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1、小学数学课堂教学精品资料设计最新小学课堂教学精品资料系列第12课时 整理与练习(2) 本资料根据网络资源整理，如有侵权，请*#联系删除。 本资料在整理过程中参考部&分资源，如有侵权，请联系删除#*。教学内容： 本资料在整理过程*中参%考部分资源，如有侵权，请联系删除。苏教版义务教育教科书数学五年级下册第4849页整理与练习“练习与应用第812题，“探索与实践第1314题，“评价与反思”。教学目标： 本资料在整理过#程中参考部分%资源，如有&侵权，请联系删除。1使学生进一步认识公因数和最大公因数、公倍数和最小公倍数，能正确地求两个数的最大公因数、最小公倍数；能应用因数、倍数的知识解决简单实际问题
2、，或探索数的一些简单规律或特点。2使学生整理并进一步理解求两个数的最大公因数、最小公倍数的方法，能在思考、解决问题中有条理地思考，培养观察、比较、归纳等思维能力，提高分析问题、解决问题的能力。 本资料根据网络资源整理*，如有侵权，请联系删除&。 本资料在整理过程中*参考部分资源，如有侵权&，请联系删除。3使学生在解决问题和探索实践过程中，感受获得方法、发现规律的喜悦，体会数学的奇妙，培养学习数学的自信心，产生对数学的好奇心；培养回顾反思、客观评价的意识、习惯和品质。 本资料%根据网络资*源整理，如有侵权，请联&系#删除。教学重点：求最大公因数和最小公倍数。教学难点： 本资料在整理过*程中%参考
3、部分资源，如有侵权#&，请联系删除。探索、理解简单规律。教学过程： 本资*料在整理过程中参考部分&资源，如有侵%权，请联系删除。一、回顾与引入1复习旧知。 本资料根据网络资源整%理，如有侵权*，请联系删除。&让学生计算“练习与应用第8题，直接写出得数。口答得数，说说同分母分数加、减法是怎样算的。 本资料在整理*过程&中参考部分资源，如有侵权，请联#系删除。%2回顾内容。引导：我们上节课整理与练习了因数和倍数，重点练习与应用了哪些内容？ 本资料根据网络*资源整理，如有#侵权，&请联系删除。你能找出12和8这两个数的因数和倍数吗？（板书：1 2 8）自己找一找，把因数和倍数写下来。交流：12的因数
4、和倍数各有哪些？8呢？（因数和倍数分别对应板书） 本资%料在#整理过程中参考部分资源，如有侵权，请联系删除。提问：比较两个数的因数，你能找出怎样的数？比较倍数呢？3引入复习。提问：那什么叫公因数和最大公因数？公倍数和最小公倍数呢？引入：今天的数学课，我们继续整理与练习因数和倍数，在上节课复习的基础上，重点整理与练习公因数和公倍数的知识。通过这节课的复习，要进一步认识公因数和公倍数，特别要能正确地求两个数的最大公因数和最小公倍数；同时还要通过探索与实践，发现一些关于数的特征的简单规律。 本资料根据网络资源整理，如有侵权&，*请联系删除#。二、练习与应用1整理方法。引导：我们已经从上面的练习中了解
5、了公因数和公倍数的意义，能不能自己举出两个数的例子，找出公因数和公倍数？每个同学独立完成。指名交流自己的例子，教师选择两个例子板书过程。让同桌同学互相交流自己的例子，说出公因数和公倍数。提问：黑板上的例子里，最大公因数是几，最小公倍数是几？怎样找出来的？那现在说一说，求公因数和公倍数的方法各是怎样的？求最大公因数和最小公倍数的一般方法是怎样的？指出：求两个数的公因数或公倍数，可以列举其中一个数的因数或倍数，再从这些因数或倍数里找出另一个数的因数或倍数，就是它们的公因数或公倍数。公因数中最大的一个就是最大公因数，公倍数中最小的一个就是最小公倍数。这就是找最大公因数和最小公倍数的一般方法。2做“练
6、习与应用”第9题。 本资料根据网络资*源整理，如有%侵权，&请联系删除。 本资料在整理过程中参考部分资源，如%有侵权，*请联系删除。(1)要求学生完成前四组题，先求最大公因数，再求最小公倍数。交流：这四组数各是怎样找最大公因数的，结果各是几？分别说说你的方法。（根据交流板书过程和结果） 本资料在整#理过*程中参考部分资源，&如有侵权，请联系删除。哪几组可以用特殊方法找最大公因数？为什么？哪几组是按一般方法找的？指出：如果两个数有倍数关系，小数就是两个数的最大公因数；如果只有公因数1，最大公因数就是1；如果两个数是一般关系，就先找一个数的因数，再结合另一个数找出最大公因数。 本资料根据网络&资源
