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1、学 海 无 涯 1 1 幼小衔接资料幼小衔接资料 第一：心理准备 做好心理准备并不单指我们的孩子，我们的家长也要做好准备，完成这个角色上的转变。在孩子这个方面，我们还是 要像孩子刚入园的时候，我们告诉他幼儿园是个多好的地方，老师带着小朋友唱歌跳舞，让他们向往着到幼儿园快乐 的生活。现在同样，我们也要让孩子先向往小学生活，激发孩子对“上学”的期待。平常在和孩子的聊天中，要不时传递 这样的信息“你长大了，就要上小学了，爸爸妈妈真高兴！”“我们家要有小学生了，学到的知识越来越多，以后啊，肯 定比爸爸妈妈懂的还多！”，通过这样的一种激励的语言呢。让孩子知道，父母为自己的成长高兴，为自己上小学自豪。 这
2、样他们就会有即将成为小学生的自豪感和光荣感。不应该用负面的语言吓唬孩子，比如：“你不听话，以后让小学老 师管你，小学老师可厉害了！”“你光玩吧，你玩不了几天了，到小学有你受的！”用这样的话吓唬孩子，他们就会形成 对小学的反感和恐惧。 （举例子）孩子上小学之后，我们家长也会感到比以前累了，因为小学和幼儿园有很多不同。我 们家长现在很轻松，接了孩子回家玩一玩，休息休息，偶尔有作业拖拖沓沓的情况也是有的。但小学就不同了，我们 通常都说：“孩子上了小学，我们（家长）就上了套了！”因为上了小学，孩子每天回家都要预习、复习、练习，巩固这 一天学到的知识，我们家长要做督促和辅导的工作，所以也会感到压力加大了
3、。 （举一年级拼音教学的例子）看到孩子 的变化，有的家长不免会心烦，产生迷惑：“为什么孩子不如以前听话了，可爱了？”“我的孩子原来在幼儿园挺好的， 怎么现在不是班里最好的了？”等等。有些家长就会失去耐心，也加大了孩子的压力。这就是因为家长没有做好心理准 备。所以从现在开始，我们也应该有意识的向小学过渡，星期一至星期五，每天晚上都安排一定的训练内容，就相当 于小学的作业一样。 （培养他们每天完成任务的习惯，以此来做好小学的衔接工作。比如我们将一些习惯培养就可以放 到这个时候来训练。 第二：习惯培养 记得一位教育家说过：“养成一种好习惯，一辈子都用不完它的利息；养成一种坏习惯，一辈子都偿还不请它的
4、债务。” 真正进入了小学之后，一个月左右我们还是能发现孩子之间的差距渐渐拉开。 （举例子） 。老师们口中那些学习不太好 的学生没有几个是因为智力上的问题，几乎都是因为没有良好的习惯而导致各方面成绩下降。 （一）学习习惯 1. 集中注意力集中注意力 在一年级新生中注意力不集中表现尤其突出，有的孩子坐不住，总是东扭西晃，有的总爱找前后左右的同学说话，更 多的孩子表现为：手里总有东西玩，一支铅笔、一块橡皮他们都会玩得津津有味。有时，老师把他的铅笔、橡皮没收 了，桌面上没有了东西，他就用两只手在一起扣着玩。我班有位学生毫不夸张地说一节课最多能坐 5 分钟，我刚刚提 醒他做端正听讲，转过身，他又开始在下
5、面玩。 他看到别的小朋友回答问题得到奖励也很羡慕，也想要，但我问他为什么不认真听讲，还要玩呢？他回答说不知道。 其实就是他控制不了自己的行为，难以根据自己的意志去集中注意力。老师不能因为这一个孩子就影响整个的教学进 度，这样的孩子就被落下了。所以，我们现在就可以培养孩子集中注意力的习惯。我们可以搞一些活动，比如下棋、 画画、听故事等等，在活动前设定时间要求，如果孩子坚持下来，就给予适当奖励，反之则施以一定惩罚。最初可以 从孩子最感兴趣的活动入手，逐步提高时间要求和活动难度，直到孩子能独自坚持 25-30 分钟不觉得疲劳。那么以后 再上一年级的时候就能很好的厅通过老师讲课了。 2.提高提高语言理
