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1、2006.11,混凝土结构课程的教学改革的探索与实践,华南理工大学土木工程系 蔡健 季静 黄炎生 张雁 陈庆军 吴建营,1,随着土木工程专业专业口径的拓宽，教学计划中总是存在着总学时及基础课、学科基础课的学时分配矛盾。如何整合重组混凝土结构课程内容是该课程教学改革的重要内容之一。,钢筋混凝土是由钢筋和混凝土这两种力学性质差别很大的材料所组成，其设计理论和计算方法是建立在结构性能试验和前人工程实践的基础上的，学习难度大、考试难。,2,在混凝土结构课程的教学中，要注意培养学生对多种因素进行综合分析的能力。,3,主 要 工 作,一、课程的整合重组 二、考试的改革 三、课程学习网站的建设 四、利用学生
2、“课外研究计划”强化课程学习,4,一、课程的整合重组,5,“混凝土基本构件”基本不和规范联系，重点讲述构件的受力性能计算和计算原理，避免了目前国内存在多本不同的设计规范给授课和学生学习带来的困惑。 “混凝土结构设计”主要针对建筑工程课程组而开设，重点讲述钢筋混凝土房屋结构的设计。 和设计规范相关内容在“混凝土结构设计”及相应的课程设计和毕业设计中消化。,1、将原来混凝土结构课程分为“混凝土基本构件”和“混凝土结构设计”两大部分。,6,将“土木工程材料”、“混凝土基本构件”、“混凝土结构设计”、“结构防灾学”、“高层建筑结构”等课程分别进行系列的整合和优化，避免了重复，精简了内容。,2、课程内容
3、修改、整合和优化,7,将荷载和设计原则等和其他课程类同部分抽出，单独设一门“荷载和设计原则”课程 将混凝土和钢筋的材料性能部分归并于“土木工程材料”课程中，“混凝土基本构件”课程中仅简单介绍混凝土和钢筋的力学性能。 将构件和结构的抗震设计部分归并于“结构防灾学”课程中。 将框-剪结构、剪力墙结构、筒体结构等部分归并于“高层建筑结构”课程中。,8,3、补充了构件的冲切承载力和结构的耐久性等内容，充实混凝土局部受压承载力、疲劳验算等内容，并单独给予介绍。 同时在授课中注意介绍相应的前沿研究成果。,9,二、考试的改革,10,利用考试的导向作用进行考试改革，并以此为切入点进行考、教、学的系统改革。 使
4、“教”和“学”都从死记硬背中解放出来，从重于知识掌握到重于知识应用和能力培养，成绩考核由考知识掌握到考知识掌握+能力。,1、思路,11,闭卷考试 开卷考试 开卷、闭卷自选式考试 考试的前半段闭卷、后半段开卷。 有限开卷（一纸开卷式）考试,2、考试方式的选择,考前两周先发给学生备考白纸，学生把自己认为考试时需要查看的内容写在备考纸上，考试时只准许带备考纸。交卷时备考纸与试卷一并交回，且作为平时成绩的一部分。,12,（1）闭卷考试,3、各种考试方式的对比,传统考试方式，易被老师和学生接受，弊病多。 如试题中记忆型的题目多，其难度主要难在要死记，分析及综合应用的题目少，题目的深度及难度低，不利于对学
5、生能力的培养。 由于要记忆的内容多，考前老师要定考试范围、划重点，考试内容越划越少，往往造成讲三、练二、考一，不利于学生对知识的全面掌握；也容易给平时不认真学习的学生，临阵磨枪，靠死记而侥幸过关。,13,（2）全开卷考试,理论上是一种最理想的考试方式，但实践证明现阶段采用全开卷考试效果并不好。 半数学生复习时不是认真总结学习内容，而是寄托在考试时查书，不求对问题的理解。如果命题不当，考试可能在一定程度上变成查书和抄书。 传统上常将开卷考试看成次要课程采用的考试方式，考试成绩的真实性和公平性也会受到质疑。 开卷考试对教师命题和成绩评定也有难度，本课程是土木工程专业的骨干课程，目前采用全开卷考试还
6、存在一定的困难。,14,（3）开卷、闭卷自选的考试,选择闭卷考试的人多，选择开卷考试的人少。 选择开卷考试的学生多数平时学习成绩较好，但考试结果与闭卷考试相比成绩偏低。 其原因是，除了学生对开卷考试的适应能力较差外，可能与老师平时讲课的方法及对学生的要求与开卷考试不太协调。 两份试题的难度并不均衡有关。 这种考试方式较难使考、教、学协调。 命题和成绩评定都有较大的难度。,15,（4）前半段闭卷、后半段开卷的开闭卷结合考试,由于前半段闭卷考在规定的时间交卷后，后半段开卷考才能开始，其缺点是前后段的时间不易掌握。 学生不能自由选择前后半段的答题次序和分配答题时间，时间不能充分合理利用。 前后半段的
