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1、品德与社会六年级下册教材介绍与分析 作为本学科小学年段的最后部分，六年级下册根据课程标准的安排，把讨论的范域扩大到了全球，关注了一些世界性的问题。同时，也针对这一年龄段儿童在学习生活中常面临的一些问题，设计了相关单元。 一、教材总体思路 第一单元“与你同行”是针对六年级孩子在人际交往上容易出现的困惑而设计的，主要目的是让学生掌握一些交往的规则与方法，知道该怎样与人相处。 第二单元“人类的家园”与第三单元“同在一片蓝天下” 是两个世界范围的话题，目的在于让学生从全球的视野，思考人类与自然、人类之间该怎样相处。第四单元“再见，我的小学生活”，是对小学学习生活的简单小结与回顾，目的在于让学生通过对小
2、学阶段学习生活的整理，形成对自我成长的认同，为即将到来的中学生活做准备。 二、各单元具体内容与教学建议 第一单元与你同行 （一）单元设计的出发点： 1此年龄段学生建立友谊和与朋友交往呈现一些特点。这个阶段的孩子交往意识较强，懂得忠诚，朋友相对固定，还出现小团体现象。但对友谊的意义、如何建立真正的友谊等问题，还不是很清楚。 2青春初期学生对性别比较敏感，表现出对异性的兴趣和排斥心理。这种矛盾的心理状态使得他们不知道怎样看待、处理男女同学的关系。 3这个阶段的孩子自我意识增强，易与成人发生冲突。 （二）单元的目的：让学生学会正确交友，用正确方法处理人际关系 （与同龄人、异性、长辈、周边人）。 （三
3、）单元呈现上注意选择来源于学生现实生活的事例，体现新时代学生所关注的焦点问题，并从多角度来呈现事例。同时考虑高年段学生的认知需要，增加了文字叙述量。 （四）本单元构成及各课主要侧重点： 1男生和女生：青春期的异性间交往比较敏感，相互有吸引又有隔膜，因此出现怎样看待对方，怎样正确交往的问题。教材通过呈现生活实例，让学生了解男女生既有共性，又有差异，能够感受男女生的和谐相处带来的乐趣；学会理解、欣赏异性特有的思维方式和行为特征，面对男女生交往中的困惑，能够从性别差异的角度认识、化解矛盾，学习与异性和谐相处。 2朋友之间：通过感受朋友给彼此带来的快乐和帮助，认识到友谊的重要性，学会珍视朋友之间的友谊
4、。学会真诚对待朋友，建立健康的朋友关系。 3学会和谐相处：把交往的范畴扩大为师长和周围人。主要内容有待人处世的交往原则，怎样才能与人和谐相处，怎样积极处理相互之间的冲突。 第一课男生和女生 这课主要有以下话题：“我眼中的男生和女生”“男女生交往不烦恼”“好男孩好女孩”。 1我眼中的男生和女生 教材从自我认识与社会评价两方面引导学生认识男女生的不同，形成对性别特征的认知；学会欣赏异性的价值、魅力；知道世界因不同而丰富。 教学中注意问题： （1） 随着时代的进步，对男女性别特点也有不同的理解，教学要与时俱进，防止以陈旧的思维定式看待男女生的差异。 （2） 处于敏感期的学生不会当众评论异性的特点，教
5、学中要注意学生这一心理特点，防止学生处于尴尬境地。 （3）与低年级的区别 二年级“你真棒”这部分主要引导学生学会欣赏别人的优点。 三年级“不一样的你我他”引导学生初步感受人与人有差异，学会包容与悦纳。 六年级“男生女生”从异性差异的角度，了解、欣赏异性的特点，为后面学习如何与异性交往作铺垫。 2男女生交往不烦恼 本课要让学生知道异性间交往的烦恼往往是因为不同产生的矛盾，所以才需要站在异性的角度彼此理解与沟通。教材展示了男女生容易出现的冲突，通过分析让学生知道性别差异是冲突的主要原因这一客观事实。同时教材引导学生研讨在交往中避免发生冲突的做法，主要是要学会理解并尊重男女生的心理差异，站在异性的角
