《教师教材教法考试复习资料（7月20日）.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师教材教法考试复习资料（7月20日）.pdf（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、学 海 无 涯 1 教师教材教法考试复习资料 一、填空题。 1.班主任要善于将学生（偶发问题偶发问题）转化为促进其自我教育的契机。 2.有经验的教师，善于用学生的（闪光点闪光点）去影响、感染别的学生。 3批评艺术中的缓一缓指的是选择合适的时间与地点，避一避指的 是保护其自尊与隐私，冷一冷指是要心平气和，绕一绕指的是（正面冲正面冲 突不可要突不可要, ,旁敲侧击效果好旁敲侧击效果好） 4并不是所有的错误都需要立即（批评批评） ，有些事情放一段时间后再 处理，效果比当时处理要好很多。 5即使学生犯了再大的错误，其（人格尊严人格尊严）也都应受到保护。 6教师要以宽容的心态和欣赏的眼光寻找学生错误中的
2、（亮点亮点） 。 7教育就是要促进人的发展，批评只是教育的一种手段，而不是教 育的（目的目的） 。 8著名教育家苏霍姆林斯基说， “只有能够激发学生去进行（自我教自我教 育育）的教育，才是真正的教育。 9没有爱是苍白的教育，而没有（智慧智慧）则是愚昧的教育。 10.教师要拥有乐观的心态，积极地（悦纳悦纳）自己和学生。 11.智慧和（爱心爱心）是班主任获得成功的法宝。 12.教师最需要的是一种源于工作的（快乐快乐） ，一种发自内心的快乐。 13班主任要善于做忠实的（听众听众） ，给学生充分表达的机会。 14只有具有（童心童心） ，我们才能以孩子的眼光看世界，才能站在孩 子的角度上思考问题，才能蹲
3、下来和孩子玩乐一起，才能悄悄地走进孩 子的心灵世界。 15 教育学生的主要任务是育人， 而育心的关键是树立那些学困生和 特殊学生的（自信心自信心） 。 16教育是一种手段，但更是一个过程，是师生（相伴成长相伴成长）的一个 过程。 17 真正的教育必然是从心与心的对话开始的， 而心与心的对话又是 从真诚的（倾听倾听）开始的。 18学生是（发展发展）的人，每个孩子都具有巨大的发展潜能，谁也无 法预测他们的未来；班主任要善于因势利导，用爱心和智慧点燃孩子生 命的灯塔。 19教育的艺术就在于将问题转化为（机会机会） 。 20优秀的班主任往往都懂得（放权放权） ，充分发挥每个学生的积极性 和能动性，尽可
4、能地给他们提供和创造一些锻炼、成长的机会。 21.学科整合的方式有： 嵌入式嵌入式、延伸式 缝合式缝合式、重组式。 22.课堂教学导入应具有思考启发性思考启发性、趣味生动性、形式多样性形式多样性、简 明扼要性、知识联系性。 23.教师的教学语言表现形式主要有课堂口语、 书面语言书面语言 、 身体语言身体语言。 24.设计有效的课堂提问应具有 科学性科学性、启发性、适度性、 互助性互助性、 开放性。 25.板书设计的“五要” 指：要有计划性、要有规范性规范性、要有 完整性完整性、 要有针对性、要有艺术性。 26.板书设计的形式有提纲式、 线索式线索式、 总分式总分式 、 版图式、 对比式、 合作
5、型板书。 27.教师多媒体的使用，应辅在学生经验的盲区区 ，知识的盲点盲点 ，思 维的堵塞处，情感的模糊处。 28.课堂讨论的组织形式一般可以分为 集体讨论集体讨论 和 小组讨论小组讨论 两 种。 29.课堂教学中发生偶发事件时的应变方法有：顺水推舟法、另辟蹊 径法、以变应变法以变应变法、 自我剖析法自我剖析法 、以静制动法、将错就“措”法、爱 心感化法、巧妙暗示法、暂时悬挂法等。 30.老师在作业设计时必须做到“三个结合” ：结合重点、 结合难点结合难点、 结合学生结合学生 。 31. 合作学习合作学习是针对教学条件下组织的学习形式， 是学生在小组或团 队中为了完成共同的任务，有明确的责任分
