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1、1教学内容 17 小草之歌（第一课时）教学目标1、学习生字新词。2、正确流利，有感情地朗读课文，感受诗歌的语言美。3、初读课文，了解课文脉络。教学重点指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解“渺小、惭愧、气馁、微不足道、奉献、索取、幸福、沙丘、缺少、锁住、打扮、计较、辽阔、更俏更娇、天涯海角”等词语。教学难点品读诗歌，感悟小草无私奉献的品质，指导学生朗读，体会诗歌的意境和蕴含的思想感情。教具准备 录音机课时划分 2 课时教学过程 二次备课一、激趣导入新课。导语：我国古代诗人白居易写过一首关于小草的诗，你们记得是什么吗？1、指名背诵古诗草 。2、回忆草的诗意及诗人表达的情感。3、板书课题，解题
2、。【设计意图：以古诗导入新课，渲染课堂气氛，引起学生的情感共鸣，让学生迅速进入学习状态。 】二、学习生字新词。1、检查学生自学情况。指名拼读生字新词。识记字形，释词意。2、学生自由读文，圈画出文中出现的生字新词。【设计意图：培养学生自主识字的能力，从而养成良好的学习习惯，使学生学得扎实学得更有效。 】三、初读课文，了解课文脉络。1、学生自由读文，找出自己喜欢的部分多读几遍。2、听录音。3、指名串读课文。4、齐读课文：思考：诗歌共有几节？共分几部分？每部分各讲了小草的什么？5、生汇报。第一部分（1-3）小草对大自然的索取少，奉献多。2第二部分（4-6）小草对环境保护有很大贡献。第三部分（7）小草
3、生命力旺盛、顽强。【设计意图：学生对诗歌已有接触，初步掌握了一定的学习模式，让 学生有自主学习的空间，用已有的模式 进行学 习。 】四、布置作业。1、熟读诗歌，感受诗歌的韵律美。2、把好词积累到“词语花篮” 。板书设计： 17、小草之歌第一部分（1-3）小草对大自然的索取少，奉献多。第二部分（4-6）小草对环境保护有很大贡献。第三部分（7）小草生命力旺盛、顽强。第一课时作业设计一、读拼音写词语。fng xin shn qi j jio jio qio qu sno( ) ( ) ( ) ( ) ( )二、形近字组词。奉（ ） 兵（ ） 胞（ ） 娇（ ） 辽（ ）秦（ ） 丘（ ） 抱（ ）
4、骄（ ） 疗（ ）二次作业设计3教学反思上课时间： 检查人： 教导处检查时间：教学内容 17 小草之歌（第二课时）教学目标1、引导学生理解课文内容，体会小草无私奉献的精神，从而进一步感受诗歌的语言美、韵律美。2、正确、流利，有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。教学重点指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解“渺小、惭愧、气馁、微不足道、奉献、索取、幸福、沙丘、缺少、锁住、打扮、计较、辽阔、更俏更娇、天涯海角”等词语。教学难点 品读诗歌，感悟小草无私奉献的品质，指导学生朗读，体会诗歌的意境和蕴含的思想感情。教具准备 录音机课时划分 2 课时教学过程 二次备课4一、复习旧知，导入新课1、复习生字新
5、词。2、诗歌从哪儿方面赞美了小草？二、品析诗歌，体会诗歌的语言美、韵律美1、学习第一部分（第 1-3 小节）课件：小草图课件出示学习要求：自由默读课文第一部分。用“”画出小草对自己的评价的词语。【设计意图：让学生边读边画，培养学生 动手、 动口、动脑的能力，这也是一种自主学习的方法，在学 习中应该培养这样的良好 习惯。 】学生根据要求学习课文。学生汇报交流。小草是如何自我评价的？（渺小、微不足道、索取少）小草又是怎样做的？用画出词句。指导朗读。 （引导学生读出小草十分自豪的语气。 ）【设计意图：让学生从读中悟，悟中 读， 读出诗歌的意韵，感受诗歌的意境，这样学生不仅理解到 诗歌的语言表达美。