6、解语言理解能力能力和表达能力和表达能力 有的小学生一开始因为不会写字，所以记不下作业，回家也不知道要干什么，这是因为语言理解能力差。这个也会严 重影响孩子听课的效果。在课堂上，老师主要以语言传递的方式进行教学，孩子能不能专心听讲，理解老师说的话是 学习效率的关键。我们可以针对性的进行一些训练。比如和孩子交谈的时候，语言尽量规范、准确，我们可以给孩子 布置一个任务，从简单到复杂过渡，比如：请你拿三本书给爸爸；请你拿三本图画书给爸爸；请你明天早晨那三本图 画书给爸爸，逐渐增加语言的难度。还可以在讲故事结束，根据故事内容提一些问题，看看孩子对故事的理解。比如： 你从哪儿看出小熊很聪明啊？从回答这样的
7、问题中孩子就已经理解了一些语句和词汇。平常的生活中针对一件事、一 个人、一个动画片或者一个电影等等，家长和孩子都说说自己的看法。在这里特别说明，现在的教学中提倡个性发展， 对一个问题鼓励不同的声音，多方面的思考，并不一定要有一个完全标准的答案，所以无论孩子说些什么，我们都要 学 海 无 涯 2 2 鼓励他继续表达。 3. 培养孩子的时间观念、责任意识和规则意识培养孩子的时间观念、责任意识和规则意识 培养孩子的时间观念就是通过训练让孩子感知一定的单位时间可以做多少事情，了解时间的概念，进行自我教育和自 我管理，克服拖拖拉拉的坏毛病。我们往往会看到一些孩子做事磨磨蹭蹭，别人用 20 分钟完成的作业
8、，他拖拉两个小 时也做不完，一边写一边吃东西，玩儿玩具，这是很让老师和家长们头疼的。因为平时他们做什么事都是慢慢来，一 点也没有紧张感。假如不及时纠正速度慢的问题，学习成绩就会与同学越拉越远。其实我们现在就可以训练，让孩子 在一段时间内完成某件事情，事先让他做好准备，一旦开始，就不能以各种借口来回走动。如果孩子提早圆满完成任 务，我们要告诉他省下来的时间你可以自由安排，让他感到珍惜时间的快乐。现在我们幼儿园的老师可能也在进行这 方面的训练，我们做家长的更应该配合。 培养孩子的责任意识和规则意识就是说，要让孩子知道自己什么时候该做什么，该怎么做。有的孩子不能按时完成作 业，或做作业粗心大意，马马
9、虎虎；有的孩子干什么都漫不经心，总是丢三落四；有的孩子总是不听老师指令，老师 要求看黑板，他在翻书，老师叫提笔写字，他却看着黑板发呆；还有些孩子入学后仍然保留学前孩子的特点，对学习 抱着游戏的态度，喜欢就学，不喜欢就不学，甚至无视课堂纪律开小差、打闹，在书本上乱涂乱画， （举例子）这些都 说明孩子还没有责任意识和规则意识，不知道来学校是干什么的，没有形成端正的学习态度。有时我们会看到电视上 西方一些发达国家，他们的小学生课堂上是比较随意的，坐到地上，甚至躺着歪着都没关系。但我们要知道我们是有 自己国家的国情的，我们每个班几乎都坐着四五十个孩子，是不可能像他们那样随意的。当然我们也在不断的改进课
10、 堂的教学，但无论怎样改，我们都要让孩子清楚地知道：学校是学习的地方，小学生的任务就是学习！ 4.培养独立学习的能力培养独立学习的能力 （二）人际交往 1关于朋友。我们的孩子进入幼儿园的时候太小，对朋友还没有什么概念。到了一年级，没有朋友他们会感到孤单。 尤其一些内向的孩子，我们更应该教给他们结交朋友的方法。比如在自己座位附近找几个小朋友主动介绍自己，或者 借东西趁机介绍自己，参与游戏的时候慢慢熟悉。 2.自己解决矛盾。幼儿园的老师们对孩子关注非常细致，但到小学时，班主任要操心的事情非常多，所以不可能再那 么细致的关注到孩子之间的纠纷。当与朋友出现矛盾时，能从自身找找原因，不要总是归结为对方的
11、错误。学会站在 别人的立场想问题，能够理解别人的想法和做法。如果是自己做错了，就要敢于承担，能够为自己的行为负责任，并 且勇于改正错误。 （举例子） 3. 文明礼貌 比如公共场所不大声喧哗；跟别人讲话，眼睛要看着对方；在学校里对老师，对同学都要有礼貌，说礼貌用语；出入 老师办公室如何敲门等等。 （三）生活方面 幼儿园在作息时间上相对地宽松和灵活，起床晚了、吃饭慢了、迟到时间长一点也没关系；中午午睡两个小时；活动 时间也很长，可以尽情玩耍。进入小学以后，学校要求就很严格了。在校时间长了，早晨上学时间提早了，不能睡懒 觉，不能拖拖拉拉，不能随便迟到；没有特殊的情况不能随便请假；中午午睡时间取消了；
