《二年级上册数学教案-2 角的初步认识︳西师大版 (9)》由会员分享,可在线阅读,更多相关《二年级上册数学教案-2 角的初步认识︳西师大版 (9)(6页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、角的初步认识教案教学内容:数学二年级上册角的认识。教材分析:角的初步认识是在学生已初步认识长方形、正方形、三角形的基础上进行的。教材从引导学生观察实物,到逐步抽象出角,通过实际操作,加深对角的认识,为今后学习其它的几何图形打下坚实的基础。学情分析:在生活中,到处都是角,如:剪刀、桌面、三角板等,但学生并不能从这些物体中抽象出角这种几何图形,也不知道角有大小,更不知道角的大小跟什么因素有关。而且大多数学生指角的方法不规范,都是只指着顶点就是一个角。本课就从学生已有的知识经验出发,根据儿童的年龄特点和认知规律,引导学生从实物中抽象出角,了解角的有关知识。教学目标:1、初步认识角,知道角的各部分名称
2、。 2、学会画角,知道角有大小。 3、培养学生初步的观察能力,会从实物或平面图形中辩认角。教学重难点:知道角的各部分名称,知道角有大小。教学过程: 一、 导入新课。课件出示三角形。师:同学们,认识这个图形吗?生:三角形。师:现在去掉三角形的一条边,你知道这是什么图形吗?生1:不知道。生2:角。师:对,这就是角,这节课我们就一起来学习有关角的一些知识。板书课题:角的初步认识二、 探索新知。1、 认识生活中的角。(1)指角 师:同学们,在生活中很多地方都可以找到角。老师就带领你们到校园里去看一看,请看看大屏幕,看看你能在哪些地方找到角?给你的同桌指一指,说一说。生:钟面上、操场上、剪刀上师:刚才你
3、们说的钟面上、操场上、剪刀上有角,谁能上来指一指。抽生指找到的角。(学生可能只是指到角的顶点处)师:孩子们,这样指就更清楚了。(从顶点出发,分别指角的两条边,最后在两边之间画一条弧线。)这是一个角。(请学生完整地指出角)大屏幕出示学生指出的角。问:你们刚才指的是这些吗?看看我们的教室里面或者我们身边,还有哪些地方能找到角,并完整地指出来。(桌面上、窗户上)(2) 抽象出角。师:刚才你们已经能准确地指出角了,闭上眼睛,想一想这些角的样子,(隐去主题图)睁开眼看看,和你想的一样吗?2、教学角的各部分名称。师:这些角有什么相同的地方? 生:我感觉都有一个尖尖的地方,生:都有两条线。师:同学们观察得非
4、常仔细,我们把这个尖尖叫作角的顶点,两条直直的线,叫做角的边,为了表明这是一个角,我们通常会在角上做一个记号,从角的一边画一条弧线,画到角的另一边。(师对着角板书角的各部分名称)。师:给你一个角,你能找到它的顶点和边吗?生:能。师:那好,请标出下面角的顶点和边。(请完成练习纸上的第一题)学生独立完成。师:谁能上来指一指这些角的顶点和边。师:请同学们看一看,一个角有几个顶点,几条边?一个顶点:尖尖的生:一个角有一个顶点,两条边。角有(师板书) 两条边:直直的 师:请同学们拿出三角板找到一个角,摸一摸角的顶点和边,你有什么感受?生:顶点尖尖的,有点儿扎手,两条边直直的。3、 判断下列图形是不是角?
5、 师:刚才我们已经认识了角,你能判断下列图形是不是角,是角的打“”,不是角的打“”。(请完成练习纸上的第二题) 抽生汇报,小结怎样判断一个图形是不是角? 出示儿歌:角的顶点尖尖的,角的两边直直的,不尖不直不是角。3、比较角的大小。大屏幕出示角,让学生说一说这些角有哪些不一样?生:方向不一样。生:有的线画得长,有的线画得短。(师:就是边不一样吗?)生:是。生:有的开口大一些,有的开口小一些(师:开口的大小我们就说是角的大小)师:那你们认为角的大小与什么有关?生:与角的两边长短有关。生:与角的两边张开的大小有关。师:下面我们一起来做一个实验。研究一下角的大小究竟跟什么有关?问:这两个角重合在一起,
6、说明了什么?生:两个角的大小一样。师:现在我延长一个角的两条边,请仔细观察,说说你看到了什么?生:一个角的两条边变长了,但仍然与原来的角重合在一起。师:这说明了什么?生:角的两边变长,角的大小没有变。师:如果我把角的两边变短呢?请看大屏幕。说说你看到了什么?生:角的两边变短,也和原来的角重合在一起。师:这又说明了什么?生:角的两边变短,角的大小不变。师:也就是说角的大小与边的长短有没有关系?生:说明角的大小与边的长短无关。师板书:与边的长短无关。师:那与两边叉开的大小有关吗?大屏幕动画展示角的两边分开、合拢让学生看到角的大小与两边叉开的大小有关师板书:有关小结:角的大小与边的长短无关,与两边叉开的大小有关。2、 巩固练习。1、挑战第一关(1) 角的边越长,角就越大。( )(2) 角有一个顶点和两角边。( )(3) 角的大小与两边叉开的大小有关。( )(4) 用放大镜看一个角,角变大了。( )2、挑战第二关(请完成练习纸上的第三题)数一数,下图中各有几个角? ( )个 ( )个 ( )个 ( )个 ( )个 ( )个角3、 挑战第二关数一数:下面图形中有几个角?三、课堂总结说一说:这节课你有什么收获?四、课后拓展:一张正方形的纸剪去一个角,还有几个角?试一试。