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1、此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。暑期支教队实践报告模板暑期支教对大学生来说也是一个很大的收获，下面是应届毕业网整理的一篇关于支教队实践报告模板，仅供参考！一.前言以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻中宣部中央文明办教育部团中央关于进一步加强和改进大学生社会实践的意见的文件精神，全面落实科学发展观，努力构建和谐社会。 社会实践是大学生思想政治教育的重要环节，对于促进大学生了解社会、了解国情，增长才干、奉献社会，锻炼毅力、培养品格，增强社会责任感具有不可替代的作用。旨在通过本次活动来丰富我们的知识面;突出个性与实践能力;让我们进一步了
2、解国情，关注社会，感知历史;让全社会尤其是当地群众了解国家新政策，从而引导西部农村向构建社会主义新农村的方向迈;有效推动“构建和谐社会”的进程。通过本次调研活动，将大学生研究性学习与社会实践相结合，要求学生走出校园，走向社会，去关心社会发展，去关注社会问题，去尝试解决自己研究的社会问题，成为学生课余生活的有益补充，开辟出有自己特色的社会实践的新途径。同时改变学习方式，拓展学习资源，拓宽发展空间。参与社会实践，激发学习兴趣，增进生存体验。主动服务农村，形成服务意识，强化社会责任感。三.活动概况1.活动背景板岩镇是一个坐落于陕西省商洛市，地理位置相对于比较偏僻的小乡镇，随着九年义务教育的普及，乡镇
3、的教育事业也取得了很好的成绩，但是由于各方面的原因，在硬件设施的配备以及师资力量上，这里的小学初中教育仍不占有优势。由于地理和历史等原因，我国不同区域的经济发展很不平衡，农村人地矛盾尖锐。在市场经济的推动下，大量农村剩余劳动力为改变生存状况外出务工，其中大部分为夫妻一同外出，因经济等原因无法将子女带在身边，由此引发“留守儿童”问题。由于留守儿童多由祖辈照顾，父母监护教育角色的缺失，对留守儿童的全面健康成长造成不良影响，隔代教育问题在“留守儿童”群体中最为突出。作为新时代的大学生和青年志愿者，我们开展了这次支教活动，希望用我们的爱心和知识，给这里的孩子带去更多的知识和快乐。暑假作为学生的一次长时
4、间的假期活动，离开学校，没有老师的监督，家长又忙于工作无暇顾及孩子在暑假里的学习情况。开设暑期支教活动有助于培养学生多方面的素质，不但能在学习中获得知识而且能引导他们合理安排暑假时间。2.活动目的暑期支教社会实践报告1.帮助同学们开发自己的兴趣，树立远大的理想。为他们找到适合自己的学习方法，引导他们更加热爱学习。也让他们了解更多社会科学知识。让春晓的学生感到来自师哥师姐的关心和帮助。2.通过支教，向当地村民和儿童传递知识，呼吁每个人都行动起来，关注留守儿童。3.树起爱心支教的旗帜，带动更多的同学投入到今后的爱心活动中,同时也提高我们支教同学的综合素质，给我们一个展示爱的机会，也是对我们意志的一
5、个挑战，我们不仅仅是教学生们，也在不断的提高自己各方面的知识，才能教育好学生。4.我们大学生也可以通过这次支教活动，提高自己奉献爱心的意识，锻炼自己的能力5.增进小学生之间的友谊，使他们更加团结互助，让他们有展现自己的机会。6.提高我们学校在公共志愿者事业方面的影响力。通过活动的开展，与当地建立长期合作关系，并其成为我们的社会实践基地，为长期深入地开展相关实践活动创造条件，打下良好的基础。3.活动内容及实践形式1、社会调查1) 方式：利用简单随机抽样方法或是整群抽样抽样法进行调查，采用问卷调查和入 户访谈相结合的方式。此调查要注意调查对象的结构性设计。2) 通过问卷调查的方式了解当地留守儿童度
