《北师大版语文十册第一单元教案[共12页]》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北师大版语文十册第一单元教案[共12页]（12页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、本教案由清纯衣身女装友情提供http:/ 外套 毛衣 打底裤 大衣 毛衣 卫衣 连衣裙等韩版时尚女装北师大版十册教案十册第一单元教案准备课【教学内容】1了解学生假期学习情况，读书情况。2提出本学期的学习要求及学习用具的准备情况。3明确本学期的学习任务，提出新的学习目标。【教学目的】1让学生对学习产生浓厚的兴趣，初步了解教材，对知识有一个真体的把握。2对学生进行收心教育，重新认识本学期学习的任务。【教学过程】一、谈话导入 激发兴趣同学们度过了一个愉快而又有意义的寒假，重新返回了我们的乐园，假期里的新鲜事一定现在还在你的脑海里浮现，过年的种种有趣的经历还在眼前浮现吧？能不能说出来和大家一起分享呢？
2、1、分组交流 漫谈2、每组选一人在全班交流。3、用一段话把自己感受最深的是写下来。二、了解教材 初步把握1、本册教材共有10个单元，课文内容减少了，是因为内容相对加深了。学生翻看教材。尤其是语文天地中加入了基础性的知识。每个单元对单元评价的程度提高了，对写自读提纲的要求提高了。生字虽然已经不是重点学习的内容了，但是生字量并没有减少。2、课文文化含量增大。比如忆读书一文中就涉及了许多名言、名诗的片段。3 、比较前几册，文章体式的多样性更突出，而童话和儿童故事则减少了。三、教师提出本学期语文学习的具体要求。1、对于预习的要求。（难度上提高）2、对于听讲的要求、上课的要求、作业的要求。3、对于课外阅
3、读的要求（继续坚持一周一节课的课外阅读时间，坚持每天早上的口头作文练习、坚持小练笔）四、 制定学习计划。 1 讨论新学期新打算。 2 谈个人打算。 3谈班级计划。五、 学生起草本学期计划。第一单元 龙【单元教学内容】龙的传人大人们这样说叶公好龙乐山龙舟会语文天地【单元教学总目标】1、龙在中国人心中的地位以及龙的象征意义的描述，赞颂了勤劳智慧的中国人民对自由完美的向往和追求，意在培养学生的民族自豪感、自信心。2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。3、搜集与龙有关的寓言、成语或故事等。4、通过读课文，理解“龙”的深刻含义。【单元教学重点】1、理解龙的象征意义，体
4、会龙所代表的追求自由完美的民族精神。2、学习作者首尾呼应的表达方法。3、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。【单元教学难点】1、体会文章的中心思想，领悟“龙”的象征意义，增强学生强烈的民族自豪感。2引导学生了解文章的主要内容及中心思想。3通过读课文，理解“龙”的深刻含义。4根据文章内容续编课文。【单元教学总课时】10课时龙的传人教学设计【教学目标】1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。2、学会本课生字词。3、学习作者首尾呼应的表达方法。【教学重点、难点】1、理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。2、学习作者
