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1、1农村初中课外阅读可行性运作模式初探瓜沥二中 朱秀法内容提要随着素质教育的不断深入，课外阅读在语文教学中的地位越来越高，其作用日益明显。 21 世纪的语文教学正不断加大对课外阅读能力的考查。指导学生开展课外阅读活动是一项系统工程。本课题从农村初中的实际出发，对课外阅读可持续发展的运作模式作了粗浅研究，试图探出一条通向桃源的蜿蜒小径。本文首先对课题研究的缘起作了简单的阐述，然后具体介绍了笔者所尝试的以“激发兴 趣保证时间 选择读物制订计划 借鉴读法活动反馈效果评价”为操作流程的 课题实 施步骤和具体的操作措施。最后笔者 还简述了实践的成果，并对实践中一些至关重要的问题作了一定的思考。 关键词 课
2、外阅读 人文关怀 运作模式 实践探索一、研究的缘起新语文课程标准前所未有地对学生的课外阅读提出了量化指标，体现了新课标对课外阅读的特别关注，这与它学生致力于学生语文素养的形成与发展，倡导不断丰富学生的人文内涵是一以贯之的。 “大语文观”也提示我们，学生学习语言不应局限于一本语文书，囿于窄小的教室空间。吕叔湘先生说：问语文学得好 的人，无一不得力于课外阅读。著名散文作家王英琦认为，阅读之于人的精神世界，犹如雨露之于原野。雨露能让原野布满鲜花绿树，阅读能提高青少年的品德、人格、人文素质，美化青少年的精神家园，促进青少年的人格健全。文学宝库为我们展示了一个博大精深的人文世界，这些名著名篇中融汇了世态
3、百相，凝聚了人间真情，沉淀了历史精华，囊括了大地沧桑，是培养学生具有良好人文素养、科学素养的绝妙教材。然而农村地区初中生往往存在社会视野偏窄、家无藏书，在校精力更多集中于应试等“先天不足” ，导致他们“一无时间读书，二无书可读，三不会读书”。有的语文教师仍在沿袭用一个学期中的绝大多数时间来讲课文、讲练习，用2剩余一点点时间来复习迎考那一套陈规陋习。这既与教改时势相违，也对不起莘莘学子，仿佛他们上了语文课精神空间反而变窄了；有的语文教师则深感“有心栽培，无从下手” 。如何让学生既有大量时间读课外书，有大量的好书可读，会读书，并乐此不疲？笔者认为，摸索一套积极可行，高效而有推广价值的课外阅读运作模
4、式，是一个亟待解决的重要课题。两年前，笔者与教研组其他老师合作，开展了“课外阅读可行性运作模式”的实践探索，取得了一些阶段性成果。二、操作过程综述（一） 、激发学生课外阅读的兴趣苏霍姆林斯基说过：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。 ”要激发先生课外阅读的兴趣，首先便要强调课外阅读的重要性。一是有意识地向学生介绍古今中外热爱读书的名人名家，讲一些有趣的读书成才的故事传说。 使学生明白“我读得越多，书就使我和世界越接近，生活对我变得更加光辉，更加美丽。”， “读书塑造人格” ， “读书可以增情，足以长才 ”，“读书愈多，精神就愈健壮而勇敢”， 明白课外阅读可以增长知识，提高素质，陶冶情操，是课堂教
5、学的有力配合；明白课外阅读其实也是为了生存，为了迎接未来的挑战。二是教师应当对“课外阅读直接有益于应试”这一点直言不讳。不妨先指导学生进行一些专门针对应试的阅读、摘抄，用一批精选出来的读物去点拨他们如何轻轻松松写好话题作文、解好考试中的阅读题。不用多久，学生就会心领神会：要增强应试能力，广泛的阅读是行之有效的手段。也可以让他们去采访校园里的几位语文尖子。其实打破砂锅问到底，人家还不是靠肚子里多装了几本书？三是要让学生在课外阅读中时时享受到成功的乐趣。整个课外阅读活动必须在动态中进行，可以通过兴趣小组和班级阅读课的形式，组织学生展示自己课外阅读的心得、成果，通过师生间，学生间互动的形式让学生尽情