6、教育问题，生活问题，心理问题，道德行为问题，安全问题3) 调查出现留守儿童的原因;4) 调查了解当地常住居民对留守儿童的认识、对留守儿童的的态度和一些相关看法。5) 调查政府、当地居民对此现象采取的措施，并了解其取得的成果。6) 深入工地，调查留守儿童父母的情况。2、支教1) 当地的师资力量薄弱，教育水平落后，孩子们受教育机会是不等的，且受教育机会困难，于是开展支教活动。利用孩子们的暑假时间对其进行支教，帮助学习英语等其它课程。2) 对孩子进行教育和启蒙，通过教课和游戏等多种方式帮助孩子们，开拓视野，促进身心健康。3) 让他们从小就受到知识熏陶，树立观念和意识，将来成为人才，为社会做出点贡献。
7、3、交流盛宴1) 每天的活动进行总结交流，有问题及时进行沟通，积极发现问题，解决问题，达到思想上和感情上的交流。2) 个人展示，思想交流，通过交流让每一个队员的思想更加深层次化，广扩化。五.团队成员个人小结支教实践感想今年暑假我参加了我院“爱在秦南，一路心行”义务支教活动，在此期间我学到了很多，感受到了很多，这是是我大学生涯中最值得珍藏的一段回忆。山阳县，名副其实，是一个被群山围绕的县城，青山绿水，美轮美奂。而我们支教的地点就是山阳县 的板岩镇中心小学。小学坐落在一座小山上，当我们爬到山上时，汗水已经帮我们洗了好几次。幽美的环境却没有好的设施，当我们走进小学时，很难想象教室里没有一台电风扇，每
8、个教室几乎只有一个日光灯能发亮，破旧的桌椅，透风的窗户，还有那有这一条条裂缝的黑板，无不让我们心生悔意，那些学生是如何学习的啊，想想自己的生活环境，我们既庆幸又为他们感到同情。第二天，我们开始了招生。虽然我们早已准备了招生的惨淡，但没想到却是出乎意料，家长和学生们都表现得非常欢喜和激动。望着孩子们一张张充满着对知识的渴望和对未来的憧憬的脸庞，家长们对我们的殷切期望，我们知道我们的责任是非常巨大的。小学，主要教授的课程是语文、数学和外语。于是我们彼此分工，各选了一门课程来教授，幸好在来之前大家都做了充分的备课不至于手忙脚乱。接下来的日子里既充满了欢笑，同时也有一些苦笑，孩子们的学习热情非常高涨，
9、每天早上都早早的来到了学校，这可把我们给害惨了，贪黑是我们的强项，可起早大家都是望而生畏的。但为了孩子们大家还是打起了精神。每天课上，都是欢声笑语的，我们在上面上课，孩子们认真听讲，偶尔讲讲外面的大千世界，孩子们闪闪发亮的双眼让我们既高兴又是可惜。当然不排除一些捣乱分子，这些小子总是让我们头疼，但在之后的互相理解下，他们也慢慢收敛了，偶尔的捣乱也为课堂带来的欢乐。爱玩，永远是孩子们的天性。每次下课，我们都会与孩子们打成一片。有跟他们打篮球的，有和他们捉迷藏的，还有的一些男生干脆和女孩子玩起了跳绳，别说，他们的飒飒英姿，确实有玩的资本。当然最受欢迎的是我们教授他们打拳和跳舞，看着他们那一张张好奇
10、和欣喜的脸蛋，我们也无不高兴。欢乐的时间总是短暂的。每餐的大杂锅，每天晚上烦人的虫子，每张只要一动就会发声的板床，早就被被孩子们的欢声笑语给抛得十万八千里。但当我们依然沉浸在其中时，我们的支教时间却是到了，依依不舍，依依惜别，我们是多么想与他们再呆一会啊。回去那天大家都很沉默，面对孩子们无知的的脸庞，我们也只能无奈的笑笑，希望他们能把这几天当做一个梦吧，这样就能成为永远的美丽回忆了。支教，并不是只是带来知识，同时也是为了给他们带来欢乐，让我们懂得责任，让我们知道回报，让我们学会吃苦耐劳，让我们明白幸福的难能可贵。支教感想苟丽芳为期六天的支教活动结束了，我们在7月13号的早晨乘车离开了商洛市山阳
