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1、小学数学课堂教学精品资料设计最新小学课堂教学精品资料系列第 2 课时 加法运算律的应用教学目标：1.让学生经历运用加法运算定律进行简便计算的探索过程，掌握方法，会正确地进行简便计算。 本资料&根据网络资源整理，如有侵%#权，请联系删除。2.在教学过程中，培养学生思维的灵活性，培养学生初步的逻辑思维能力。 本资料根据网络%资源整&理，如*有侵权，请联系删#除。 本*资料在整理过程中参考部分资源，如有侵权#，请联系删除。教学重点：理解并掌握如何运用加法运算律进行简便计算。教学难点：能灵活运用加法运算律进行简便计算和解决问题。教学准备：课件 教学过程： 一、谈话引入谈话：上节课我们学习了加法的两条运
2、算律，你们还记得是哪两条吗?各是什么意思?我们在上节课还说到了加法运算律的用途，我们已经知道运用加法交换律可以进行加法验算，这节课我们将学习加法运算律的另一项用途，那就是运用加法运算律进行简便计算(板书课题)。谁知道简便是什么意思?你们喜欢简便运算吗?既然大家都喜欢，我们就一起去探索怎样进行简便运算，我们仍然从解决现实问题做起。二、交流共享 本资料根#据网络资源整理，如有侵权，请联&系删除。1.教学例2。（1）出示例题。提问：谁能说出算式?学生说出算式后，教师板书。 本*资料在整理过程中%参考部分资源，如有侵权#，请联系删除。（2）谈话：这道算式，按照运算顺序应该怎样算?你觉得还可以怎样算?你
3、能用两种不同的方法计算吗?要注意的是，要从这个算式接着往下算，而不是另列算式。（3）学生计算，教师巡视，选择不同算法的学生把自己的算式抄在黑板上。学生的算式可能有： 2946+54 29+4654 29+46+54 =75+54 =29+(4654) =4654+29 =129(人) =29+100 =100+29 =129(人) =129(人) 本资料&在整理过程中参考%部分资源，如有侵权，请联*系删除。 （4）让抄写算式的学生说说自己如此计算的理由，包括运算的根据，以及怎么想到把46和54先相加的。（5）讨论：你认为哪种算法简便?为什么? （6）教师小结：在计算几个数连加时，把和是整百的数
4、先加起来，可以使下一步的计算简便。 2教学“试一试”。 本&资料根据网络资源整理，如有侵权%，*请联系删除。 （1）出示算式并提出要求： 本资料在整理过程中参考部#分资源，如有&侵权，请联*系删除。65+79+21 78+(47+22)用简便方法计算，写出计算过程。 （2）学生计算，教师巡视，对有困难的学生进行指导。 本资料在整理过程*中参考部分资&源，%如有侵权，请联系删除。 （3）指名把自己的算式写在黑板上。 （4）全班共同检查黑板上的算式。 本资料根#据网络资源整理，如有侵权，请联系*删除。% 本资料在整理过%程&中参考部分资源，如有侵#权，请联系删除。提问：两道题各应用了什么运算律?(
5、第l题应用了加法结合律，第2题应用了加法交换律和加法结合律)你是怎样看出78和22、79和21的和是100的?(十位上数的和是9，个位上数的和是10) 本资料在#整理过程中参考部分资源，如有侵权，请联系*删除。%三、反馈完善 本资料#在整理过程中参考部分资源，如有%侵权，请&联系删除。*1.完成教材第57页“练一练”第1题。 本#资料根据网络资源整理，如有侵权，请&联系删除*。这道题是找凑成整百数的专项练习。决定是否运用运算律，关键看题中有没有可凑整的数。因此要正确迅速地做出决定，必须加快学生分辨凑整数的速度。2.完成教材第57页“练一练”第2题。这道题是运用加法运算律进行简便计算。 本资料在整理过程中%参考部*分资源，如有侵#权，请联系删除。第一小题先进行后两个数的计算比较简便； 本%资料根据网络资源整理，如有侵权，请联系删*除&。 本资料在%整理过程中参考部分资源，如有侵#权，请联系删除。第二小题先进行前两个数的计算比较简便；第三、四题要同时运用加法交换律和结合律才能使计算简便。 本资料根据网络资*源&整理，如有侵权，请联系删除#。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？ 本资料根据网络资源整理，如有侵权，请联*#系删除。小学数学课堂教学精品资料设计
