《七年级语文下册 《木兰诗》课堂实录2 人教新课标版.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级语文下册 《木兰诗》课堂实录2 人教新课标版.doc（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、木兰诗课堂实录教师：昨天能背诵课文的举手，有多少？昨天还不能背诵的同学抓紧时间，这是要默写的，现在请大家背一遍（学生背诵课文）教师：你最喜欢背哪一节？学生：第四段教师：那你背一下学生：万里赴戎机教师：为什么？学生：因为它讲了战士英勇善战教师：我补充：朔气表现了木兰的坚韧学生2：喜欢第三节教师：背一下学生2：东市买骏马教师：为什么？学生：好背教师：好背也是原因，为什么好背？学生2：有规律教师：什么规律学生：互文，排比学生3：我喜欢旦辞一段，也因为好背，因为前面有“旦辞”，后面也有这个教师：所以，第三段看起来长，其实很好背。那么，前面句式一样，只是在里边换了个字，这是什么修辞手法呢？叫复沓。在前面
2、也有学生：问女何所思，问女何所忆学生3：我喜欢问女何所思一段教师：为什么学生3：写出了她的爱国学生4：写出了形势急迫教师：写形势急迫是为了烘托？学生：孝顺教师：烘托爱国，孝顺。大家说了自己喜欢的段落，都有自己的道理。描写木兰从军准备的段落？学生：东市买骏马教师：战场环境恶劣学生：朔气传金柝，寒光照铁衣教师：战争残酷学生：将军百战死教师：木兰勤劳学生：唧唧复唧唧教师：木兰内心的担忧学生：问女，昨日见军贴从此替爷征教师：对，就是这一句，非常替她的父亲担心教师：昨天我们还介绍了一种新的修辞：互文。请同学把东市这几句翻译一下学生：在东西南北到处挑选东西教师：将军百战死，壮士十年归翻译学生：将军战士出生
3、入死回来了教师：对，不能翻译成将军死了，壮士回来好了，今天我们该看第五自然段，大家先一起读学生朗读教师：大家先总结这段的主要意思学生：争战归来，学生：可汗赏了很多东西教师：不同的人看到的不一样啊，我们看关键的句子？学生：愿驰千里足教师：为什么呢？学生：不知道，她是女的，怕砍头学生2：两个原因：1，她太孝顺了，2，教师：从中可以看出她有什么品质？学生：孝顺，不被财富诱惑，爱国教师：不当官就爱国吗？换个词？学生：不贪图功力我们看看第五段应该怎么归纳？学生：辞官回乡教师板书教师：中间有个字，策勋十二转的转，赏赐百千强的强学生根据课本回答这个强字现在还用，比如“这家公司的市场占有率50强，好，大家背一
4、下这一段。千里足就是学生：千里马教师：好，大家再互相背一下（学生自己背诵）教师：现在大家一起背诵（学生背诵）大家有什么问题学生：送“儿“还故乡，为什么不说女儿？教师：同学们来回来学生1：女儿儿子都在古代称儿学生2：因为人家不知道她是女儿教师：大家都有道理/学生3：当时女儿是不能参战的，所以她称自己是男儿身教师：大家都有道理，但是女儿不参战的说法更合乎作品，而说女儿也是儿我觉得更有人情味教师：第六段，为什么木兰急忙回家，官都不作？学生：孝教师：不要什么都用孝，孝能说明一切问题吗？大家自己读一下，体会一下学生自读教师：怎么都不读，大家一起读一遍（学生齐读）教师：为什么她要回家？学生：爷娘，阿姊，小
5、弟教师：大家多想一下，故乡到底什么吸引了木兰？学生：家，父母学生：有她的伙伴，教师：哪句？学生：出门看伙伴教师：这是她故乡的阿？学生：不是，是战友学生：她家乡有衣服教师：是阿，女孩子还是喜欢自己姑娘的衣服，不喜欢军装，她还是喜欢回来当漂漂亮亮的女孩子学生：她还想她的房间，开我东阁门教师：为什么？学生：战争睡的不舒服学生：还有她的亲戚朋友也想念她阿教师：这点找得不错哦学生鼓掌教师：从哪里看到的哪？学生：爷娘闻女来教师：是阿，每个人的动作是不一样的，父母？学生：出城教师：说明思念很深阿，那么阿姊呢？我请女同学来说学生：没有回答教师：你站一会教师：木兰的姐姐怎么表现？学生：当户理红妆教师：弟弟呢？学
