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1、此资料由网络收集而来,如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享,我们负责传递知识。五年级上册第五单元汉字手抄报内容图片篇一:人教版小学语文五年级上册第五单元综合性学习遨游汉字王国(手抄报) 篇二:上册第五单元综合性学习遨游汉字王国(手抄报) 篇三:五年级上册第五单元综合性学习资料 综合性学习:遨游汉字王国 学习目标 学生能从总体上明确综合性学习的要求,了解综合性学习的特点,为小学高年级综合性学习打下良好的基础. 学生通过综合性学习,学会制订活动计划,积极、主动地参与活动,并能通过独立或合作学习,较好地完成任务. 学生能够认真阅读教材提供的阅读材料,从中受到启发,搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资
2、料. 学生通过综合性学习,能够增进对汉字的了解,感受汉字的美,激发对汉字的热爱之情,能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事. 通过活动,学生能够很好地参与合作学习,提高自主学习的能力. 课前准备 相关的教学挂图、通过各种途径搜集的关于汉字的资料. 教学过程 第一课时 激趣导入.揭示学习内容 导语:我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字.看,老师在黑板上就写了两个汉字(即“汉字”).你们对汉字有哪些了解呢?(学生可以自由发言,教师相机点拨.) 打开书第76页,指名读关于汉字的介绍. 揭示内容.同学们,你们的发言,再加上刚才书上的介绍,仅仅是对汉字的初步了解,你们想不想更多地了解汉字?好,让
3、我们在这段时间里一起遨游汉字王国,开展综合性学习,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化,并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧.(板书课题“遨游汉字王国”) 整体阅读,感受汉字的神奇 教师谈话:首先,请大家一起走进课本第7883页,让我们共同阅读“阅读材料14”,感受汉字的神奇吧. 教师出示阅读要求. a认真阅读“阅读材料14”,思考:这四则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣的?为什么说是有趣的? b除了上述四种有趣的汉字现象外,你还知道哪些有趣的汉字现象? c阅读后,就自己的想法在小组内进行交流. 学生自学、讨论、交流,教师参与学生活动. 学生汇报,教师点拨. a关于字谜:请学生先独立猜出谜底,然后
4、在小组内交流自己的想法,最后在全班汇报. b关于有趣的谐音: 师:课本中例举了几种有趣的谐音?(答:歇后语和笑话.) 师:能说出哪些字是字谐音吗? c关于仓颉造字:学生读完后,可以让学生用自己的话讲一讲这个传说. d关于“册”“典”“删”的来历:学生读完后,同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的,然后说一说自己知道的其他汉字的来历.注意检查几个生字的读音. 总结拓展,激发学生探究 通过上面内容的学习,我们已经初步感受到汉字的有趣.的确,这也为我们进一步探究汉字的奥秘,进一步学习汉字提供了有效的途径.在下面的学习中,我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动. 第二课时 合作讨论,制订活动计划 引语