6、】2、学习第二部分（第 4-6 小节）思考：小草索取少，可奉献多，它为我们人类都做了些什么呢？课件出示要求：分小组自学第三部分。第二部分主要从哪儿个方面赞美了小草？把自己喜欢的小节在小组内交流，并说说为什么喜欢？【设计意图：充分发挥学生的自主学习的能力。 】学生根据要求展开讨论交流。学生汇报交流。小草为人类做了哪些贡献？（防洪、固沙、美化）品析这一部分的写作方法。 （拟人、排比）指名交流自己喜欢的小节。课件出示图片：沙漠中的小草、绿草地【设计意图：借助图片，冲激学生的 视觉器官，触 动学生的内心，从而产生情感的共鸣。 】指导朗读。 （读出赞美的语气。 ）小草的无私是伟大的，此时此刻，你想说些什
7、么呢？3、学习第三部分（第 7 小节）学生齐读第三部分。你们读懂了什么？（生命力旺盛、顽强）结合草指导学生朗读。 （赞美的语气）【设计意图：指导感情朗读，体会 诗人对小草的赞美之情。 】三、指导学生背诵四、总结全文五、布置作业仿照课文第二部分的写作方法以 之歌为题，5试写一事物。板书设计： 17、小草之歌索取少、奉献多防洪击退 生命力旺盛、顽强无私奉献 固沙锁住美化打扮第二课时作业设计一、写出下列词语的近义词与反义词。奉献（ ） （ ） 气馁（ ） （ ） 枯槁 （ ） （ ）渺小（ ） （ ） 指责（ ） （ ） 惭愧（ ） （ ）二、从课文中找出与下列说法意思相同的词语，写下来。1、微小。
8、 （ ）2、失去勇气。 （ ）3、枯黄、干枯。 （ ）三、请写出一首关于小草的古诗。二次作业设计教学反思上课时间： 检查人： 教导处检查时间：教学内容 18 争吵 （第一课时）教学目标1、通过理解课文内容，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱。2、学习生字词。3、指导学生有感情地朗读课文。教学重点 联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。教学难点 联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。6教具准备 录音机 图片课时划分 2 课时教学过程 二次备课一、启发谈话，导入新课我们在平时的学习、生活中，人与人之间的关系必须团结友爱，互相帮助。但是，在生活中，人与人之间难免会发生一些争吵，你
9、遇到过这样的情况吗？你是怎样做的？【设计意图：联系学生的生活实际导入，有利于调动学生的积极性，同时也培养了学生的思想道德品质。 】二、初读课文，整体感知1、自读课文、自学生字。（1）要求：读准字音，认清字形。把课文读通读顺。（2）学生自读课文，教师巡视辅导。2、集体反馈。纠正字形3、指名读课文，整体感知文章大意。（1）请八名同学合作读课文，一人读一段。其他同学做评委，看看有没有读错的地方。（2）读后交流，感知课文内容。4、再读课文，想一想课文主要写了哪几个人，他们之间发生了什么事？【设计意图：充分发挥学生的主体作用，让学生合作读课文，让学生做评委中，享受团结 合作的快乐、成功的快 乐 。】三、
10、再读课文，深化感知。1、大家知道他们为什么会发生争吵了吗？2、自由读课文，看看哪几个自然段是写争吵的原因的？3、小黑板出示句子：“今天我和克莱谛吵架，并不是因为他得了奖，我嫉妒他。 ”“我”真的不嫉妒克莱谛吗？（板书：嫉妒）你从哪些地方可以看出来？4、指导学生读课文 14 自然段。5、小黑板出示句子：“哼，得了奖，有什么了不起了！”指导学生有感情地朗读句子。6、读了这句话，你找到原因了吗？7、像这样自己得不到，别人却得到了，心里不平衡，看不起别人，这样的心理就是嫉妒的心理。在平时的生活中有过这样的心理吗？谁来说说看。8、再指名读读这句话，注意读出感情。9、 “我”产生嫉妒心理后是怎样做的？（板
