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1、道德与法治教学反思 一、教材分析 为推进全面依法治国战略部署，党的十九大要求加大全 民普法力度，建设社会主义法治文化，树立宪法法律至上、 法律面前人人平等的法治观念。党的十八届四中全会提出把 法治教育纳入国民教育体系，从青少年抓起，中小学设立法 治知识课程。 青少年法治教育专册教材编写建议进一步明确，青 少年法治教育要以宪法教育为核心。本册教材以宪法精神为 主线，重点进行公民意识与国家意识的教育。宪法关系的实 质内容是公民权利与国家权力的关系。宪法的核心精神就是 授予并规范国家权力运行，以保障公民权利的实现。因此， 公民与国家的关系成为构建本册教材内容体系的逻辑起点， 也是第一单元的逻辑起点。
2、 二、学情分析 从学生角度看，在初中阶段，随着生活领域的扩展、生 活经验的增长以及行为能力的增强，他们不仅要在家庭、学 校、社会生活中面对和处理各种社会关系，还要在国家生活 中以公民身份面对和处理与国家的关系。在生活实践中，他 们更深切的感受国家对个人成长的影响，更深刻地体会公民 身份的含义，更深入地思考公民与国家的关系。 三、教学准备 （1）教师在课前需要准确把握教学定位，认真熟悉课 程性质和课程基本理念，把握好初中阶段青少年法治教育的 目标和要求。同时教师还需要一定的宪法知识储备。第一单 元涉及到宪法学概论方面的内容。事先学习中国宪法产生和 发展的历史，认真研读我国现行宪法，掌握我国宪法的
3、作用 和价值。 （2）学生在上课前提前预习，不仅要预习本课教材内 容，而且要阅读教材目录，初步感知初中法治专册的内容， 初步思考教材课程内部之间的联系。如果有条件的话准备宪 法文本，将本单元所引用的宪法法条标记出来，并认真阅读。 最后在课前可以收集与课程内容相关的实例，以便在课堂上 与同学和老师交流学习。 五、教学反思 （1）针对学生对法律知识体系的构建过程慢，法律语 言不熟悉的问题，需要老师更加耐心和细心的教授和指导。 可以小组内学生们自己制作知识框架图，通过讨论、合作、 探究的方式一方面学习新知，另一方面也能够锻炼学生的交 流沟通能力、语言表达能力使他们得到更为全面的发展。 （2）针对历史遗留问题，不可否认对班级制教育来说 这是不可避免的，这需要教师始终怀着对教育的热忱，耐心 思考现阶段的教学问题以及适合解决这一问题的方法。即使 学生们在进入八年级之后各方面能力有所提升，作为道德与 法治学科的老师更要注重学生思想方面的变化，及时沟通引 导，很多时候思想工作做到位了这些“小毛病”也会随之化 解。
