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2、学音乐教师，每每上课前，都漂漂亮亮却又不失端庄地提前在音乐教室里等待着学生的到来； 上课时，恨不得通过吹、拉、弹、唱、打、跳等教学手段来向学生“兜售”音乐课； 课余时间还会辅导学生的实践活动、筹办艺术节等，敬业之情、爱生之行令人动容。即使这样中小学音乐教师的绩效考核分在全校教师排名中还是较低的； 评职、评优等机会很少或靠后； 经济总收入也是羞于谈起。为此，有些中小学音乐教师觉得委屈，认为自己的付出和获得不相匹配，工作积极性大减。当然，这一切结果有很多原因，其中的一点原因是： 有的中小学音乐教师吃了不写论文或少写论文的亏，因为在他们的职业生涯中，很多方面都以有没有论文而“一票否决”.有中小学音乐
3、教师说： “我也知道写论文、搞研究对学生及自己成长的重要性，更知道和自己的职业声望、经济待遇、社会地位紧密相联，可搞科研、写论文不应该是一线教师做的。像研究问题的选择与提炼能力、研究设计与规划能力、研究实施与调整能力以及成果撰写与转化能力等，我们也经过 N 次的教研培训，浏览过许多科学研究论着，但还是觉得搞科研、写论文很难，这大概是音乐教师文化底子较薄的缘故吧。”老师们的说法很实在也很客观。但实际上，作为一线教师，可以做一些最简单的科研活动，如论文写作。因为一线的音乐教师有着其他学科教师及搞理论的专家所不具有的写作优势。大家知道，目前的中小学音乐学科不像其他学科那样有较严密的统考，他们不存在考
4、试学科的压力，在某些方面负担较少，他们可以无拘无束地在自己的“田野”里种下理想的种子和学生们喜欢的“庄稼”,当有问题出现也可悄悄地进行调整； 成功的话可以广而推之，即使失败了，从某种程度上也和成功的价值相等； 中小学音乐教师都有 8 18 个班级的课堂教学（ 其他考试学科教师只有 3 个班级左右） ,这足够有时间对自己的理想付诸实践和对专家们的理论进行“检验”和“检疫”; 故事题材、实践案例取之不尽用之不竭，第一手资料的实践智慧也是理论专家们无法“猜想”和望尘莫及的。有句话说： “实践向前一步，可能就是真理，就是学术”,大量的实践能让这些草根层有更多的话语权，能把内心的困惑、无奈、欣喜、诉求甚
5、至不满诉诸笔端，不仅能和专家对话，还能促进专家的反思。但在有些人的眼里，认为中小学音乐教师文化底子薄，自己有时也会妄自菲薄。其实，音乐教师或学音乐的人，在写作方面也有其强项。日本着名指挥家小泽征尔和着名作家村上春树合着的与小泽征尔共度的午后音乐时光书中关于“文学与音乐的关系”之论述是这样说的： “我从十几岁起就是个乐迷。最近不时感觉自己对音乐似乎有了更深入的了解，比如能听出些细节上的差异等。或许是写着小说，音乐品位也有所提升。反过来说，或许缺乏音乐品位，文章就难以出彩。所以我认为，欣赏音乐能让写作功力有所增进，而写作功力的增进又有助于音乐品位的提升。两者的关系是互补的。我从没向人学过如何写作，
6、也没特别钻研过。因此，如果问我是从哪儿学会写作的，答案就是音乐。音乐最重要的要素就是节奏。文章如果少了节奏，没有人想读。诱使读者逐字逐行往前推进，似乎需要一种律动感比方说，机械操作手册那种东西读起来很痛苦，那就是缺乏节奏的文章的典型”从村上春树的经历可以说明，认为搞艺术的人不会写论文纯粹是一种误解与偏见，因为感性与理性的交融是音乐教师们特有的优势和特点，其丰富的情感和想象力正是从事教学科研的基本条件。二、研究的具体内容与实践。有专家说，论文写作不仅仅是输出，更多的是一种输入。中小学音乐教师要想持有旺盛的写作能力和写作内容，需要在教学中不断积累以及经常性地写写读读、读读写写。（ 一） 写作前的积
