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1、“环境科学”与“环境工程”本科专业的整合与实践,贾金平 上海交通大学环境科学与工程学院,提 纲,学院概况 专业整合背景 建设过程 取得的成效 总结与思考,一、学院概况,学院成立于1999年；2001年：获得环境工程博士点； 2002年：获环境工程工程硕士点及环境科学与 工程博士后流动站；2003年：获得环境科学与工程一级学科博士点； 师资队伍： 校内整合海内外引进，专任教师42人， 90%以上具有博士学位 40%具有海外工作学习背景 学生规模：学院每年招收本科生60人左右，硕士研究生40人左右，博士研究生25名左右，研究生与本科生的比例接近1 ：1；,二、专业整合背景,环境学科的形成与发展；
2、工程问题，基础研究，环境伦理学与环境学。 学科的性质； 交叉，综合，变化。 社会对人才的需求； 基础研究，工程应用，综合素质。,结合学校宽口径办学思想，提出按“环境科学与工程”一级学科办本科专业的思路，探索了本科招生和培养的新模式，实现了环境科学与环境工程专业的整合，加强素质与能力的培养。,办学理念的提出,三、建设过程,1998年，国内外调研，逐渐形成办学理念； 1999年，成立环境科学与工程学院； 2000年2002年，按一级学科制定环境工程专业培养计划，完成课程建设，实验室建设和实习基地建设； 2003年，规划、申报“环境科学与工程” 本科专业，制定“环境科学与工程” 本科专业培养计划，完
3、善新的课程体系； 2004年，获教育部批准，改设“环境科学与工程”专业。,四、取得的成效,“环境科学与工程”专业培养计划特点及建设成果 实验教学硬件建设成果 教学实践平台的建设 国际化办学环境的创建 学生质量 实践效果,1. “环境科学与工程”专业培养计划特点及建设成果,人文社科类课程：17学分 经济管类理课程：4学分 自然科学类课程：37.5学分 计算机类课程：6学分 外语类课程：16学分 体育类课程：5学分 专业学科基础：46学分 专业方向课程： 27.5学分 实践性教学环节：54.5学分,159学分,学科基础类10门（环境与可持续发展、生物技术理论基础、环境生物学、环境化工概论、环境监测
4、、环境评价与规划、环境生态学、环境健康与安全、环境法学、水文水资源学） 环境工程类4门（水污染控制工程、大气污染控制工程、固体废弃物的处理处置、噪声污染控制） 环境科学类4门（环境化学、污染物迁移动力学、生态毒理学、土壤环境学）,多媒体课件工作：18门课程的课件工作通过了学校“985”一期课程建设的验收 。 教材建设和选用 ：各门课程皆选用全国优秀教材，双语教学中“环境化学”编写了配套英文讲义。 实验讲义编写 ：水污染控制工程、大气污染控制工程、固体废弃物的处理处置、噪声污染控制、环境化工概论、环境监测、环境化学、环境生物学、生物技术理论基础9门课程完成实验讲义的编写工作。,2. 和原环境工程
5、培养计划比较,进一步增加了基础课程的学时； PRP （Participation in Research Program ）项目作为必修内容; 新增环境监测实习。,3. 实验教学硬件建设成果,化学类综合实验室 环境化学、环境监测。 生物类综合实验室 生物技术理论基础、环境生物学。 工程类综合实验室 环境化工原理、水污染控制、大气污染控制、固体废弃物处理、噪声污染控制。 大型仪器中心实验室的建设 仪器分析实验、本科毕业论文、PRP。 计算机房的建设 课程设计、毕业论文、计算机在环境中的应用。,4. 教学实践平台的建设,教学实习基地 生产实习：宝钢、污水处理厂、垃圾填埋场、自来水厂等； 监测实习：
6、上海市环境监测中心，闵行环境监测中心； 本科生参与科研的PRP项目 科技创新和素质拓展活动（拜耳青年特使活动） 实行全员导师制，,5.国际交流,香港科技大学（刘颖君，吉艳，吕洲，刘惠冬） 新加坡南洋理工大学（张海波） 法国南特大学（彭里程） 日本（邱志靓） 参加Bayer环境青年特使活动（2003-2006）,6. 学生质量（前2届79名毕业生）,有21人为直升研究生（01级825人，02级1354），占25，位列全校前列，其中，校外直升研究生10名，去向包括：北京大学（2人），复旦大学（2人），中国科学院（2人），中山大学（1人），哈尔滨工业大学（2人），华东理工大学（1人）。 02级出国深
7、造3人（美国2人，德国1人）； 考取研究生16人。 总计研究生深造比例为407950.6。,（03级60人）,直升研究生13人，其中校外7人，分别为：中科院3人，复旦大学1人，南京大学1人，华东理工大学2人； 申请出国学生10人。,7. 实践效果,2004年3月“环境科学与工程” 专业获得教育部批准； 2004年“以学科建设和人才战略推动环境本科新专业的跨越式发展”荣获上海市教学成果一等奖 ； 2004年“依托交大综合学科优势，实现环境工程本科专业跨越式发展” 荣获上海交通大学教学成果特等奖 ; 2004年“环境综合实验系列课程建设”荣获上海交通大学教学成果二等奖 ;,五、总结与思考,(一) 总结 根据学校定位，创办专业特色与模式； 加强了基础，拓宽学生知识面； 通过PRP、毕业论文等环节解决基础和实践之间的矛盾； 环境科学与环境工程的整合有利于环境科学专业的建设，但仍需进一步实践；,五、总结与思考,（二）思考与困惑 在一级学科框架下，如何培养本科生？如何适应市场需要？ 是否要根据不同的培养方向的需要设定不同学分？ 环境科学、环境工程专业内涵分别是什么？如何划分？ 问题导向型的环境科学，需求导向型的环境工程。 是否分研究型与应用型更好？ 自然科学基金委的分类。,谢谢各位老师!,