7、整理，如有侵权，请%联系删除*。# 本资料在整理*过程中参考部分资源，如有&侵权，请联系删除。(2)交流：这四组数各是怎样找最小公倍数的，结果各是几？说一说你的方法。（根据交流板书过程和结果）哪几组可以用特殊方法找最小公倍数？为什么？ 本资%料在#整理过程中参考部分资源，如有侵权，请联系删除。哪几组是按一般方法找的？ 本*资料根据网络资%源整理，如有侵权，请#联系删除。指出：如果两个数有倍数关系，大数就是两个数的最小公倍数；如果只有公因数1，最小公倍数就是两个数的积；如果两个数是一般关系，可以用大数翻倍法找最小公倍数，这样比较简便。 本资料*根据网络资源#整理，&如有侵权，请联系删除。3做“练
8、习与应用”第10题。学生读题，弄清题意：每次分别按3格和4格走，找出两种棋都走到的格子涂上颜色。让学生用自己的方法找出这些格子，涂上颜色。交流：你涂色的是哪几格？这些涂色的数与3和4有什么关系？ 本资料在整理过程#中参考部%分资源，如有侵权，请联系删除。找这些格子你用的是什么方法？ 本资料在整理过程中参考部分资源，如%有侵权，请联系删除*&。引导：同学们用了不同的方法，有的先找两种棋子各走到过哪些格子，再找到都走到的格子；有的是用求公倍数的方法。那为什么可以用求公倍数的方法呢？说说你是怎样想的。指出：红棋走到的格子，一定是3的倍数；黄棋走到的格子，一定是4的倍数；两种棋都走到的格子就是3和4的
9、公倍数。所以只要找出3和4的公倍数，涂上颜色。具体找公倍数可以先找到最小公倍数12，再依次乘2、乘3就可以按顺序得出3和4的公倍数。解决像这样的问题，就要用求最小公倍数的方法。所以应用求最大公因数和最小公倍数的方法，可以解决一些特殊的实际问题。追问：接着走下去，还会都走到哪些格子？ 本资料在整理过程中参考部分资源，如#有*侵权，请联系删除&。4讨论“练习与应用”第11、12题。要求学生独立读题，思考各用什么方法解决，和同桌说一说。交流：你想到这两题特别要用什么方法解决？为什么？ 本资料在整理过程中参考部分资*源，如有侵权，请#联系删除%。三、探索与实践1做“探索与实践”第13题。 (1)让学生
10、先找出9的倍数，确认有72、81、99、297 。要求算出这些9的倍数各数位上数的和，再比一比，看看能发现什么特点。学生计算，教师巡视。提问：你发现这些9的倍数都有什么特点？ 本资料*#在整理过程中参考部分资源，如有&侵权，请联系删除。引导：9的倍数，各数位上数的和是9的倍数。那你还能再找些9的倍数验证你的发现吗？试试看。 本资料&根据网络资源整理，如%有侵权，请联系删除。* 本资料在整理过程中参*考部#分资&源，如有侵权，请联系删除。交流：你找出哪些数验证的？（板书这些数，并口头验证） 本资料%根据网络资*源整理，如有侵权&，请联系删除。小结：现在你能说说自己的发现吗？指出：9的倍数，它各数
11、位上数的和一定是9的倍数。(2)下面哪些数是9的倍数？ 本资料根据网络资#源整理，如%有侵权，&请联系删除。 354 243 702 381 486(3)在I里填上合适的数字，使它成为9的倍数。 28口 37口 1口6 5口42做“探索与实践”第14题。(1)让学生在表格里填写115各数和3的最大公因数。 本资料%在整理过程*中参考部分资源，如有#侵权，请联系删除。交流：这些最大公因数有怎样的规律？每个周期的数是按怎样的顺序排列的？ 本资料在整理#过程中参考部分资源，如*有侵权，请联系删&除。 (2)让学生在方格里描点、连线。交流：你连成的怎样的折线？（呈现图形）连成的折线有什么特点？折线的周
12、期是怎样的？ 本*资料根据%网络资源整理，如有#&侵权，请联系删除。 本资料在整*理过程中参考%部分资源，如有侵权，请联系删除。(3)追问：如果找这些数和4的最大公因数，会有什么特点？把你的想法和大家说一说。 本资料在整理过程中参考部分资源#，如有侵&权，请联系*删除。引导学生发现，115各数和4的最大公因数，以1，1，1，4为周期重复。四、评价总结1评价反思。 本资料根据网络资源整理，如有侵权%*，请联系删除。让学生对照评价内容，反思自己三个方面的学习表现，在上涂色表示。 本资&料%根据网络*资源整理，如有侵权，请联系删除。 本资%料在整理过程中参考部分资源，如有侵权，请联系删除。&交流评价结果，肯定全班的学习表现，提出以后的学习希望和要求。 本资料在整&理过*程中参考部分资源，如有侵权，请联系删除%。2交流收获。 本资*料根据网络资源整理，如有侵权#，请联系删除。提问：通过这节课的整理与练习，你对这部分内容有哪些收获？还有哪些体会？3布置作业。 本资料在整理过程中参考部分资源，如有侵权%&，请联系删除。完成“练习与应用第9题后四组题，第11、12题。教学反思： 本资料根%据网络资源整理，如有侵权，*请联系#删除。 本资料在整理过#程中参考部分资源&，如*有侵权，请联系删除。小学数学课堂教学精品资料设计
