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1、职业教育教务管理实务概论,上海市教育科学研究院职成教研究所,雷正光,一、职教教务管理相关联的若干职教概念二、职教教务管理工作实务三、职教课程编制的管理四、课程表和校历的编制五、职教课程教学的实施管理六、教务工作基本单位教研组的管理七、职教课程教学评价的管理,目 录,职业教育界定：,中国大百科全书、教育卷1985年版译义，职业教育：“给与学生从事某种职业或生产劳动所需的知识和技能的教育。”教育大辞典译义，职业教育是“传授某种职业或生产劳动所需要的知识和技能的教育。”,一、职教教务管理相关联的若干职教概念,职业教育属性,职业教育层次,初等一是指职业初中，二是指短期的职业培训，短则几个月，长则可达一
2、年左右，其培养目标具有一定劳动技能的普通工人（或初级技工）。 中等一是指高中阶段的职业和技术教育，其培养目标为生产现场中初级技工以及相应层次的管理和服务人员，目前主要是指技校、中专和职业高中三类学校。 高等其是高等教育的组成部分，主要是指在高中阶段文化和技能基础上进行的，面向职业岗位群的以培养生产现场技术应用型和管理人才的教育。,职业教育特征 生产性特征 直接性特征 实践性特征 职业教育分类 就业型职业教育 保持型职业教育 晋升型职业教育 转行型职业教育,职教教务管理工作的界定：,其是指学校教务管理人员按照既定的教育方针和专业（工种）的培养目标，运用各种管理手段，通过组织、指挥和协调与教学有关
3、人员的活动，创造一种群体力量，以使高效率和高质量地完成各项教学和培训任务，实现职教培养目标所进行的各种职能工作。,二、职教教务管理工作实务,教务管理的作用,协调中心 指挥中心 教研中心 服务功能 资料中心 导向功能,教务管理工作的内容,教务工作文案的确立-联办企业的落实-教学计划的制定-教学大纲的编制-各课教师的聘任-教材教具的准备-教学过程的督导-教研活动的组织-教学质量的改评-教务工作的总结,教务管理工作的原则,方向性原则 整体性原则 科学性原则 民主性原则 效益性原则 实践性原则 协调性原则,职教教务管理的特征,网络化特征 人性化特征 层级化特征 民主化特征 目标化特征 系统化特征,教务
4、工作分类,按程序分: 教务工作总体计划表、执行记录表、校历制定、课程表制定、教师安排表、资料登记表、档案管理表、课程变动记录表、各类活动备忘录、教务工作总结表。 按管理分: 教师教学进度表、教案备课笔记、教师教学质量记录表、教师变动表、教研活动记录表、考核成绩登记表、企业实习情况反馈表、教学统计分析报告、资料教材管理彪、教学设备管理表、教学经验交流会总表等。 按体卫分: 体育活动安排表、学生健康状况表、清洁卫生检查评比表、体育达标措施记录表、校运动队成绩记录表、校运动队训练表、教师健康登记表等。 按教师分: 教师登记表、教师工作记录表、教师进修计划表、教师工作评价表、师资队伍建设表、教师思想状
5、态记录表、教师家庭情况记录表、教师科研情况记录表。,职教教务管理主体,（1）学校课程管理 主体以校长教务处主任为首的教师集体 （2）专业课程管理 主体以专业主任为核心的任课教师 （3）班级课程管理 主体教师，其是课程管理的直接实施者,职校教务管理的领域,课程编制管理： 培养目标、课程设置、教学计划。 课程标准管理： 教学大纲（培训大纲）、教材及其教 辅材料。 教学实施管理： 实施方案、校历、课时分配、课程表。 教学实施条件管理：场地、设备、师资、经费。 课外活动课程管理：讲座、参观、考察、旅游、讨论以及 专题和项目活动等。 校外实习课程管理：组织、计划、定岗、轮岗、指导、 总结。,教务管理工作