6、度来理解对方，以更好地与异性同学相处。 如何正确看待异性，并恰当处理异性间的关系是本课难点。在引导讨论时，防止就事论事，而要从事例中分析出对不同性别间的差异的理解与尊重。 3好男孩好女孩 主要针对这个阶段的学生开始关注自己在异性面前的形象，并希望给对方一个好印象，但又不知怎样适当地展现自我的心理特点，引发学生思考怎样在了解彼此特性的基础上，塑造积极健康的好形象。尤其是引导学生认识到，真正能给人留下好印象的不仅仅是外在的形象，更取决于内在的气质和良好的品行、修养。 教学时对学生积极的表现需给以肯定。即使有时学生的表现不恰当，其愿望也是希望自己有一个好形象。学生此时出现的问题，是成长中必然会遇到的
7、，是需要帮助他们解决的困惑。教学时要从引导学生自己发现问题和困惑，共同研究分析，寻找答案的角度进行指导，避免成为对学生行为的批评。 第二课朋友之间 这课主要的话题有“我和朋友”“友谊树”。 1“我和朋友”这个话题是让学生感受朋友给彼此带来的快乐和帮助，认识到友谊的重要性，学会珍视朋友之间的友谊。 教材通过让学生回顾自己的朋友，引导学生在友谊的故事中感受朋友的重要性，并通过用诗歌和图画来表现友谊，激发情感体验，更好地感悟朋友的内涵。 2“友谊树”是让学生结合自身经历，列举有利于增进友谊和侵蚀友谊的不同行为，从而帮助学生认识到什么是真正的友谊真实的、健康的、积极的、愉悦的、纯真的等。 与原思想品德
8、课的区别： 这里更强调情感的激发和已有生活经验上的感悟，而不是单纯讲道理，进行道德判断。 第三课学会和谐相处 这课主要的话题有“与人交往的规则”“发生冲突怎么办”“有话好好说”。 1“与人交往的规则”主要让学生懂得“己所不欲，勿施与人”的道理。教材中表格的设计，是对这个规则进行具体阐释，学生通过填写表格，能够针对自己常常遇到的问题进行思考，而不仅仅是停留在对原理的认知上，增强德育的实效性。 2“发生冲突怎么办”主要针对同学间常出现的交往负面问题，让学生设身处地想，当冲突发生时，双方会有怎样的心情、态度、行为，在这个基础上去寻找好的和解方法。 3“有话好好说”主要针对学生与家长之间发生的冲突，引
9、导学生理性去解决。而不是任性胡闹，或憋屈难受，任由事态发展。 教学中要注意以下几点： 对于交往中的黄金规则部分，要通过情境问题的分析和学生的生活事例，在换位思考中加深学生对黄金规则的理解和践行。 结合学生与师长间常易出现的冲突和矛盾，引导学生学会从多角度分析造成冲突的原因，思考不同的处理方法对解决矛盾带来的利弊，并学习根据不同情况选择恰当的方法缓解和解决矛盾。 家长与孩子的冲突往往是双方原因造成，特别是与家长的教育思想和个人行为相关。本课在让学生反思自我行为的同时，还应帮助学生正确面对生活现实，看到并承认大人的不完美。 教师教学的时候注意不是具体解决班里同学与家长的矛盾，而重在引导学生思考用什
10、么方法和心态去调整、理解和解决。三年级下册“读懂爸爸妈妈的心”侧重在理解层面理解父母的想法，六年级侧重让学生寻找合适的处理冲突的方法。 第二单元人类的家园 （一）单元设计的出发点： 现在人口、资源与环境问题成为世界性三大问题。 （二）单元的目的：让学生了解当今世界共同面临的环境问题，树立环保意识和社会责任感。 （三）单元呈现上以人类的家园为主线，将人类与其赖以生存的地球之间所存在的奉献与获取、建设与破坏、减灾与自护等方面整合在一起。 （四）本单元构成及各课主要侧重点： 1只有一个地球； 2我们能为地球做什么； 3当灾害降临的时候。 本单元与低年级相同主题的区别在于，范畴上低年级探讨的就是身边的