7、衔接，考场秩序不易掌握。,16,（5）有限开卷考试效果好,试题中主要是理解、分析和综合应用类型题目，难度和深度明显加大，总体成绩不低于闭卷考试，成绩分布基本符合理想的正态分布。 学生从闭卷考试对一些概念、公式的死记硬背转向了对概念、公式的理解、应用，学生分析、解决问题和综合应用知识的能力提高。 从收回的备考纸来看，80%以上的学生都对所学内容进行认真总结，归纳，认真备考，成为学生乐意接受的考试形式。 在后续的课程设计和毕业设计中，学生表现出较强的应用知识分析和解决实际工程问题的能力。,17,18,4、与有限开卷考试相协调的措施,事先告诉学生本课程学习方法、考试方式。 要求学生注意每章的总结，不
8、使学生存在依赖心理。 改革教学方法，讲课主要讲清概念、公式的原理和应用，通过综合性例题培养学生综合应用知识分析和解决实际问题的能力。 使考、教、学成为协调互动的体系。,19,三、课程学习网站的建设,20,21,22,23,教学资料 教学课件 在线测试（练习） 学术资源 资源导航 师生论坛等,24,包括教学大纲、教学方案、教学日历、教学要求、实习指导和教材介绍。 主要让学生了解本课程的基本情况和基本要求。,1、教学资料,25,包括教师上课的课件、混凝土基本构件的力学性能的实验课件和其他相关课件。 学生通过这些课件可以提前温习、课后复习，同时通过混凝土基本构件的力学性能的实验课件可以帮助和加深对课
9、程内容的理解。,2、教学课件,26,在线测试（练习）提供一套完整的习题库体系使学生可以在线或者离线对所学内容的掌握程度进行测试（练习）。 本习题库在考虑本课程特点、总结浓缩学生的学习难点的基础上，提出基于程序的随机参数计算题型及关键字索引的判断选择类理论题型习题库，使得整个习题库具有自动出题，自动解答的无限题量的特点，可使学生通过强化训练掌握解题方法及理论难点重点。,3、在线测试（练习）,27,28,学术资源包括本专业的土木工程书籍和杂志资料库、学位论文资料库、专业词汇库等。,4、学术资源,29,包括电子期刊库导航、专业网站导航、相关机构导航和综合网站导航等。,5、资源导航,30,提供学生间、
10、师生间的讨论平台。 学生可通过讨论平台将学习中遇到的问题提出，寻求帮助。 教师通过讨论平台了解学生学习情况、对课程的掌握程度，同时解答学生学习中遇到的问题。,6、师生论坛,31,四、利用学生“课外研究计划”强化课程学习,“学生课外研究计划”旨在通过鼓励学生参与科研实践项目，开展初步的探索性研究工作，帮助学生获得科学研究的基本训练和研究技能，明确学习目的、提高学习兴趣，增强教师和学生间的交流合作，在实践过程中培养学生的创新意识、创业精神和创造能力。 作者针对本课程中的部分难点、重点进行分析和总结，近年来开设多个课题，让学有余力学生参加“课外研究计划”，培养学生的综合能力。,32,学生通过亲自试验
11、和收集已有的试验资料，制作出一系列的混凝土构件破坏全过程的教学动画。 动画包括试验动画，应力分析，裂缝开展，结果分析等内容，详细地展示整个破坏过程，为学生通过最直观的动画媒体去了解掌握构件力学性能提供了帮助，也弥补了不能亲自参加试验的缺憾。,1、课外研究项目“钢筋混凝土构件实验课件的制作”,33,34,针对部分对具体工程实践有较大兴趣的学生，利用华南理工大学工业培训中心学生实习车间、广州车辆工厂轴承车间改造工程和华南理工大学交通学院船舶实验室管理人员用房等小型工程项目，在教师的指导下，由学生自己设计、监理和施工完成这些项目的整个建设，使学生得到较为系统的工程实践训练。 项目的顺利完成，学生既有成就感，也增强了课程学习的兴趣。,2、课外研究项目“钢筋混凝土房屋结构设计和施工”,35,36,以上介绍了作者在混凝土结构课程教学中所进行改革的经验体会，以期达到抛砖引玉的作用。 我们清楚地意识到，和先进院校相比，还存在差距，也面临不少的困难。,37,各位批评和指正,敬 请,38,
