃惊了。 D那种离子式的振动,碰上一些个急匆匆来回乱窜的个体,这才略停一停,碰碰触角,交换一点信息。 下列对“人与动物关系”的表述,属于作者看法的一项是 A.假如我们想从它们的活动中看出什么显示人类特点的东西,那就是在违反科学。 B.我们不愿看到,可能有一些集体性的社会,能够像一个个生物一样进行活动。即使
6、有这样的东西,它们也绝不可能跟我们相关。 C.蚂蚁的确太像人了,这真够让人为难。 D.昆虫倒更像一些制作精巧、却魔魔道道的小机器。 对选文内容的理解,下列说法正确的一项是 A.开篇作者以高空作为观察点,运用比喻、比拟的手法,把人类生活小型化,形象地表明人类与其他生物的不同。 B.描述昆虫行为的书籍的作者会从“有异于人的”方面来理解生物的社会行为,认为昆虫是来自外星的生物,完全是非人性的、非世俗的。 C.作者用幽默的语言,表达了一个明确的观点:人类的社会行为与生物的社会行为有极大的共性,并非水火不相容,而是可以互相比照的。 D.说人类像蚂蚁可以,反过来说蚂蚁像人类,就会遭到非议,在作者看来,这是对人类至高无上的地位的挑战。3