6、的基本保证因素,学校领导有效的指导引导 总务部门完善的物质支撑 教职员工良好的品行素质 师生员工健康的身体状况 学生家长积极的支持配合,教务管理工作的基本要求,较高的管理素质 科学的规章制度 和谐的人际关系 畅通的反馈渠道 严格的层级管理 简化的管理手续 优质的管理效益,教务管理工作的主要途径：,举行会议教务会议、教研会议、教师会议、班级会议。 听课观摩听课、评课、观摩课等。 信息管理信息获取、信息反馈、教与学的各类信息， 信息的管理、经验和新技术等。 深入教学兼课、听课、评课、参加教研活动等。 组织学习政治学习、业务学习、讲座研讨等。 实施培训校外学科协作组活动、教师进修等。,职教课程编制界
7、定,根据职业分析、课程设计、教学分析的结果，遵循职教课程原理、教与学的心理原理，运用课程编制技术，将教学、培训的内容及安排的设想转化为可操作的、实用课程文件或教学媒体。,特征：具体 实用 可操作 多样化 系列化,三、职教课程编制的管理,职教课程编制应正视的基本问题,我们应达到一个什么样培养目标 应选择那些教学和培训内容来达到这一培养目标 这些教学和培训内容应如何有效加以组织 我们如何才能确定我们正在或已经实现了这已培养目标,职教课程类型,职业培养目标,体卫课,实验课,活动课,实训课,专基课,生产实习课,专业课,文化课,职教课程编制原则,职业定向性原则 能力本位性原则 社会适应性原则 企业需求性
8、原则 实用综合性原则,职教课程编制的基本程序及其编制文件,预测与分析 （需求分析、职业分析、岗位分析、教学分析）,提出目标,选择内容 （知识、能力、态度、证书）,设置课程,编制教学和培训文件,教学计划,教学大纲,实训计划,实习计划,德育计划,实验指南,教学参考,教法指南,学法指南,各类教材,教具目录,设备目录,职教培养目标的功能,明确职业培训的方向 界定教学计划的范围 选择相应教学的内容 提示教学实施的要点 作为教学评价的基础,教学计划的结构,培养目标 学制和招生对象 人才规格（知识结构 能力结构 态度结构 证书结构） 工作职责 就业范围 课程及其标准（文化课 体卫课 专基课 专业课 实习课
9、实训课 实验课 活动课以及选修课等） 课程比例图 教学和培训机制 教学安排表 课程表（即教学过程进程表） 教学和培训中的设备与场所的建议 若干编制说明,教学计划的制定原则,教学计划的制定原则,根本性原则,本位性原则,基础性原则,发展性原则,系统性原则,灵活性原则,确保培养目标的实现,符合学生身心发展规律和知识技能形成规律,符合经济、社会和个人发展的需要,处理好各门课程的衔接关系,符合地区和企业的实际现状,能力本位,教学大纲的界定,是教学计划的具体化，并以纲要的形式规定某一学科的性质及其学校课程中的地位、教学目的和任务、内容范围以及选择内容的主要依据、编排学科内容的顺序和课时等。,教学大纲的作用
10、： 教师组织教培的依据 教科书籍编写的依据 教培设施配备的依据 教培质量评定的依据 教学大纲制定原则： 目标 科学 灵活 衔接 实用 少而精 系统,教学大纲的格式,第一部分课程性质、课程任务、基本要求。 第二部分课时分配、教学内容。 第三部分问题说明、重点难点、课程衔接等。 第四部分设备要求、参考书目等。,课程表定义： 其是学校日常教学工作、各类课程和其他教学活动的协调安排表。 课程表功能： 指挥调度 教学日程 教学活动 课时分配 课程秩序,四、课程表和校历的编制,课程表的内容,教学和培训总量的计算和分配 各类课程总量的计算和分配 各类课程和活动的合理组合,校历的定义： 学校、学年工作计划的进
11、程表。 校历的作用： 学校实施计划管理的总调度 学校工作计划实施的具体化 学校各项工作程序的稳定性 各类职能活动运转的正常化 学校教学工作时间的保障性,校历编排的依据 国家规定的学年时间 上级机关给定的任务、指示和要求 学校工作计划和各职能部门的工作计划 各课程的教学进度计划 实习单位的安排的要求 社会和学校各类常规的重要活动 校历的编排内容 学年开始、学期及假期的时间安排 各类大型常规活动的安排 其他学校重大工作,教学过程,以确定的培养目标、一定的教培形式、实用的教培内容、有效的教培组织和科学的教培技术对学生授以知识、能力和态度的教学活动。,五、职教课程教学的实施管理,教学实施的制定原则,可