6、展示自己的心灵空间，享受成功的愉悦 ，促使课外阅读持之以恒。当学生从精心挑选的读物中感受到世界的精彩，领悟到人生的真谛，就会真正爱上他们的读物；当学生在阅读中时喜、时怒、时哀、时乐，灵魂经受洗礼，就会由衷爱上这个过程；当学生的努力得到各种形式的认可，就必定会产生成功的喜悦，带来良性循环。 （二） 、保证课外阅读的时间、书源，确定课外阅读的内容。在学生明确课外阅读的重要意义后，多数学生会乐意在教师的指导下抽出时间进行阅读。校内阅读可抽取一半晨读时间和每周一节的课外阅读活动课进行，校外自主阅读每周以不少于四小时为佳。笔者对晨读时间、内容所做的改3革大颇受 欢迎，由于能在新的一天刚刚开始时接触一些新
7、鲜的，自己喜爱的读物，学生们显得兴奋而踊跃。如此日积月累，整个初中阶段的课外阅读量就可得到时间保证。解决书源的途径有五个方面：一是得到学校支持，充分利用现有的学校图书馆的资源，并利用校园网络上传读物。二是班级内互动互助，设立有专人负责的班级图书库。三是与学生家长取得联系，让家长乐意进行智力投资，使学生能得到更多自己喜爱的好书。四是引导学生进行图书消费，号召学生节约零钱买书看，或订一份文质俱佳的期刊。五是教师不时择优推荐好书、佳作。读什么书？这是课外阅读首先要解决的问题。考尔德说：“仅次于选择益友的，就是选择好书” 。 开展课外阅读，虽然是 “韩信将兵，多多益善”，但并非所有的书都适合学生读。
8、基于这一点，在进行课外阅读的当中，我提出了“四不读” 、 “四提倡”的原则，张贴在教室里作为公约。四不读指：（一）不读思想内容不健康的书。内容不健康的书不仅无益，而且十分有害，比如地摊上的黄色书刊，不仅没有半点益处，往往会把人引向歧途，特别是正处于成长中的学生，对许多事缺少辨别能力，容易走上歧途。许多走向犯罪道路的年轻人，都是从看凶杀、暴力、色情等书刊光碟开始的。（二）不读休闲书刊。休闲书刊是供成年人在工作之余消遣用的，对学生来说，意义不大，作为语文的课外阅读，这类书刊显然不合适，没有多大的积极意义。（三）不读只适合成年人看的书刊。有些书刊虽然不能说内容不健康，但主要是供成年人看的，并不适合学
9、生看，如女友等。 （四）不读武侠小说。武侠小说也属于休闲书刊一类，成年人读，未尝不可，但里面刀光剑影加多角恋爱的写法，其内容或多或少对中学生来说不合适。 四提倡指：（一）提倡读公认的中外文学名著。好的文学作品所体现的是一种人文精神，他能教育人、鼓舞人，甚至影响人的一生。如钢铁是怎样炼成的 ，其中的主人公保尔，就整整影响我们一代人。读这样的文学作品，有利于培养学生健康的品格，形成正确的人生观。 （二）提倡读优秀的文学刊物、科普读物。如散文选刊 、 杂文选刊 、 微型小说选刊等，不仅对学生的写作提供借鉴，而且能提高学生分析事物的能力。如奥秘 、 科幻世界 、 自然与人等科普刊物，能扩大学生的视野，
10、培养学生的想像能力和科学文化素质。 （三）提倡读同龄人写的作品和供同龄人看的刊物。由于同龄人的思想感情比较接近，从学生的心理来讲，读同龄人的作品更容易接受，从而学到有益的东西。如韩寒的三重门 ，学生不仅喜欢读而且还读得很有心得。供中学生读的刊物比较多，如中学生阅读 、 中学生博览 、 现代中学生等都是十分有益的刊物，多读，必有收益。 （四）提倡看优秀的电视栏目。在电视比较普及4的今天，看优秀的电视栏目，也是获取知识，培养观察分析能力的一种途径。如中央电视台的“新闻联播” 、 “焦点访谈” 、 “科技博览” 、 “新闻追综” 、 “人与自然” 、 “文化视点”栏目，对学生了解当今发生的大事，了解