11、县板岩镇。没有想象中的轰轰烈烈，一切都很平淡，只是时隔几天再回想起来心里莫名的生出些说不出的感觉，一些令我有些拒绝承认的，怀念。是怀念，不是思念，因为怀念更显得庄重一些，而不至于对那短短却宝贵的几天有一丝的亵渎。记得刚到那个位于群山环绕之中的半山腰上得小学，当时天气很热，一路上山路十八弯的转，已经令我们可以称之为满腔热血来支教的大学生们有些吃不消了。还好，我们受到了很热情的接待，当把所有的东西都搬进去，一群大孩子都在小学的游乐器材上玩的不亦乐乎。特别是得知有床可以睡，那一刻，我想好多人多觉得，似乎这一切并没有我们想的那么艰苦，说不定我们可以再这里度过蛮愉快的几天呢。到了晚上睡觉的时候就有不妙了
12、，山里面有好多虫子，飞的怕的，尤其是在女生宿舍出现了特别多，这个问题后来成为大家公认的最难忍受的一点。还有就是宿舍有一股很大的味道，不过同虫子比起来它可以忽略掉了。第二天是招生工作，有些超出意料的我们招了一到六年级不等大概60多个孩子，这让我们有很大欣慰，至少我们的支教工作是受到家长们认可的。到正式开课的第一天我们就发现了，这些孩子真的好积极，4点起床，爬好多山路，六点就来叫老师起床了。真是群精力旺盛的孩子，这个在之后的上课中得到了进一步证实，读书的声音够响彻山谷的了。真正自己上起课来，才发现没有想象中的容易，内容很难把握，孩子也不怎么好管，好在在大家的齐心协力下，所有出现的突发状况都能被圆满
13、的解决掉。几天下来，我们和小朋友们已经混得很熟了，虽然这些孩子不像大城市里丰衣足食的那些孩子们打扮的干净漂亮，衣着光鲜，但他们真心是一群真诚可爱到家的小家伙，尽管有些调皮，但是真的让人喜欢，经常看着他们，跟他们一起唱歌跳舞，做游戏，似乎也找回了我们早已远去的童年。这样的日子过得飞快，很仓促的我们就要离开了，临走的时候大家的表情有一些一致，没有煽情，可能都如我一般，在心里挥了挥手：再见了板岩，再见了我亲爱的小家伙们，也许这辈子都不会再见，在这里的过往已是我们心中一辈子无法忘却的，美丽风光。六.问卷调查结果分析一、调查对象调研对象：板岩小学留守儿童，参与调查的留守儿童共64人，发放调查问卷64份，
14、收回问卷50份。二、调查结果与分析近年来，随着农业产业结构的调整、城市化进程的加快，人口迁移流动日益频繁，大批农村劳动者离开家乡，进城从事二、三产业。而这些劳动力在调查中发现22%的农村留守儿童的父母在外务工的时间是达到了半年，30%达到一年，13%达到一至三年，35%的在三年以上。由此可以看出有大部分的学生已经是两三年的留守学生了。 其中在父母外出情况的调查中发现父亲外出的占40.5%,母亲外出的占3.8%。父母亲都外出的占57%,从此项调查中可以发现父母都外出的占了一半。父母外出务工的地点在省内的占56%,在省外务工的占34%,国外务工的占1%。从我们调查的情况来看，有26%的留守儿童与妈
15、妈生活在一起，有3%的留守儿童与爸爸生活在一起，有2%的与其他亲戚生活在一起，有69%的和外公外婆生活在一起，有17%与爷爷奶奶生活在一起，另外的留守儿童寄养在别人家里或者是自己生活。生活上是是和爷爷奶奶生活在一起，称之为隔代监护。隔代监护的监护人普遍年龄大，身体差，特别是文盲比例较高，不但在学习上无法给留守儿童切实有效的帮助和辅导，而且由于年龄一般相隔近50岁，与留守儿童思想观念差异极大，存在明显的沟通障碍，教育管理上弊端较多。加之他们还要承担家务劳动和田间农活，根本没有时间和精力去关注孩子的学习，对留守儿童学习介入过少。根据我们对留守儿童的问卷调查不难发现他们家庭的经济状况大都不容乐观。也许由于经济原因，留守儿童父母回家次数也普遍比较少，其中仅在春节回来的占 81% ，还有 19% 两到三年才回来一次，这部分样本都集中在外省的打工人员。农村留守儿童由于其年龄及能力等各方面的原因，对父母亲比较依赖，调查表明：通常父母一周以内跟孩子联系的占66%，每天联系的占2%，一个月联系一次的占20%，12%的孩子反映父母不跟他们联系(包括超过一个月联系一次以及不固定联系)。 调查了解到，父母多采用打电话这种便捷的方式与孩子沟通，其次是通过写信的方式与孩子心灵交流,并且父母跟孩子沟通的内容最多
