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1、社戏,导 1-2分钟,童年是记忆深处的一颗火种，是人生初始的一缕阳光。当我们长大成人后，回忆起童年生活时，对当时的人和事，更能感受到独特的温馨与浪漫，更能体会到那段时光的纯真与美好。,鲁迅,社戏,学习目标,1、整体感知课文，理清故事情节 2、读课文，能说出详略得当的好处 3、读课文的描写部分，能够说出景物描写对表达中心的作用 4、重点内容选读，能够说说作者对农村生活的热爱和赞美，以及对童年生活的留恋之情,第一课时,鲁迅，原名周树人， 字豫才。浙江绍兴人。 伟大的无产阶级文学家、 思想家和革命家。中国 现代文学的奠基人。代 表作有我国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记，中篇小说阿Q正传，散文集朝
2、花夕拾，小说集呐喊、彷徨，杂文集坟、二心集等。,作者,社戏，旧时某些地区的农村中春秋两季迎神赛会所演的戏，用以酬神祈神祈福，一般均在庙台或在野外设台演出。,给加点的字注音,xng,hng,dn,x dao,di,cun duo,f,chn,chu,yn zo,jun,jio,pio mio,Ji g,1、解释下列词语：,倘: 大抵: 相仿: 怠慢: 诚然：,连词。有“如果”的意思，表示假设。,副词。有“大多”、“多半的意思，表示对某种情况的基本估计。,大致相同。仿：类似。,冷淡轻慢。怠：轻慢。慢：态度冷淡。,副词。有“确实”的意思。,歌声和乐声。,高耸而稳固地立着。屹：山峰高耸的样子。,形容稀
3、疏的样子。,正当高兴的时候，遇到了不高兴的事情而兴致大减。兴：兴致。,纠葛：纠缠不清的事情。葛：葛藤，比喻纠缠不清的关系。,本课形容船头激水的声音。,通通： 歌吹： 屹立： 疏疏朗朗： 扫兴： 纠葛:,思：10-15分钟。提示：边读边划,课文写了这几件事，哪些事详写?哪些事略写?,文章可以分为哪几部分呢？,文章结尾写到：“真的，一直到现在，我实在再没有 吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了。” “戏”真的好看吗？从哪些地方可以看出？字里行间流露出作者怎样的感情？期间到底发生了什么？,展 2-4分钟 不好看,1、我有些疲倦了,2、我不喝水，支撑着仍然看，也说不出些什么,3、我很担心,4、双
4、喜他们却破口喃喃的骂,5、骂着老旦,展 5-8分钟 课文写了这几件事,随母亲归省小住平桥村；,钓虾放牛的乡间生活；,看社戏前的波折；,夜航去看社戏途中；,去赵庄看社戏；,归航偷豆；,六一公公送豆。,社 戏,一随母归省小住平桥村 （13）,二去赵庄看社戏的全 过程 （430）,三看社戏后的余波 （3140）,略,详,略,看社戏的波折（49）,途中的见闻和感受（1013）,赵庄看社戏（1421）,深夜归航（2230）,表现了作 者对少年 生活的怀 念，特别 是对农家 小朋友诚 挚情谊的 眷恋。,展：3-5分钟 文章可以分为哪几部分呢？详写的是？略写的是？,评 2-4分钟,社戏,1、随母亲归省，小住
5、平桥村（略）,2、钓虾放牛（略） 看戏前,3、戏前风波 （详）,4、月夜航船（详）,5、看社戏 （详） 看戏中,6、月下归航（详）,7、六一公公送豆（略） 看戏后,第二课时,导 1-2分钟,同学们，上节课，我们熟悉了小说的故事情节和行文线索，以及小说的基本内容，下面看看本节课学习目标,1、选择性朗读课文，说说小说中的人物形象 2、学习文章中精美的语言描写 3、结合语段，说说小说环境描写的作用,学习目标,1、结合文本，说说小说中的人物形象 双喜，六一公公，阿发，桂生 2、找出文章中精美的语言描写1-2处，欣赏 3、读月夜行船部分，说说小说环境描写的作用,读课文，合作交流，深度探究,思 8-10分
6、钟,议 小组交流10分钟,分析双喜的言行，谈谈双喜是怎样的孩子?,当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。,表现双喜聪明。,当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：船又大，迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的。,表现双喜反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断。,展5-10分钟,看戏时铁头老生不翻筋斗，“我”很失望，双喜又用“谁肯显本领给白地看”来安慰“我”,表现双喜大哥哥般的亲切体贴。,归航偷豆时征求豆主人阿发的意见；双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。,表现双喜考虑事情周到,替他人做想。,吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策。,表现双喜考虑事情周到。,