11、现代科技的发展，提高观察分析事物的能力都有帮助。笔者还就此尝试了课外阅读内容方面的“五个一工程” 。喜爱一本杂志。推荐内容丰富、类型多样、人文性较强、国内知名度和发行量最大的杂志读者为日常读物（也可选择青年文摘 视野 中国青年等） ，并开展“ 读读者 评读者 ”课前演讲活动，学期结束将演讲稿由学生自行设计、编辑、打印、装订结集为作品集。每期读者约 15 万字，一年 24 期，约 360 万字。粗读一本名著。每学期可选定一部由上级教育主管部门推荐的中外名著，只要能总揽大意，有粗浅体会就行。欣赏一位作家。买或借自己西爱的或别人推荐的作家作品，加深对作者的感情及语言风格的理解，并写出自己的体会。推荐
12、一篇好文章。每月轮流由一位同学向全班同学推荐一篇千字文，要求写出百字左右的推荐语，印发给全班同学阅读。做一系列专题对比阅读。借语文学习杂志上的“阅读新空间” 栏目，指导学生进行专题阅读。共进行了如下 10 个专题： 1、.倾心阅读（关于读书与人生） 2、音乐之声（关于音乐与人生） 3、学会倾听（关于感悟自然） 4、品读文化雕塑（关于文人与古迹） 5、风景的再造（关于唐诗宋词散文化） 6、最后的家园（关于环保） 7、感受奥运（关于奥运会与体育文化） 8、疯狂足球（关于足球、球星与人生） 9、感受余秋雨 10、语言的艺术 以上每个专题各由 3 篇同一话题不同角度的文章组成，同中有异，异中有同，适于
13、对比。每个专题约有 6000 字，共计 6 万字。利用课外辅导课进行。（三） 、制定课外阅读计划。课外阅读计划须保质报量，既要保证阅读数量的“多多益善” ，又要兼顾质量上的领悟与反馈，其次，计划必须是切实可行的。教师应定期检查计划的执行情况，并从阅读活动课和期末总结中得到反馈并予以评价。5_同学初二上 课外阅读计划表一 2003 年 9 月 4 日阅读内容 量化 阅读成果 量化期刊：读者 共 6 期 古诗词背诵 30 篇名著：西游记 共 1 套 片段、佳句插花 共 2000 字作家：鲁迅 朝花夕拾1册读书笔记 20 篇歌词欣赏 共 10 首 心得体会 10 篇同龄人佳作 共 20 篇 自编小报
14、 2 期名人传记 1 册 仿写与随笔 18 篇（四） 、教师的点拨与指导针对农村初中学生阅读方面存在的诸多问题，笔者以为可以从以下几个方面加强指导。1、教会学生合理安排时间。尽可能多地为他们腾出在校时间，鼓励他们在平时见缝插针，充分利用课余时间开展课外阅读。在节假日劳逸结合，温习功课与课外阅读交替进行。2、教会学生阅读的方法。阅读方法应包括读书的方法（如默读法、跳读法、精读法、略读法、速读法等）和做读书笔记的方法（如“圈点批注”法、分门摘录法、提纲挈领法、写心得体会法等）。对于长篇小说，宜用跳读法、提纲挈领法；对于短篇小说，宜用精读法、圈点批注法；对于散文、诗歌，宜用朗读法、圈点批注法、谈心得
15、体会法；对于议论文，宜用复述法、提纲挈领法；对于知识性强的文章宜用精读法、分门摘录法等等。当然，具体运用时要不拘一格，灵活运用。为此，笔者精心搜集资料，先后做了几个专题讲座3、强调读有所得，提倡学生抄写或摘录，这一过程实际上就是积累灵感的过程。要善于在阅读中积累写作的索材，应提倡把书报杂志上的精彩片段、读书随想记载下来，或装订成册或制作卡片，以备日后查阅，然后通过活动展示，使学生在交流中相得益彰。4、坚持定向引导调控。教师建立全体学生的课外阅读档案，掌握学生的课外阅读计划等第一手资料，并根据动向适时提出建议，作出讲评，以达成阶段性的能力培养目标。教师必须眼观六路，耳听八方，不时地向学生推荐时文，奇文。比如，笔者总是想办法把一些知名度较高的中考、高考满分作文弄来印发给学生。还曾将风靡一时的美国版心灵鸡汤珍藏本从网上下载后打印出来装订成小册子供学生传阅。65、根据不同学生的特长与爱好，选择利用发展自我的个性化作品。如喜欢科技的可以多选择一些科普读物，借以增进知识，拓展视野；喜欢诗歌的可阅读古今中外的诗人如杜甫、艾表、普希金、