6、生：磨刀，想以丰盛的佳肴来宽待姐姐学生2：姐姐打仗，风餐露宿没有什么好东西，想做点好的给姐姐教师：通观这些，不同的人有不同的反应，所有这些场面用什么可以形容？学生：欢天喜地，亲人团聚教师板书：亲人团聚，你坐下学生：木兰多少岁呢？教师：这个不知道学生2：反正比你大教师：木兰回来之后干什么？学生:脱我教师：抓词语学生：脱，着，理，贴教师：说明木兰心情学生：很高兴教师：对，说明木兰当时的欣喜的心情出门看伙伴，伙伴的反应？学生：惊奇，教师：的确，伙伴十分惊奇学生：那她怎么洗澡呢？教师：联想很快阿，马上联想到洗澡了学生：那她不洗澡阿教师：这可能要想到当时的习惯，但是当时的习惯我也不知道（学生稍微有些混乱
7、）教师：这肯定有很多不方便，但是也说明花木兰非常学生：机智，聪明学生：狡猾教师：对，但是怎么狡猾都出来了？好，大家再把这段读一下教师：再回头想想，木兰对比了回家和做官，她选择了回家。这说明她心里的取舍是怎么的？她的理想中注重什么？学生：亲情教师板书。教师：她回家的生活很学生：欢乐，平淡学生：但是皇帝赏赐的东西她也可以拿回去阿教师：你认为皇帝赏赐的东西她拿回去了吗？学生：拿回去了！学生：如果是拿回去了就不用着“旧时“衣服了啊。学生：她可能不好意思拿女人的衣服啊，所以家里只有以前的衣服学生：她说不用尚书郎，她既然官都不愿意当了，当然不会要财物学生：不一定！教师：愿驰千里足，骑马能带那么多东西吗？学
8、生：她有伙伴啊！教师：作品中没有交代她是否拿了，但是她官都没有做，应该看出她不向往荣华富贵学生：我不觉得，因为女人不能当官的，所以她不能当教师：官不能当，但是钱还是要拿的，那么她拿来干什么那？学生：当盘缠啊，孝敬父母啊教师：这些都是我们的一些想法，文章中没有具体的交代，那么我们再思考一个问题，作品对文章到底时一种什么态度？学生：赞扬教师：赞扬什么？学生：孝顺，看重亲情学生：我想通了，肯定她是向皇帝要些补品，回来孝敬父母教师：这些都是我们的一些想法但是我们看得出。作品对木兰是赞赏的，至于她要不要这些财务，作品没有交代，但是，要不要财务并不是评价英雄的标准。现在这段能背吗？学生：能教师：背一下学生
9、背诵此段教师：最后一段似乎与前面没有联系啊？学生：有联系，与伙伴的话有联系教师：怎么理解呢？学生：可能是对木兰的赞美，不是有安能辨我是雌雄吗？所以是赞赏木兰教师：那这里是什么修辞手法？学生：借物比喻人教师：这里是用兔子的现象来比喻木兰这种现象，现在我们一起来看一下这里的“走”是跑的意思，大家注意一下。“安能”就是“怎么能”，表示反问。这句话到底是作者写的还是木兰写的呢？学生：木兰教师：同意是木兰的举手，同意是作者的举手，好多人是没有反应啊，学生：我觉得是伙伴，哦，我觉得是作者教师：作者要干什么？学生：起一个补充作用学生：这里是说木兰很机智学生：我觉得是木兰，因为上面是伙伴的话，这里木兰解释给他们教师：我觉得大家都有道理，两种可能都有。现在请大家思考：作品主要事件是什么/学生：替父从军教师：但是。写打仗的只有几句话，写的比较多的是什么？学生：回到家乡。还有3段教师：略的是？学生：4、5段教师：为什么主要事件很简略，而其他的写得很略？学生：突出木兰的孝顺学生：前面说了是备战，备战是为了父母教师：是一种儿女之情，还有回乡的感情，这样，对木兰的性格学生：进行了描写教师：这样，不仅没有影响木兰的形象，反而使形象更为生动，所以古往今来许许多多读者都喜欢这个形象。5用心 爱心 专心
