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1、1印度王公的大米教学目标1.学习本课的生字新词,积累词语。2.初步整体感知课文内容,讲一讲这个故事。3.有感情地朗读课文能。教学重点难点1.学习本课的生字新词,积累词语。2.初步整体感知课文内容,讲一讲这个故事。教学过程一、谈话,导入新课1.教师:同学们,通过这个单元的学习,我们已经认识了聪明的孙膑、机智果断的船长、机灵的小鹿,这节课,我们要到印度去认识一个聪明的小姑娘。 (教师板书课题)2.指导学生读好题目。3.教师导入新课:作者围绕印度王公的大米,写了这个聪明的印度小姑娘的什么事情呢?请大家自读课文。(巩固旧知,教师指导题目,导入新课,使学生指导课文讲的是一个聪明的小姑娘的故事,激发学生读
2、文的兴趣。二、自读,整体感知。1.教师出示要求,学生自读课文。2.检查学生对生字新词的掌握情况。(1)教师出示生字词语卡片,学生读一读,教师强调要点。字音:“婵” “匙” “傻”是卷舌音, “赐” “仓”是平舌音。 “汤”是后鼻音。字形:“染”字的“九”不能多一点,写成“丸” ;“填”字的“真”里面有三横。(2)再读课文,巩固认读。三、学生熟读课文,复述故事四、课堂小结第二课时教学目标1.继续学习课文,体会婵德拉的善良和机智。2.总结全文,有感情地朗读课文。3.把故事讲一讲。教学重点难点1.继续学习课文,体会婵德拉的善良和机智。2.总结全文,有感情地朗读课文。23.把故事讲一讲教学过程一、巩固
3、生字,导入新课1.教师出示生字词语卡片,学生读一读。2.听写允许汤匙填满承诺耕作嘲笑抚慰3.师导:通过上节课的学习,我们了解课文的主要内容。这节课,我们来认识这位聪明的姑娘婵德拉,知道她是怎么帮助村民要回曾经耕作过的土地。二、研读课文,体会婵德拉的善良和机智。1.教师导读:婵德拉是个聪明的姑娘,课文列举了一个什么事例?2.指名反馈。 (婵德拉帮助王公治好了大象的病。王公要给她报酬,婵德拉运用自己的数学知识,帮助村民拿回了自己曾经耕作的土地)3.教师:结合课文内容,说说婵德拉运用的是什么数学知识?(引导学生结合文中对仆人们在棋盘格子里放米的经过,说一说)4.教师导读:按这样的放米方式,当放到最后
4、一个格子的时候,婵德拉能够拿走王公多少米呢?(指名找出婵德拉说的话来解答)“假如算到棋盘最后一格,全印度的土地都会被这些米埋到膝盖那么深。 ”(1)教师拿出棋盘:同学们,你们想象过在这个棋盘的格子上放米,能放这么多米吗?(没有)是呀,谁也不会想到,王公没有想到,村民们也没有想到。(2)引导学生找找当大家听到姑娘提出的报酬时的反应。 (学生找出后,教师指导学生有感情地朗读)“村民们听了直摇头。 ”“王公则暗自高兴。 ”(3)引导学生展开丰富的想象,此时村民们会想什么?议论什么呢?此时的王公心里是怎么想的?(4)教师小结:是呀,大家都认为姑娘很傻,其实只有小姑娘是最聪明的。她用自己的聪明不仅把王公
5、的大米全运走了,还帮助村民拿回了曾经耕作的土地。5.教师引导学生想象:你想对婵德拉说什么?(表达自己对她的敬佩和赞叹)6.教师:通过刚才对课文内容的深入了解,我们体会到了婵德拉的聪明。你觉得婵德拉还是个怎样的姑娘呢?三、总结全文,教育学生学生自由反馈,教师引导学生品文中有关的句子。婵德拉还是个的姑娘。 (善良、喜欢大象、喜欢数学、观察仔细、一丝不苟)1.引导学生说一说这个故事。32.指名反馈:这个故事对你有什么启发?(善良、观察仔细、一丝不苟、善于思考、肯动脑筋四、课堂小结:教师:同学们,聪明的人都是生活的有心人,他们善于观察,善于思考,善于积累。五、布置作业。1.有感情地朗读课文。2.把这个故事讲给别人听。教学反思课文的主旨是表现婵徳拉的聪明和善良。如何去感悟,做导入情入境?教学中可以从以下几方面入手:1、让学生在估算、演算的实践中亲身去感悟数字之巨大。2、从大米的计量单位,体会到米量在成倍的增长。3、从村民、仆人及王公的先后表情对比中体会婵德拉的聪明。