11、环境状况，让学生从自己的生活感受中，看到环境与生活的关系，培养对环境的关注意识。形成一个希望在好的环境中生活的愿望。高年级研讨的是从全球的角度看待世界性的问题。让学生从富有震撼力的事例中，感悟环境与人类生存的关系，形成对全球环境的忧患意识，并见之于日常行为。 第一课只有一个地球 本课从人类生存条件的角度引导学生思索地球对人类的意义，及人类行为对环境的影响。主要讨论的话题有“地球的奉献”“我们唯一的家园”“重负的大地”“我们家乡的环境”。 1地球的奉献（地球为人类做了什么） 这课探讨的问题是地球对人类意味着什么。教材从生存环境、资源、空间等方面展开，让学生认识到地球为人类提供了生存与发展的基本条
12、件。 2我们唯一的家园（地球是什么） 从比较的角度，认识到地球的唯一以及对我们生存的重要。教材中的表格不要求学生全面地了解月球和火星的详细情况，重在让学生从温度、水分、氧气三个生存基本条件的比较，认识到茫茫宇宙只有地球才能满足人类生存的基本需要。 3重负的大地（人类为地球做了什么） 教材从人口、资源、环境这三大问题展开，具体设计了人口、森林、水资源、污染、酸雨等全球性的问题。三大问题既是并列的问题，也有内在的关系。主要是人口急剧增加，人口多导致资源紧张与环境污染。 教学的时候注意拿数据说话，用实例打动人，让学生认识到这些严重的环境问题不能再继续下去，增强教育的实效性。避免环境教育给人感觉空泛，
13、感觉事不关己。 4我们家乡的环境（作为地球的一员，我们的所为带给地球的是什么） 这个话题用学生围绕家乡环境问题开展调查的活动范例，引导学生关注家乡的生态环境，树立环保意识和社会责任感。 第二课我们能为地球做什么 这里讨论的话题主要有“我们的生活与环境”“留住大自然的绿色”“打造节水型社会”“减少垃圾污染”。 本课是在前一课了解人们的行为、观察家乡环境状况的基础上，引导学生进一步反思自己及周边人的日常行为，提高学生对环境的责任感，培养学生环境意识和新的环保观念。 1我们的生活与环境 这个话题主要从我们的日常生活行为进行反思，让学生意识到我们的行为与环境紧密相关，可以从一点一滴做起，保护环境。 2
14、留住大自然的绿色 这个话题由前面的话题引伸而来：生活与环境紧密相关那么怎样在生活中通过点滴行为来保护环境呢？这个话题里侧重于怎样保护森林草地资源，涵养水土。 3打造节水型社会 从节水的日常行为反思，建立环保观念和态度，侧重日常行为的践行。 4减少垃圾污染 教材给出了垃圾污染的现象，引导学生思考如何减少垃圾。 总体来说，学生在调查的时候，要充分利用他们的感官，通过看、尝、摸、听、嗅等活动，感受当前人口、资源与环境恶化三大问题的现状与后果。这些感官活动能够让学生直接了解他们周边的环境状况，以他们自己的方式发掘信息，有利于提高他们对周围环境的敏感性和洞察力。 第三课当灾害降临的时候 1无情的灾害（不
15、可抗拒的一面） 了解自然灾害带给人们的灾难，认识到大自然有不可抗拒的一面。教材选取了地震、洪水作为详例，这是中国比较常见的自然灾害。同时从全球的角度，了解其他自然灾害。 2灾害预防与预报（人为可控的一面） 本话题主要内容是自然灾害的规律与基本常识。暗含的议题是虽然灾害不可抗拒，但人们一直为应对自然灾害不懈努力和探索，并取得一些经验和成绩，已经采取了预防和预报措施。意在告诉学生，只要依循大自然的规律，采取相应措施，就可以减少自然灾害造成的损失，激发学生主动探究灾情预测和防灾方面的知识。 3灾害中的救助 教材主要从三个层面展开 （1）心理层：学会冷静、智慧地面对灾害。 （2）知识层：灾害自救小常识，包括怎样逃生，正确保护自己。 （3）情感层：一方有难八方支援。 教学中注意以下几点： 本课所谈灾害主要是自然灾害，与四年级上册