7、双喜送我回到家，“都回来了!那里会错。我原说过写包票的!”,表现双喜做事有始有终。,双喜回答六一公公的问话。,表现双喜反应灵敏。,双喜是一个聪明、机灵、善解人意，考虑周到，办事果断的好孩子头。,分析六一公公的言行，谈谈六一公公是一个什么样的老人。,“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢?又不肯好好的摘，踏坏了不少。”证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。,表现六一公公善良宽厚，爱惜劳动果实。,六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客?这是应该的。”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么?”“豆可中吃呢?”,表现六一公公淳朴、好客。,六一公公夸自己的豆好“我的豆种是粒粒挑选过的” 。,表现六一公
8、公好强。,六一公公送豆给母亲和我吃,表现六一公公淳朴、好客、热诚。,六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。,阿发：,热情好客、淳朴无私、憨厚善良、 天真活泼,桂生：,机灵勤快,理解环境描写的作用,视觉：“朦胧在水气里的月色”“淡黑的起伏的连山”“依稀的赵庄”“几点火”，写出了景色的优美朦胧 ； 听觉：“宛转、悠扬的横笛”， 写出了笛声美； 嗅觉和味觉：“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香” ，在它写出了豆麦和水草的清香。 调动视觉、听觉、嗅觉、味觉描绘江南水乡的美丽景色，表达作者的喜爱和留恋。,展5-8分钟,“朦胧”原来是形容词。现在作动词用，在句子里充当谓语。因为是溶化为一体
9、的，而不是生硬投入的。“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”静物动态的写法，形象地突出船速之快； 同时，由于“连山”是“起伏”的，是棱角分明的，是淡黑色的，又感到是在动，便联想到像“兽脊”，这样比喻，很新鲜。“起伏”、“踊跃” 写出了连山的动态美，形象真切。赋予静默的山峦以连绵的动感。,从嗅觉、触觉、视觉、听觉等入手,把江南水乡的夜景写得有味,有形、有色,有声,更有情.作者还运用比喻、拟人等修辞, 写出了船行之快，烘托了“我”急于想看到社戏的迫切心情。,3/如何看待孩子们偷豆的事,因此，这不算什么盗窃行为。而是表现 孩子们热情好客，淳朴善良，天真活泼。,（3）六一
10、公公还送豆给客人尝尝。,（2）从六一公公的话可以证明：“请客？ -这是应该的。”,（1）偷的是自家的豆，请的客是公共的， 偷豆请客，理所当然；,展,所以我们说：,“偷”豆成为一种热情的、无私的、天真淳朴的“偷”，“偷”出了情趣，“偷”出了快乐。,这是余波。从这里我们可以看出老人的宽厚慈爱、热情好客，进一步说明我之所以爱平桥村，正是因为平桥村的人善良可爱，深化主题 。,4、思考：戏看完了，为什么还要写六一公公送豆，这不多余吗？,展 3-5分钟,戏并不好看,豆也很普通,为什么文章结尾却写道：“真的,一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆也不再看到那夜似的好戏了”?,我所怀念的是童年那段自由有趣的生活，是平桥村老人、孩子的淳朴、善良，热情、好客。表现了我对美好生活的向往与追求.,评3-5分钟,小结,作者以饱含深情的笔触，写了“我”十一二岁时在平桥村夜航到赵庄看社戏的一段生活经历，刻画了一群农家少年朋友的形象。表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品德，展示了农村自由天地中充满了诗情画意的儿童生活画卷。表达了作者对劳动人民的深厚感情和对美好生活的向往。,
