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1、有多重千克和克的认识教学目标：1、认识质量单位：千克和克，初步建立1千克和1克的质量概念，知道1千克1等于1000克。2、培养观察能力、动手操作能力及互相合作学习的能力。3、感受到数学知识就在身边，产生对数学的亲切感，同时培养克服困难勇于探索的精神。教学准备：一、课前调查，获取信息。分享调查结果：课前老师已经吩咐大家到商场收集一些物体质量信息，并亲自进行一次小小的采购活动，那么大家有什么收获？愿意和同学们分享吗？ 师：老师也购买了一些物品，有谁愿意帮老师一个忙，找找体现该物体重量的单位（大屏幕展示）。师小结：斤、两是我国使用的市制计量单位，为了和国际接轨，国家规定采用常用的质量单位有克、千克、
2、吨。今天我们先来认识其中两个质量单位朋友。（板书：认识克与千克）它们分别还有个有趣的英文名字叫kg、g呢！（并板书）。kg、g正是他们的国际单位代号。二、创设情境，感知轻重导语：请大家拿出自己到商店购买的商品。先用手掂一掂，然后交换互相比较一下自己所买的商品和小组同学的商品那些重那些轻。一同选出其中最重的和最轻的物品。三、新课教学，认识质量1、认识千克（1）猜一猜。（老师前天到商店还买了这三样物品，请猜一猜你认为哪一包重？） 提问出示三包物品分号包（1千克桔子、一千克棉花、l千克图钉）（学生间产生争论）（2）称一称。导语：同学们都有了不同的看法，到底你的看法对不对呢？想一想有什么好办法可以验证
3、这？生：用称介绍各种称（课件出示各种称、特别是台称）我们一起来称称看吧。 （3）感受1千克。导语：这几袋物品都是1千克，看来只凭物品的形状大小，不能判断出它们的重量。小组合作：请大家以小组为单位动手合作称出1千克的物体，然后分别把这1千克的物体拎在手上掂一掂，感受一下1千克到底有多重。（4）感受几千克。导语：今天大家可带了不少东西，想不想称一称一共有多重？（课件出示友情提示：）三个同学分一个小小组，按以下步骤操作：A用一只手提一袋米，另一只手提两袋米；B用单只手把三袋米提在一起；C轮流体验，说说感受。小结：是的，物体越重提在手上就越沉。2、认识克导语：今天老师带来了一样很特殊的礼物（水晶），你
4、们想知道它的多重？生：想。师：放台称上称，称不出来，怎么办？（1）称一称。导语：看来我们要换另一种工具才能准确地称量出该物体的重量。（出示天平称）天平称是用来比较轻的物体的重量的，它以“克”为单位，“克”还是“千克”的好朋友呢！请一位同学和老师合作一起称一称这课水晶的重量吧！你能称出它有多重吗？请上来用台秤称一称。a、示范讲解天平的使用方法导语：请同学们把刚才在小组内找出的最轻的2分硬币放在手的掂一掂，感受一下它有多重。 b、称2分硬币，读克数。c、请大家一只手拿1千克的物品，另一只手拿1克的两分硬币，放在手上掂掂它们的重量，闭上眼睛比较它们的重量，有什么感觉。（生汇报）（2）说一说导语：请说
5、说生活中还有哪些物品与两分硬币差不多重的物品？（生）师；老师也收集到一些，想和大家一起分享。（课件出示）(3)估一估请大家分别估一估你们桌上的物体的重量，再称一称有多重，并做好记录（课件出示）名称估计称量结果3、探索克与千克之间的关系。千克和克都是质量的计量单位，那它们俩有什么关系呢？观察盐袋上注册说明，并算一算两袋盐的净含量。动手称一称2袋盐重多少？引导思考同样是这两袋盐，我们算出来是1000克，称出来是1千克，说明1千克与1000克有什么关系？(师：老师这里有两袋盐，请两名学生来看看他们的相关质量情况。生：每袋重 500克。师：（课件出示）500克 500克师：两袋一共有多重？ 生： 10
6、00克。 师：你是怎么知道的？ 生： 500克500克=1000克生答后，（课件出示） 1000克 （生动手把两袋盐放在电子秤上称，发现园盘上指针指向 1kg.）？ 师： 1kg就表示1千克，（课件出示）：1千克 师：请同学们想一想： 1000克与1千克之间有什么样的关系呢？ 生：因为它们都表示的是这两袋盐的质量，所以 1000克和1千克是相等的关系。 根据学生回答完成（课件出示）1千克= 1000克 师:如果克和千克用它们的国际单位代号可以记作：（课件出示）1000g=1kg)5、游戏激趣，感知千克、克这两个质量单位的用处游戏“比一比”：教师准备三个外型一样，质量各异的盒子，要求不能用称的，只能用手掂，以小组为单位，看看哪个小组能很快找到1千克质量的盒子。这三个盒子外形虽然一样，但质量却大不相同，他们到底有多重还得称一称四、合作实践，巩固升华。1、通过课件认识物体的称量。2、贴一贴明明称了这些物体的质量：一个鸡蛋 一只公鸡 一个梨 一个两分硬币。一辆卡车（课件出示） 2千克 40克 160克 1克（学生纸上贴标签，后投影展示）他把质量记了下来，做了四个标签。可是糊涂的明明忘了及时把标签贴上去了，你们能帮助明明把标签贴到合适的物体上吗？3、填一填（指名回答）（课件出示）