11、书：报复）10、小黑板出示句子：“你这是故意的！”指导朗读：“我”的报复使克莱谛很恼怒，如果是你，你会怎样呀？指名读读这句话。711、小组讨论：你认为他们之间产生这种嫉妒心理好吗？为什么？如果你是克莱谛，你会怎样解决？说说你的看法。12、学生交流，教师小结：嫉妒者常常自寻烦恼，过度的嫉妒往往会失去你身边的朋友，严重者甚至走上犯罪的道路。13、分角色朗读 14 自然段。体会人物的心理，注意读出感情。四、指导写字，完成作业1、 认读要写的字。2、争当写字小老师：哪个字容易写错，该怎么写，请你想一想，然后提醒大家。3、各自抄写。五、课堂小结第一课时作业设计一、 看拼音，写词语。fn n chng r
12、n hu jing hu hu（ ） （ ） （ ） （ ）bi i d j b jng z m（ ） （ ） （ ） （ ）二、 比一比，再组词。悔（ ） 愤（ ） 竟（ ） 拨（ ）诲（ ） 喷（ ） 竞（ ） 拔（ ）三、 写出下列词语的近义词。嫉妒（ ） 防御（ ） 缘故（ ） 诚心诚意（ ）二次作业设计教学反思上课时间： 检查人： 教导处检查时间：8教学内容 18 争吵 （第二课时）教学目标1、有感情地朗读课文2、通过理解课文内容，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱。教学重点 联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。教学难点 联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。教
13、具准备课时划分 2 课时教学过程 二次备课一、复习上节课学的生字新词二、细读课文，感悟理解（一）体会作者后悔的心理变化。1、默读课文，想一想争吵后，他们各自的心理怎样？找出相应的自然段。2、“我”为什么后悔？（板书：后悔）3、小黑板出示：“克莱谛是个好人，他绝对不会是故意的。 ”指导学生找出能体现克莱谛是个好人的语句。4、指导朗读，重读“好” “绝” 。5、此时此刻，作者在认识到自己的错误后，他承认错误了吗？6、在平时的生活中，当你发现自己做错事时，你有勇气向他人承认错误吗？7、指导朗读 58 自然段，引导学生体会作者后悔而又矛盾的心理。8、教师小结：（二）演读课文，体会宽容。1、指导学生分角
14、色朗读 913 自然段，要求学生读出感情，面带着微笑，由此引出“微笑” 。2、小黑板出示：（1）他只是微笑着说：“我不是故意的。 ”（2） 、克莱谛微笑着用手拨开戒尺，温和地对我说， “让我们像从前那样做好朋友吧！”比较一下：为什么第一个“微笑”制造了矛盾，而第二个“微笑”又解决了矛盾呢？引导学生重读 14 自然段，让学生体会这是善意的微笑。3、从“再也不了！再也不了！”你体会到什么？4、分角色朗读，深化感悟。5、小结：9三、引导学生体会父亲的话意，感悟明理1、父亲知道这件事后，是怎么说的？2、小黑板出示：“既然你错了，就应该第一个伸过手去请他原谅，更不应该向一个比你高尚的朋友举起戒尺。 ”3、用直线画出父亲说的话，再读一读。4、想想这些话蕴含着几层意思？（1、你错了，别人没有打你；2、要是错了，别人打你，你也不能还手，防御就行了；3、要认识到错误，要知道辨别是非；4、要勇于承认错误，请求别人原谅。 ）作者的所作所为，表现在那些地方?同桌之间互相说说。5、读了这些话，你有什么体会？四、拓展延伸小组讨论：你喜欢文中的哪个人物？喜欢他的什么？1、小组代表发言，其他同学补充。五、总结全文：老师希望同学们在日常生活中能