5、首尾呼应的表达方法。【教法设计学法指导】从学生感兴趣的带“龙”的成语入手，让学生说说自己知道的这样的成语。初读课文后让学生自学，在书上圈一圈画一画，在组织交流讨论，在合作中学习，完成教学目标。【教学准备】1、教师：录音机 录音带 图片 课件2、学生：预习课文，查找有关资料。第一课时【教学内容】初读课文，理清思路教学过程：一、设疑激趣、导入课题1、播放歌曲龙的传人，教师问：知道这首歌曲的名字吗？关于龙，你都知道些什么？（教师组织学生用简短的语言交流课前搜集到的有关龙的资料。）谁知道歌词中的“龙的传人”指的是什么人？2、过渡：中国人为什么要自称是龙的传人呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！引入新课
6、，板书课题。二、初读课文，整体感知。1、自由朗读课文，要求读准字音，读通顺句子，借助工具书理解不懂的词语，边读边想课文主要写了什么？2、教师出示含有本课生字的词语，检查认读。3、讨论交流课文主要写了什么？既提出了阅读教学首要的、也是必要的要求：读准字音，读通句子。又抓住了重点设问：课文主要写了什么？起到了牵一发而动全身的作用。在此给学生充分的读书时间，让学生充分享受个体认知的快乐，意在培养学生自主阅读、独立思考的品质。三、学习生字、理解词语第二课时【教学内容】精读课文，细读感悟教学过程：一、导入新课1、 学生再唱歌曲龙的传人2、今天这节课我们继续学习课文龙的传人二、细读感悟，合作探究。1、学生
7、以喜欢的方式再读课文，把自己感兴趣的部分多读两遍，想想读懂了什么？边读边在书上批注感悟，并把不懂的问题记下来。2、小组内汇报交流：先把自己感兴趣的段落读给同学听，再说说从中读懂了什么？是从哪些词句中读懂的？不懂的问题提出来和同学一起讨论。互相交流题目检测阅读效果。3、集体汇报交流，中国人为什么自称为的传人？教师相机点拨指导。（1）课件出示在不同时期文物古迹中龙的图案，引导学生观察体会其样子的不同，深入理解它并不真实存在，只是人们想像出来的传说中的动物。（2）理解图腾的意思，讨论远古时期的人们为什么把龙当作崇拜的图腾？（3）深入理解理解“金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃”等成语的意思。指导
8、学生感情朗读，想象它们所表现的“祥和幸福、欢腾自由”的景象。拓展交流：你还知道哪些带“龙”字的成语？（4）讨论文章的开头和结尾有什么特点？这样写的好处是什么？体会作者首尾照应的表达方法。在学生自读自悟的基础上小组内讨论交流，为学生展示自我搭建平台，为每一个学生展示自我创设平等的机会。教师点拨时抓点带面，点上着力，次要内容以读代讲，一带而过。重点内容反复品读感悟，让学生在研读品味中生情，大手笔处理教材，以学定教。 三、感情朗读，升华认识。教师过渡：中国人自称是龙的传人，是因为我们向往和追求自由完美，你能通过朗读把这种感情读出来吗？1、学生自由练读。2、指名读喜欢的部分，师生评议。3、播放歌曲，学
9、生跟唱，引发情感共鸣。 在引导学生走进文本，受到情感熏陶的基础上，进一步引导学生将作者字里行间流露的深情通过朗读表达出来，激发学生与作者情感上的共鸣。使学生的民族自豪感得到培养。 四、拓展延伸搜集有关龙的资料，创办专题读书笔记。 这个问题的设计，是在学生深读积累的基础上进行拓展延伸，为学生创造性的学习提供一个空间，从而使学生自主学习的能力得到培养，体现语文工具性与人文性的统一。【板书设计】图腾龙的传人 至高无上 喜爱象征 自由完美和向往的追求 崇敬【作业设计】一、 抄写词语龙飞凤舞 龙腾虎跃 龙凤吉祥 金龙献瑞 至高无上 呼风唤雨二、 辩字组词 肖（ ）驴（ ） 捞（ ）懂（ ） 宵（ ）护（