7、淀。“论文是上课上出来的，不是写出来、造出来和复制、粘贴出来的。”这是笔者对写论文最真切的感悟之一。1. 踏实教书，积极积累。春风的颜色，只有当她吹过山川和田野时我们才能感知到。课堂就是我们的“实验室”,因此我们要踏踏实实地进行“实验”摸索，怎样把常规课上得朴实、有效、高质量。每个学生都是一棵独特的树，在课堂中，我们要为他们提供怎样的“生长”土壤； 学生的灵动和智慧，只有在思考和实践中才能领会，教师要为他们搭建好平台。当我们在教学中碰到问题时，我们要通过实践和研究，找出和找准问题加以解决。在教学实施过程中，我们要用笔随时记录教学中的所想所得，用相机留下精彩的瞬间，用摄像机记录真实的片段，再思索
8、、再修改。我们要及时捕捉教育感悟或实践瞬间的做法，为自己以后的教育教学提供借鉴，也论文写作积累最宝贵的第一手资料，才情和智慧也会随时得以迸发。当我们用自己的视角、视野、联想向学生呈现一个个吸引力的课堂时，我们从学生那里会获得勇气和力量。当我们用五线谱向学生谱写幸福的旋律时，我们会有厚厚的经验累积、素养积淀。不断地实践并形成理性的认识，这是我们生命中不可多得的财富，也将是别人能够共享的财富。踏实教书是我们专业成长中的阶梯和加速器，这一点老师们应切记。2. 不“择食”阅读，有心栽柳。论文写作不是孤立的，除了与我们日常的教育教学实践有关外，更离不开阅读。阅读不等于读书，它更多的是思考、质疑，甚至是遐
9、想。记得笔者刚开始写论文摸不着头绪时，求教擅长写作的专家们，怎样才能写好论文？ 他们告诉我： “多读书”.论文写不下去时，我又问专家，专家还是说： “多读书”.说实话，当时对专家们的回答非常不满，觉得他们是在简单地应付我。我需要的回答是： 开头怎么写，接着怎么写，最后怎么做。但我现在明白，当自己找不到论文选题或写不下去时，我必须读书。因为专家不可能直接告诉你问题的答案。况且对很多教育教学问题，他们也不知道正确的答案。而我们却知道教学中存在的问题，但怎么去解决才有效，这就需要我们在阅读中寻找答案，受到启发后再去创造、发掘答案。有句话这样说： “如果你有一个目标，那么整个世界都会为你让路。”阅读与
10、本学科有关的书籍、杂志，这是我们的“主食”,而新时期的音乐教师必须有广博的知识和跨学科的知识素养。也就是说，我们的大脑和教学实践更需要“杂食”.因此，要了解和关注本学科、临近学科及其他学科的动态和相关成果，善于吸收其他学科的学术新成果，以便触类旁通。特别是当今学科之间边界逐渐模糊，新的创造要更多地从其他学科融合迸发。笔者比较喜欢阅读中国音乐教育中小学音乐教育，会看一些偏理性的如上海教育科研人民教育美育学刊中小学心理健康教育浙江教育科学等期刊，也经常翻看一些实践性和可读性较强的报纸，如班主任德育报教育信息报中国教师报现代教育报等，从而间接地从其他学科教师那里了解一些教学技巧。为了解现代中学生的心
11、理需求及动态，也阅读中学生天地初中生指导阅读青春期健康等期刊。而中小学音乐教师写论文最容易发生的问题就是理论性较差，缺乏深度和学术性。因此，只有大量地读书积累，才可以给我们的实践和大脑“补钙”“充电”,才能源源不断地接受源头活水的补给，才能广博视野，厚积薄发。3. 保持童真，勇于创新。创新是文章的灵魂，论文的好坏取决于此。着名经济学家张五常说： “要少看别人的文章，保持自己的童真，要用小孩子的眼光看世界，我们就会有创见。但是你的创见里面是不是有重要的创见呢？ 那就要看你的运气如何了？”我对专家这句话的理解是，别人的经验有时会使自己产生过多的依赖和干扰，而不愿意再作进一步的思考及碰撞。我很崇尚“