5、:这一个单元的学习主要是开展活动来进行综合性学习.那么,我们应该如何开展好综合性学习呢? 提示:在我们的课文中,有对我们进行综合性学习的指导,让我们一起走进课本第77页. 学生自由读第77页上面关于综合性学习的要求. 学生汇报从这段话中了解到的综合性学习的要求. (教师相机强调:a自由组成小组;b讨论活动内容;C制订活动计划;d活动计划包括:活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等;e活动结束后要展示活动成果.) 明确建议,突出活动重点. a指名读“活动建议”. b汇报读懂的要求. (学生汇报,教师相机提示:围绕“汉字的有趣”,有选择地开展活动,注意要认真阅读提供的材料.) 学生自由分组.(适
6、时关注学生分组的情况,并建议作适当调整.) 学生分组讨论活动计划. (提示:讨论时要作好分工,如专人记录讨论结果,专人负责整理讨论意见,并形成完整的计划.) 讨论交流,修改完善活动计划 以小组为单位汇报活动计划. 师生共同评议.(教师相机引导,提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复.) 小组根据评议,修改完善活动计划.课外实践,搜集、查找、整理资料 学生根据拟定的计划,进行相关的搜集、查找、整理等工作. 第三、四课时 (说明:在确保活动中学生安全的前提下,教师要有组织地安排学生在课外通过各种途径搜集资料,需要安排两课时的时间进行活动.) 第五课时 同学们,上几节课我们认真制订了小
7、组活动计划,大家按照计划开展了丰富多彩的活动.在活动中,我们体会到了汉字的有趣.这节课,我们就来汇报大家开展活动的情况. 展示交流,汇报学习成果 字谜大擂台. a教师引言:首先,我们从汉字的猜字谜开始.同学们,大家在课外一定收集了不少汉字字谜,还有的同学自己编写了一些字谜.现在,我们要举行字谜大擂台活动,大家准备好了吗? (活动说明:教师事先将学生收集和编写的字谜和谜底集中进行整理,按照一定的比例确定必答题、抢答题若干道,分别用不同的信封装好,以便主持人活动时使用.) b教师提出活动要求. (1)全班分成四个活动大组.将每个小组成员进行编号,每个组人数尽可能相等. (2)在班级中选出一位活动主
8、持人,五位裁判员,一位记分员. (3)必答题每题5分.答对加5分,答错不扣分. (4)抢答题每题8分.答对加8分,答错扣8分. (说明:教师根据活动的效果和学生人数进行控制,尽量使每个学生都有参与活动的机会.) c交流体会,感受乐趣. 活动结束后,可以请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会,也可以介绍自己在收集字谜的过程中发生的一些有趣的事. 谐音俱乐部. a教师谈话:刚才我们进行了紧张激烈的字谜大擂台,大家不仅通过猜字谜积累了汉字的知识,而且从中感受到了汉字的无穷乐趣.下面让我们轻松一下,进人我们的谐音俱乐部,再次享受汉字给我们带来的快乐吧.b互动游戏. (1)歇后语:一学生说自己搜集
9、的歇后语前半句,指名其他人说其中的谐音字. (2)古:一学生读自己搜集的古诗,指名其他人说后半句. (3)对联:一学生说自己搜集的对联上联,指名其他人说对联下联,并说出其中的谐音字. (4)笑话:一学生介绍自己搜集的笑话.其他人说为什么好笑. 拓展延伸,激发学生实践 教师谈话:同学们,通过上面的活动,我们充分感受到汉字的无穷乐趣.让我们做生活中的有心人,做学习的主人.课下,大家可以把自己收集的字谜,有趣的谐音现象整理归类,还可以在教室里出一期黑板报. 总结全课 同学们,大家经过一段时间的综合性学习,我们不仅学会了制订活动计划,我们还通过搜集大量的学习资料,感受到祖国文字汉字的有趣.我们的收获真
10、大.大家还想继续进行综合性学习,进一步了解汉字,加深对汉字的热爱之情吗?好,下节课我们继续学习. 第六、七课时 激趣谈话,导入新课 教师谈话:前面几节课,大家通过搜集、整理、交流,进行了第一个阶段的综合性学习. 下面,我们将继续进行综合性学习. 导入新课:同学们,汉字不光神奇、有趣,还有着悠久的历史,蕴含着丰富的文化.只要我们主动地了解,积极地搜集资料,相信大家一定会更多地了解汉字.那么,在汉字几千年的历史中,到底有哪些值得我们去了解呢?让我们一同走进课本的第859页的“阅读 材料”. 整体阅读,了解汉字文化 教师谈话:首先,让我们阅读“阅读材料l一7”,具体地了解汉字的历史和文化吧. 教师出