10、 ） 涝 （ ）董（ ）三、 回答问题1、 中国人为什么自称为龙的传人？2、 文章的开头和结尾有什么特点？【教学反思】大人们都这样说教学设计【教学目标】1掌握生字词，并灵活运用。2引导学生了解文章的主要内容及中心思想。3通过读课文，理解“龙”的深刻含义。4根据文章内容续编课文。【教学重点、难点】体会文章的中心思想，领悟“龙”的象征意义，增强学生强烈的民族自豪感。【教法设计学法指导】通过反复的读，进一步理解每一节的内容，体会作者要表达的情感。在学生读书的过程中，放手让他们去阅读，自己去感悟，然后在组织学生交流讨论。在理解的基础上读出激情，读出韵味。【教学准备】电脑课件、投影仪【教学课时】一课时【
11、教学过程】一、图片导入新课（以图片形式展示赛龙舟、舞龙灯、北海的九龙壁）同学们你能说出这些图片的名称吗？你发现这些名称有什么共同点吗？（学生回答）那么龙在你们心目中是一个怎样的形象哪？那同学们你们见过龙吗？关于“龙”大人们是这样说同学们，龙不仅是古代中华民族的图腾，更是我们现代化中国的象征。中国人对龙的喜爱凝聚在无数的神话、建筑、诗歌、地名中，更把中国视为龙的化身。下面，我们就一起听听大人们是怎样评价龙的吧！二、老师感情朗读，学生放飞自己的想象，你仿佛能看到什么？想到什么？（老师看到你们刚才听的非常的投入，你们能将听到的、看到的、想到的告诉我们吗？学生可以畅所欲言，教师鼓励学生大胆的说出自己的
12、想法。）你能结合自己课前查找的资料，来谈一谈自己的理解吗?（学生可以结合自己查阅的资料：关于龙的神话、建筑、民俗，我国在工业、农业、科技方面所取得的巨大成就等等。）三、初读课文，整体感知1初读课文，整体感知：请同学们带着刚才的问题轻声自由朗读课文，读准字音，读通顺句子，不认识的生字小组合作解决。2检查生字认读情况1）生字新词你都认识了吗？让我们开火车的形式来读一读？（指名读，评价，纠正）2）齐读生字新词。3读了课文税来说一说关于“龙”大人是怎么说的哪？4学生自由回答，评价。四、细读品味，合作探究1）请同学们默读课文，想一想“龙”在大人们心中是什么样子的？小组内互相交流一下以表格的形式汇报爷爷怎
13、样说的？奶奶怎样说的？爸爸怎样说的？妈妈怎样说的？老师怎样说的？请同学们分别找出来读一读2）指名全班交流完成表格（通过学生美读让学生深切的感受到“龙”在不同人心目当中的不同形象体会“龙”的深刻含义，教师应该及时评价，小结）3）把握文章的中心思想：读了这篇小文章，你认为那一段，那一句更能抒发作者强烈的感情？请你再读读课文，找一找。（齐读：在美读中体会作者的强烈民族自豪感，达到“随风潜入夜，润物细无声”的境界文章主题自然水到渠成）。 “龙”象征的我们腾飞的中华，那么你再来开动脑筋继续想一想“龙”还有什么含义哪？（自己续编，然后小组交流。）五、深入学习课文出示课件，指读：“长城好像在崇山峻岭中飞舞，
14、它是民族历史的见证。它是巨龙留下的身影？”你们理解这句话的意思吗？（这句话有两层意思：一是说长城蜿蜒于崇山之中，形似聚拢；而更深一层的含义是说，长城是世界上伟大的建筑，它凝聚着古代劳动人民-龙的传人的无穷的智慧和汗水。是对古代劳动人民的歌颂。）学生有感情的朗读，画出喜欢的句子，在读中悟。找找其中的比喻句。六、拓展延伸，情感升华 “龙”象征的腾飞的中华，特别是改革开放以来中国发生着翻天覆地变化。让我们一起来看一看腾飞的中华龙是怎样震惊世界的。（播放课件有关中国改革开放以来航天事业，军事，经济贸易，教育等事业发生的变化。让学生再次感受到中国正在不断的腾飞，不断的进步。）看到中国各项事业发生如此大的变化，你想说点什么吗？（学生认真观看，思考，老师指名回答）（通过让学生观看可以让学生感受到祖国发生的变化，增强学生的民族自豪感，树立为祖国做贡献的信念）【作业设计】1把这篇文章有感情的朗读给爸爸妈妈听听。2用你知道的事实，试着在第五段后面继续写几句。3谈谈你作为“龙
