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1、当前普通高中课程改革及新课程下师范生的职业准备,陕西师范大学附中 李鸿,一、高中课改的背景和特点,背 景,是适应世界经济和时代发展的需要 是造就高素质高质量人才的需要,目 标,为了中华民族的复兴 为了每位学生的发展,1.八大学习领域（1213科目）,语言与文学领域（语文、外语科目）； 数学领域（数学科目）; 科学领域（物理、化学、生物科目）； 人文与社会领域（思政、历史、地理科目）；,技术领域（信息技术、通用技术科目）； 艺术领域（音乐、美术科目）； 体育与健康领域（体育与健康科目）； 综合实践活动领域（研究性学习、社会实践、社区服务）。,2.实行三级课程管理,国家课程 地方课程 校本课程,3
2、.必修课与选修课,国家课程分为必修、选修（选修）； 选修（地方课程、校本课程）。 跨班级、跨年级选课； 学生“个性化”发展,4.科目由不同的知识模块构成,模块是相对独立的学习单元。 必修模块和选修模块可以顺次学习，也可不顺次学习。,5.实行学分制管理,三年总学分144. 其中: 必修学分116，选修学分28。 一般地说，每18学时计1学分。,必修学分116学分构成： 学科内容 93学分【包括语数外各10，思政8，物化生史地各6，艺6（音3、美3），技术8（信技4、通技4），体健11】； 综合实践活动 23学分【研究性学习15，社会实践6（三年每学年2），社区服务2】。,选修学分28学分构成：
3、选修 22学分； 选修 6学分（108学时），包括地方课程和校本课程。,6.学段和学时,每学段10周。共三学年六学期12学段。 原则上，一个模块的教学一个学段完成。各科学时安排见课程设置与编排指导意见。,7.行政班与教学班及“走课制”,行政班：必修课,教学班：选修课,走 课：行政班教学班,8.综合素质评价,包括： 道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现六个维度。,各维度二级指标项目是：,道德品质（是非观；荣辱观；集体观；诚信度）； 公民素养（热爱祖国；社会责任；遵纪守法；文明习惯）； 学习能力（学习态度；学习兴趣；学习习惯；创新意识；学习效果）； 交流与合作（表达能力
4、；倾听习惯；合作能力）；,运动与健康（生活方式；体能；情绪；意志）； 审美与表现（感受美；表达美）。 评价结果采用A、B、C、D四个等级呈现。综合素质评价要通过成长记录袋体现，其基本成分是学生作品，包括作业、论文、手工、照片录像等。,9.赋予学校很大的自主权,课程设置权， 学分认定权等。,10.教师教学方式和学生学习方式的转变,教师教学方式（理念、角色、教法的转变）,学生学习方式（自主、合作、探究学习）,11.教师专业化发展,教师“个性化”的发展（形成个性化教学）； 教师在“选择”中发展（在教学内容、学习时间、教学方法等拥有自主权）； 教师“多样化”的发展（知识结构、思维方式和能力、学习方式和
5、发展途径等）。,教师专业化发展的有效途径是： 校本教研,自我反思,同伴互助,专业引领,12.高校招生考试模式的改革（以陕西省为例）,高考项目的设置： “3+小综合”+学业水平考试+综合素质评价,二、目前高中课改实施情况,2004年9月开始至今，全国已有20个省份进入高中新课程； 2007年6月四个省份第一次进入新课程高考； 至2008年9月，全国共有10489所高中学校、1311万学生（占52%）学习新课程。 2010年，高中课改在全国全面推开。,三、新课程背景下师范生的职业准备,（从当前高中学校对未来教师的要求来谈）,新课程、新要求、新角色,1.打好坚实的学科专业知识基础，为未来专业化发展奠
6、定。,2.增强教师的职业意识，树立职业角色。 引导促进者角色、 参与者角色、 开发利用者角色、 研究者角色,3.努力把握本学科高中课程标准，了解新课程教材内容和结构。,4.了解和运用教育心理学知识。,5.泛读教师职业书籍。,（1）教师礼仪类书籍； （2）教师技能类书籍： a.教学准备的技能（包括了解和分析学生的技能，教材分析与处理的技能，教学方法选用的技能，教案编写技能）； b.课堂教学实施的技能（包括课堂导入技能，课堂提问技能，课堂教学举例技能，教学语言技能，教学结束技能）；,c.教学技术操作技能（包括组织教学技能，教学的应变能力）； d.多媒体教学技能（包括多媒体教学与素质教育，多媒体教学课件制作的基本技能，多媒体课堂教学的技能）； e.培养学生能力的技能（包括培养学生识记能力的技能，培养学生理解能力的技能，培养学生应用能力的技能）,6.建立与中学的密切联系。,谢谢,