6、工的互助互助式学习。 32.评价合作学习最终的目标和尺度是尊重每个学生尊重每个学生，让每个学生都让每个学生都 有进步。 33.课堂自主学习有效策略：一课一专策略、一课多能策略、因材施 教策略 、生活经验策略、串珠引线策略。 34.课堂上出现的一些学生学习中的错误， 它恰恰是知识的 生长点 、 教学的拨发点 。 35.串珠引线策略就是指设计问题中心，将其他问题统领起来，通过 问题中心的突破，从而带动其他问题依次突破。 36.有效教学需要以学生付出努力愿意跟随和效法教师为前提。 37.教学能否找到原有经验的起点，实际上是教学能否成功的关键。 38.时间应该是衡量教学效率的主要指标。 39.严格要求
7、 是教师对教学、对学生负责任的基本表现。 40.建设进取、合作、民主、创新的教师文化既是观课议课的目标， 又是有效观课议课的基础。 41.课程目标从知识与能力、 过程与方法、 情感态度与价值观三个方面 设计。 42.课程标准的前言一般包括课程性质、 基本理念、 设计思路和关于目 标要求的说明 43.改革课程结构，适应时代要求及不同地区和学生发展的要求， 体现课程的科学性、均衡性、综合性和选择性。 44.实施建议：主要包括教学建议、评价建议、教材编写建议以及课程 资源的开发与利用建议等。 45.在教学实施中，新课程倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动手 。 二、选择题。 1老子说“天下大事必作于细
8、，天下难事必作于易” ，是告诫老师们 要关注教育教学的（A） 。 A.细节 B.关键 C.整体 2对学生的（C） ，是教育智慧产生的一个重要源泉。 A.关心 B.理解 C.充分了解 3教师的主要工作是（A）的工作。 A.育心 B.做研究 C.教学 4.所谓在教学时要“用一把钥匙开一把锁” ，是指教师要有（ A） A.针对性 B.逻辑性 C.知识性 D.创造性 5批评学生时的“四少四多” ：少直接，多铺垫；少当面，多书面； 少批评，多赞美；少（不）批人，多-（ A ） A.多批事 B.多批物 C.多表扬 6 （A）是对学生良好思想行为的肯定性评价，是一种正强化过程，其 目的在于巩固良好行为，鼓励
9、良好行为的再发生。 A.表扬 B.惩戒 C.惩罚 7面对千差万别的生命个体，面对内容和实质各不相同的学生问题， 教育者必须讲究批评的（C） 。 A.方法 B.地点 C.艺术 8.怎样表扬学生（ABC） A教师要了解学生，善于发现美。 B教师要挖掘学生不明显的优点，加以赞扬。 C最少期望时赞扬学生效果有时更好。 9 每个教师应该至少将自我一分为三： 一个在实践， 体验劳动的艰辛， 享受教育的过程；一个在思考、指引实践的方向，规划自己的成长；另 外，还需要一个“我” ，站在一旁（B）和评价、收集生活的阳光。 A.埋怨 B. 欣赏 C.表扬 10.在下列教师行为中，属于健康心理表现的是 （B ） A
10、、交往中，将关系建立在互惠的基础上 B.冷静地处理课堂环境中的偶发事件 C.将生活中的不愉快情绪带入课堂，迁怒于学生 D .偏爱甚至袒护学习成绩好的学生 11. “知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者” ，这句话体现的课程理 念是（B） A、关注学生对知识的收获 B、关注学生的情绪生活和情感体验 C、关注学生的健康成长 D、关注学生的道德生活和人格养成 13解决教育问题起决定作用的是教师的（B） 。 A.爱心 B.专业能力 C.耐心 14教育智慧体现在（A） 、 （B）的学生管理实践中。 A.民主 B.科学 C.友好 15在教师成长过程中， （A）大于苦干。 A. 反思 B.巧干 C.认真 16
