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1、第3课时简单的加减法实际问题(1)【教学内容】教材第68页例3以及“想想做做”。【教学目标】1学习借助直观图,解决把两种不一样多的物品变成“同样多”的问题。2让学生知道可以用不同的方法解决问题,体会解决问题策略的多样性,提高解决问题的能力。3激发学生学习数学的兴趣和欲望,体验成功的乐趣,培养自信心。【教学重点】理解不一样多变成“同样多”的解题策略。【教学难点】体会解决问题策略的多样性。一、情境导入师:芳芳和小军正在进行穿彩珠比赛,想知道比赛结果吗?(出示情境图)仔细看图,说说你们从图中看到了哪些数学信息,你们能提出哪些数学问题?学生观察情境图,找出数学信息并提出问题:(1)芳芳比小军多穿了几个
2、彩珠?(2)芳芳给小军几个彩珠,两人穿的彩珠就一样多?二、探究新知1出示例3。提问:你能得到哪些数学信息?(图中说的是什么)要解决什么问题?(让两串彩珠同样多,有什么办法)说一说你是怎么想的?2先用圆片摆一摆,再和同桌交流。(1)学生动手摆,教师巡视指导。师:刚才我们用摆一摆的方法帮助芳芳和小军找到了答案(板书:摆),如果我们现在手中没有圆片了,你们还能想到什么方法,帮助我们找到这个问题的答案呢?生可能会想到用画一画的方法。(2)学生自主活动,用画一画的方法完成问题。(3)展示不同学生的方法,对比不同的画法,体验符号简洁的好处。师总结用简单图形代替彩珠,画起来容易又清楚。在数学上画图的时候不求
3、画得漂亮,只要画得清楚简单就好。(4)第二次对比:展示学生作品,体会一一对应的好处。出示两幅不同的作品,让学生说一说喜欢哪一个?为什么?让学生也按照一一对应的方法重新画图,并用虚线表示出多出来的部分。(5)借助自观图解决问题。师:图已经画好了,那么芳芳要给小军几个彩珠,两人就一样多了呢?请把你的想法在图上清楚地表示出来。学生自主完成。3汇报交流:三种方法。第一种:小军再穿4个彩珠。第二种:把芳芳穿的彩珠拿走4个。第三种:拿出芳芳穿的彩珠给小军2个。4总结,加强对比。你有什么体会?你喜欢哪种方法,为什么?只要抓住两串彩珠相差4个,就能找到解决问题的方法了。三、巩固练习1完成“想想做做”第1题。先
4、用小棒摆一摆,再填空。讨论:多多少根?增加多少?减少多少?要把多出来的怎样移多补少?(组织交流时,着重说自己的思考过程)2完成“想想做做”第2题。先出示直条图,让学生说一说如果同样多,要先知道什么,但要引导比较,认识到应选择比较简单的方法。3完成“想想做做”第3题。4完成“想想做做”第4题。引导学生在头脑里把两个数量排一排,学生独立完成,集体讲评订正。四、总结提升通过这节课的学习,同学们有什么收获?还有什么问题吗?【教后思考】本课教学中教师出示彩珠,利用学生熟悉的穿珠活动,吸引学生参与其中,让学生用圆片代替彩珠摆一摆,操作起来比彩珠更加方便,节省时间。学生一一对应地摆出两行后,能够很清晰地看出它们之间相差的关系,让学生很容易想到可以去掉多出的那些,也可以再拿出这么多来。从多出的部分中拿出一半给少的部分的方法,教师可以引导学生动手拿一拿,思考为什么拿2个,数量2和什么有关系。学生在整个活动过程中,要能够用自己的语言表达操作过程,教师再加以引导,从而归纳出解题方法。