11、示阅读要求: a认真阅读“阅读材料17”,想一想这7则材料分别是从哪些方面介绍汉字的历史和文化的? b除了上述7个有关汉字的历史和文化外,你还知道哪些? c阅读后,就自己的想法在小组内进行交流. 学生自学、讨论、交流,教师参与学生活动. 学生汇报,教师点拨. a关于汉字的演变:先让学生观察,然后请学生说一说演变的过程,教师可以再另找一两个汉字的演变,让学生进一步体会中国汉字演变的规律.b关于甲骨文的发现:先让学生自己阅读,然后请学生在小组内互相讨论讨论. c关于一点值万金:先由学生自读,然后互相交流一下读了这篇文章的感受. d关于街头错别字:学生仔细观察课本中出示的街头标牌,说一说哪些字错了,
12、并给予改正,然后对自己的作业本进行检查.(检查方式可以是自查,也可以是同学互查.) e关于赞汉字:学生自由读一读. f关于书法作品赏析:学生仔细观察两种字体的不同,说一说各自的特点,然后教师再出示其他具有代表性的书法作品供学生欣赏. g关于我爱你,中国的汉字: (1)教师谈话:这是一篇很有感情的文章,让我们认真读一读,在遇到生字的地方多读几遍. (2)学生自主读文章. (3)检查课后生字表中生字掌握的情况. (4)学生再读课文,注意将最能表达作者思想感情的画下来,多读几遍,认真体会作者热爱汉字的感情. (5)指名学生朗读课文.师生共同评点. (6)学生将文中自己喜欢的语句抄下来. 回顾,布置任
13、务 教师总结:通过上面“阅读材料”的学习,我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识,而且更增进了对汉字的了解,加深了对汉字的热爱之情.大家在学习中有了很多收获. 布置任务:下节课,我们将围绕这些方面的内容,制定活动,开展丰富多彩的学习 活动. 第八课时 合作讨论,制订活动计划 引语:同学们,在进行综合性学习之前,要做好一项十分重要的工作,就是制定活动计划.有了好的活动计划,就为活动的成功奠定了基础.请大家回忆一下,我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求? 学生汇报制定活动计划的要求. (教师相机强调:a自由组成小组b讨论活动内容;c制订活动计划;d活动计划包括:活动时间、活动内容、参加人
14、员、分工情况等;e活动结束后要展示活动成果.) 教师提示:为了更好地开展综合性学习活动,课本中向我们提出了一些建议,请大家看一看第84页. 学生根据要求自由读第84页的“活动建议”. (要求:从活动建议中知道一些什么?哪些建议要特别注意?) 明确建议,突出活动重点. a指名读“活动建议”. b汇报活动的要求. (学生汇报,教师相机提示:围绕“汉字的历史和文化”,可以有选择地开展哪些活动,如何开展活动.) 学生自由分组(适时关注学生分组的情况,并建议做适当调整.) 学生分组讨论活动计划. (提示:讨论时要作好分工,如专人记录讨论结果,专人负责整理讨论意见,并形成完整的计划.) 讨论交流,修改完善
15、活动计划 以小组为单位汇报活动计划. 师生共同评议.(教师相机引导,提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复.) 小组根据评议,修改完善活动计划. 课外实践,搜集、查找、整理资料 , 学生根据拟定的计划,进行相关的社会实践和资料的搜集、查找、整理等工作. 第九、十课时 (说明:因为要进行社会用字调查活动,同时为确保活动中学生的安全,教师要有组织地带领学生走上街头,进入社区,所以需要安排两课时的时间进行活动.) 第十一、十二课 激趣谈话,明确任务 同学们,经过一段时间的实践活动,大家一定搜集了不少关于汉字历史和文化的资料,在活动中一定有不少收获.这节课,我们就来进行学习成果的汇报.首先,请大家讨论一下,你打算怎样汇报? 学生讨论,师生共同评点. (说明:若学生提出合理的、科学的建议,教师可以予以采纳;若没有,则按照如下建议进行.) 展示交流、汇报学习成果 小小展示台汉字历史大揭秘 a教师引导:同学们,