12、不择食”阅读，但我也会跟着自己的感觉走，少看那些低效、重复、人云亦云的文章，我怕自己的感觉被他们同化。因此，我经常固执地坚持我就是我，我写我的，外面的世界太吵，多听听自己。“写我所做，做我所写的，在行动与文字的双向耕耘中组建灵魂”（ 余秋雨） ,用课堂行走诠释自己的思想和理念。我的论文很实，不尚空谈，即使不成熟、很幼稚、很粗糙，但笔者也倍感珍惜和骄傲，因为那是自己的。10 多年的论文写作中，我比较喜欢的文章有： 音乐教师接待时的实践与探索无线话筒在音乐课中的妙用从音乐教室的垃圾文字说起音乐课要减负吗？有规矩成方圆-七年级第一节课的实践探索初中音乐课纪律问题的探究农村初中音乐新课程教学音响、光盘
13、存在问题的实践与思考等。这些文章可能比较肤浅、比较感性，或缺乏音乐性，奖次大都停留在区学会论文二、三等奖。但我坚信自己的想法和做法，依然认认真真地总结自己的足迹。我认为我的走姿可能不那么美妙，印迹可能不那么清晰，但那是自己的，是独一无二的，是我生命的丛林。其中农村初中音乐新课程教学音响、光盘存在问题的实践与思考这篇论文在区学会论文评奖中虽然没有获奖，但在市年会论文评奖中却获得了二等奖。这篇论文打动评委的不是论文的格式和语言，而是文章的内容特色，即一个音乐教师对音乐课堂的真诚和创新实践。浙江省教研室副主任张丰认为： “如今老师们的研究，有一种趋向，他们认为越高深的研究可能越有价值，其实越朴素的研
14、究才越有价值。我们要引导教师去做这种更务实的研究，而不要将教师的研究导向一种无序的概念化。”14. 拒绝家教，静静思考。中小学音乐教师都身怀一门或多门音乐绝技，当我们使出浑身解数、满腔热血、专心地对待课堂教学时，总有那么几位学生不买音乐老师的面子，使得音乐教师的绩效考核分和奖励打大折扣。因此在无数次的纠结和痛苦后，音乐教师也寻找到了一条生财之道-家教。但人的精力是有限的，当教师们有所得的同时，也就意味着没有更多的时间和精力来反思和改进自己的教学实践，对自己的教学经验形成理性的认识并系统化更显得力不从心了。善学才能善研，善研才能善教，而这些都需要大量零星的、整块的时间去思考。有句话说： “系着黄
15、金的翅膀是飞不高的”.若想和别人分享自己的音乐教育思想和教育智慧，那就必须静下心来，勇于思考，善于思考，“在宁静中找智慧”（ 特级教师于永正语） .只有如此，才能收获到另外类型的“黄金”-品尝研究的甜蜜。（ 二） 写作中的追寻。1. 不复制别人，也不复制自己。2005 年 12 月东方早报称，有近六成的大学生承认从网上抄袭论文； 高等院校的学术打假事件层出不穷； 近闻在本区的教师论文评审中，其中有一篇论文的抄袭量竟达 98%; 有个别人把网络用到了极致，直接从网上“拿来”,改个题目就变成自己的论文了。浙江省杭州市余杭区教育学会 2015 年度论文评选通知的指导意见中明确规定： “本次评比将对所有参评文章进行查重，根据市教育局相关规定，若发现引用他人文章超过 30% 及以上者，视作涉嫌抄袭。一旦发现，取消评比资格，通报，并按区局相关文件严肃处理。”笔者刚开始写论文时就没有尝试过复制、粘贴别人的文章，除了觉得偷别人的东西不光彩外，还认为重复别人也没出息。曾有朋友在我面前炫耀，说他花了不到一星期的时间从网上拼凑的论文也和我一样获得了区学会二等奖。我说： “你厉害，我是花了整个暑假的时间才写出来的。”但在后来的日子里，我每年有 1 3 篇论文或科研成果获一、二、三等奖，他的文章就很少再见到了。我相信，一篇从网上复制拼凑出来的论文是不会有多少价值的，也不会得到评委的认可。我认为