12、学习活动安排更紧凑了， 每一个具体的时间都有具体的事情，比如：课间 5 分钟要收拾好上节课所用物品，按课表做好下节课的课前准备，要 上厕所，要喝水，应该没有什么玩儿的时间。所以我们要训练孩子以适应快节奏的小学生活。 1我们可以在暑假的时候逐步取消孩子的午睡。晚上九点上床睡觉就可以保证充足的睡眠。 2每天看电视电脑时间不超过一小时。 3上学以后没有老师会盯着孩子喝水，所以要养成主动喝水的习惯。 （举例子） 4灌输健康、安全知识。在小学里，孩子们活动的空间大了，老师跟不上，孩子很可能出现磕磕碰碰的情况，我们要 教育孩子万一弄伤了，不要惊慌，去找老师解决。我们也要防微杜渐，告诉孩子在学校不要猛跑，那
13、样非常危险。如 果上学时感到身体不舒服，也一定主动告诉老师。 （举例子） 学 海 无 涯 3 3 （四）其他 1.知识：前面我已经提到过，我们的孩子在幼儿园确实有了很多的知识储备，识字量很大，差不多我们大班的孩子拿 过一年级的课本来读不在话下。我们应该十分感谢幼儿园的老师为孩子的发展做出的努力。语文要求识字量要大，同 时还有个字要求会写。而且大家都知道一年级一入校就要学习汉语拼音。学拼音的时候，家长们切记，一定要带孩子 多练多读！ 2.文具。双肩书包，从健康方面着想，最好选面料轻薄、双肩背的书包，颜色要鲜艳一些，这样便于汽车司机识别， 保证孩子过马路时的安全，另外书包不用太大。文具盒最好是买个
14、文具袋，就是掉到地上声音也不会太大，另外越简 单越好，功能很多的文具盒会分散孩子的注意力。每天准备好六只削好的 HB 铅笔，铅笔上用不干胶贴上孩子姓名。 3.及时与老师联系。在幼儿园里，我们每天都能见到老师，接孩子的时候就能趁机跟老师聊上两句，了解了解孩子的 情况。但到了小学，见到老师的机会就比较少了。有时老师会给家长打电话，但一般情况都是报忧不报喜。一旦老师 打电话通知我们孩子此方面出现问题了，就说明这个问题发现的比较晚了。所以我们家长还是主动一些，经常给老师 打个电话问问自己孩子的情况，如果有问题，我们把它扼杀在萌芽当中。 一、心态的衔接 1、童年权利一：空间、时间的自由，家长的放手问题：
15、这是我们这种幼儿园家长比较容易出现问题的地方 （1）每个人都有自己的时空自由，在一定时间内、空间内，享有自由选择、自我判断、自我决定、自我承担的权 利。同时也是孩子成长必须经历的阶段,是为人父母必须给予孩子成长的义务之一。进入小学后，时空自由权利要 比在幼儿园更明显。 A. 原因： 师生权利义务关系不同：关注点顺序倒置，部分不同 1. 幼儿园老师要负责照顾孩子的安全、生理需要、身体健康状况、心理情绪状况、社会交往关系、能力发展发育、 智力发展情况、对社会规则的认同；知识学习情况； 2. 小学老师，首先是知识学习与学习有关的一些问题，能力、智力发展、心理素质、思维水平等；纪律与对社会 规范的认同
16、；社会交往关系；安全与健康问题；心理情绪问题。 家长易犯的错误 过于关注。开始的时候需要多关注，并且交给孩子方法，但是随后事无巨细地过问，“挖”孩子的话。分散孩子 的上学经历，孩子过多地把脑筋用在关注这些事情上，而不能集中精力进行学习。过于关注某一方面而忽略其他 方面。如学习，最常见的关注点，还有外向的孩子是否遵守纪律，内向的孩子是否发言，等等。而忽略了他们常 常是因为哪里没有衔接好，才造成了表面的问题。如：上课扭来扭去，似乎是纪律不好上厕所憋的原因 一：没有训练，过去有小便随时解；原因二，时间支配问题，下课疯玩，忘了小便；原因三，不会蹲坑，不敢大 便；原因四，小学比幼儿园厕所“繁忙”，不会排队等待，看人多就出去了；原因五，大便不会擦，所以不敢； 原因六，交往问题，没纸不敢管老师要。 。 。 过于放手，太注意培养孩子“自己的事情自己解决”，而忽略了需 要在必要时给予孩子指导和帮助。 2、童年权利二：犯错误的经历。 （1）儿童的权利之一就是经历，经历包括正面的被鼓励、被欣赏的经历，也包括犯错误