12、能性和可行性原则 理论与实践一致的原则 共性和个性发展相结合的原则 科学性和实用性原则 人、财、物充分利用的原则 严密性和灵活性相互交叉的原则,教学实施方案 按照预定的培养目标和教学计划全方位地开展教育、教学和培训的总体方案。 教学实施方案的内容 培养目标和教学计划的具体化 年度教学和培训规划 师资的落实和培训 学生现状的分析 实训工场和实验室的编排 实训和实验设备、仪器的准备和调度 实习单位及其计划的落实 年度培训经费的预算 活动课和德育工作的安排,教学原则 专业定向原则 学生主体原则 直观启发原则 系统优化原则 理实结合原则 科学指导原则 教学互动原则 现代技术原则 教学实施的保证因素 完
13、整的教学文件 一流的培训师资 足够的教学场所 精良的教学设备 有效的教学手段 充足的教学经费 优美的教育环境 真诚的联办企业 教学实施场所 教室、专业教室、多媒体教室 、实训工场、模拟教室 、 企业生产岗位及其他工作部门、校办工厂 、实验室及 其他有意义的教育场所,职教教学要素,教学进程的策划 教学形式的编排 教学过程的调控 教学目标的引入 教学氛围的形成 教学情感的融合 教学心灵的沟通 教学思维的碰撞 教学实施人本化 教学方法艺术化 教学演示直观化 教学内容实用化 学习兴趣的激发 学习精力的集中 学习方法的引导 学习内容的理解,各类课程的教学实施过程,理论教学： 备课授课练习和辅导考核评定反
14、馈 实训教学： 准备示范模仿总结 信息计划决定实施检查评价 生产实习： 规划分岗指导劳动指导轮岗评价反馈 实验教学： 课题准备指导分析实施完成实验报告评定反馈,教学行政管理,教学进程的安排 编制校历编排课程表安排作息时间表 教学档案的建立 教学档案 教师档案 学生档案 统计图表 其他各类,教学工作的组织,期初：计划制定、检查教学准备情况 （教案、教材、设备、教具、实习点落实等）。 期中：教与学质量的检查（听课、评课和中考等）。 期末：安排期末复习考试、分析教培质量、做好 工作总结、安排好下学期教师的教学任务、 发放学生成绩单以及安排补考时间等事宜。,教学质量管理,质量标准 指标：知识、能力、态
15、度、证书 体现：考分、等级、行为 质量检查 口试、笔试、操作、报告、观察、期中、期末、平时等。,教研组的定义： 教研组是各科教师的教学研究组织，其一般由 学科教师组成，规模较小的学校或学科教师人数 过少时，可由相近学科教师组成联合教研组。 教研组功能： 组织功能 学习功能 指导功能 研究功能 分析功能 检查功能 交流功能,六、教务工作基本单位教研组的管理,教研组的任务,组织教师进行教学和培训的研究工作 总结、交流教学和培训经验 提高教师人格品行、业务水平、教学和培训水平 提高教学和培训质量,教研组的工作内容,学习文件 研究教材 开展讨论 交流经验 钻研业务 校际交往 讨论教法 研究大纲,教学评
16、价,目标评价： 教学总体目标评价（培养目标、教学计划、教学大纲） 单个教学目标评价（科目目标、单元目标） 条件评价： 教学媒介、培训场地、教学环境、师资水平、教学经费 过程评价： 教学过程总体评价（实施文案、教学方法、教学环节、教学管理、教学质量） 科目授课过程评价（备课授课、教学水平） 总结评价： 统考、自考、技能鉴定、毕业证书、技能等级证书 三年（或四年）全面教学工作的总结、反馈 跟踪调查： 用人单位意见 十三项评定指标,七、职教课程教学评价的管理,教学评价因素,直接因素评价,间接因素评价,基础因素评价,教学目标,教学方法,学习方法,教学安排,教学质量,师资水平,场地设备,教学管理,教学研究,教学文件,校园氛围,教师表帅,后勤服务,家长态度,企业态度,企业需求 ？,职教特征 ？,个性发展 ？,合理有效 ？,知识技能 ？,薪金