11、课堂组织能力是一种综合能力，需要教师灵活、恰当地运用各种 教学技巧，它事关教学质量的（A）和教学效果的（A） 。 A.高低、好坏 B.提高、体现 C.改变、突破 17.课堂管理过程中经常出现教师在学生不注意参与学习时突然加重 语气或提高声调的现象， 教师采用这种手段的目的是为了引起学生的 （A） A、有意注意 B、无意注意 C、兴趣 D、知觉 18.指出哪一组是符合体验性目标陈述方式的： ( C ） A.说出、表演、展示 B.设计、制作、创作 C.感受、参加、养成 D.解释、完成、背诵 19以培养学生技能为目的，一般程序为：定向示范参与性练习 自主性练习迁移的教学模式为 （B） A.讲解接受式
12、 B.示范模仿式 C.探究发现式 D.情境陶冶式 20教学研究中的行动必须具有以下特征 (BCD) A.可操作性 B.验证性 C.教育性 D.探索性 21 “融为一体” ，更多地强调师生在（B）上的协调一致性，而不是 说师生之间应没有距离。 A.方法 B.目标和情感 C.关系 22教师要做（B） ，与学生一起分享忧与乐。 A.严师 B. 老顽童 C.长辈 23.教师具备亲和力有以下哪些特征（ A ） .是教育工作者在教书育人各个环节中的思想情感、 语言行为与 受教育者的融合程度 .是教师在身教、 言教等育人行为中所体现出来的让学生感受到的 亲切感及信赖感。 .亲和力的强弱反映学生对教师的接纳程
13、度。 学 海 无 涯 2 .亲和力是教师道德素养的基本要求， 是爱学生尊重学生的具体表 现 A B. C. 24.教学过程的本质属性是 （D D） A 教师完成教学任务 B 教师的教与学生的学的课堂统一 C 让学生学会知识 D 师生的交往互动 25.所谓“一视同仁”是指（C ） A.是教师要合情合理地对待和评价每一个学生 B.是指老师象圣人一样对百姓同等看待，同施仁爱。 C.是指教师不能因为学习成绩或其他方面的原因而在对待学生时加 以个人偏好。 26.如果班干部是通过学生（A A）选举产生的，就能得到学生的信赖和 支持。 A.民主 B.自我推荐 27对学生爱的更高层次，应该是理解、信任和（A
14、A） 。 A. 尊重 B.认可 28 在 “对话?互动” 式的教学过程中， 教师和学生的关系是 （ C C ） A.教师是主体，学生是客体 B.学生是主体，教师是客体 C.都是主体 D.都是客体 29.对待师生关系上不应当强调（A A） 。 A.服从 B.尊重 C.赞赏 D.引导 30.“其身正，不令而行；其身不正，虽令而不从” ，孔子这句名言体 现出的德育方法是（C C ） A.陶冶教育法 B.说服教育法 C.榜样示范教育法 D.实践锻炼教育法 31. 创造新型的师生情感关系的努力方向是（ C C ） 师要真情对待学生，关心爱护学生 树立教育民主思想 展现教学过程的魅力 完善个性，展现个人魅
15、力 A. B. C. D. 32.是现代师生伦理关系的核心要求。 （ A A ） A.民主平等 B.关心学生 C.以人为本 D.鼓励学生 33.“教师让学生学会认知，学会生活，学会生存，学会做人，学会在 实践中不断的充实和完善自己。 ”体现出（A A ）的发展观。 A、注重学生的可持续发展 B、注重学生的全面发展 C、注重学生的非智力因素的发展 34.本次课程改革所倡导的师生关系应该是 ( ABCDABCD ) A.民主的 B.平等的 C.对话的 D.互动的 35.对课程整合理解正确的一项是（C C ） A.课程整合就是将原有的几门相近学科组合在一起，形成综合课程； B.课程整合就是各种姿势之间的拼凑与叠加； C.课程整合就是加强课程结构的综合性、弹性与多样性； D.课程整合就是学科间的整合。 36.对课堂导入的具体作用表述不正确的一项（ D D ） A.课堂导入可以起到激发学生兴趣的作用； B.课堂导入可以起到衔接新旧知识的桥梁作用； C.课堂导入可以起到对整个教学过程的总领作用； D.课堂导入可以起到突出课堂教学重点，便于学生理解和掌握知识 的作用。 37.下面对提问不同类型问题的
