《战略管理高中学生厌学现象的学校教育因素应对策略研究课题》由会员分享，可在线阅读，更多相关《战略管理高中学生厌学现象的学校教育因素应对策略研究课题（35页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、临沂市“十一五”教育科学研究规划课题高中学生厌学现象的学校教育因素应对策略研究课题结题报告莒南县高考补习学校课题组2012年12月高中学生厌学现象的学校教育因素应对策略研究课题结题报告高考补习学校课题组关键词：厌学 学校教育；社会；高效课堂；摘要： 国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）提出教育是民族振兴，社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径。发展纲要明确提出了高中阶段的教育任务，注重培养学生自主学习、自强自立和适应社会的能力，克服“应试教育”倾向。我们面临的问题是，许多同学学习兴趣普遍缺失，自主学习、自强自立无从谈起。我们通过调查问卷，座谈，班会，家长
2、会等方式，从多方面找出学生学习兴趣缺失的原因，通过集体努力，学校支持，针对学生学习兴趣缺失原因做出对策，进行教学模式，学生管理模式的改革尝试，通过三年的跟踪调查，检验我们的课题组的研究成果。我们的尝试取得了初步的成效。正文高中生厌学原因及对策这一问题是广大一线教师普遍关注的问题，不同的地区不同的学校都根据自己的实际情况进行了思考。我们这一课题立足于本校实际情况：农村生源占绝大多数，学校成立时间不长，正处于快速发展阶段，硬件设施，软件设施还不是很健全的情况下，对如何调动学生积极性，如何引导学生主动学习进行了很多思考及总结。09年申报临沂市教育科学研究规划立项课题，课题组自成立以来就受到学校年级领
3、导的大力支持，我们课题组5位成员也在课余时间努力积累教育教学理论，根据自己的教学实践，调查研究，克服困难，不断充实完善课题成果，并逐步将我们的成果应用到自己的教学中去。一、课题研究的目的和意义： 国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）（公开征求意见稿）提出教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径。强国必先强教。优先发展教育、提高教育现代化水平，对全面实现小康社会目标、建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家具有决定性意义。 发展纲要明确提出了高中阶段的教育任务：加快普及高中阶段教育。高中阶段教育是学生个性形成、自主发展的关键时期，对提高国民素质
4、和培养创新人才具有特殊意义。注重培养学生自主学习、自强自立和适应社会的能力，克服“应试教育”倾向。到2020年，普及高中阶段教育，全面满足初中毕业生接受高中阶段教育需求。 在当前素质教育改革的大背景下，建设高效课堂成为教育改革的重要目标之一，我县也提出开展效能建设年的目标。我校提出要把提高课堂效率作为当前工作的重点。在目前教育改革的成果上结合我校学生生源和师资的实际情况，我们认为学习兴趣是影响课堂效率的重要因素。“兴趣是最好的老师”，爱因斯坦的这句名言，也是使他从一个专利局的小职员成长为具有世界影响力的伟大的物理学家、思想家、哲学家的真谛。同时，这句话也在教学实践中得到了检验，越来越多的教育专
5、家和一线教师认识到了兴趣在学生学习中的重要作用，从而在教学过程中专注于对学生学习兴趣的培养。但现在这样的先进理念还很难在全国范围内得到普及。目前，素质教育改革虽然正在不断走向深入，但应试教育的流毒还在，很多教师还很难适应这种转换。所以，兴趣培养仍然是当前很重要的教育话题。兴趣培养在每一个学科中的应用也有所不同，尤其是在高中教育阶段，一旦教师不能很好的掌握教学方法，就很容易让学生产生厌学情绪。很多地方学生的偏科现象就是因为学习兴趣缺失而导致的。其中兴趣在学习中起到了很重要的作用，兴趣培养也成为困扰中国基础教育的顽疾。如果学生学习兴趣培养的好，那么教学就会很成功;如果学生学习的兴趣培养不好，那么教
6、学就会面临很多的问题。很多学生因为各种各样的原因，导致学习兴趣丧失，对于学习不感兴趣，漠视自己的成绩，甚至厌学，逃学，退学。兴趣的丧失直接导致课堂效率低下。为解决这一问题，我们以高二年级学生为基础，做出问卷调查，召开学生座谈会，班主任座谈会和任课教师座谈会，家长座谈会，通过学生，学校和家庭三方面，试图找出学生丧失学习兴趣的原因，通过我组教师的教学实践，与同事的交流及教育改革成果的理论学习，找出对策，以提高学生学习兴趣，建设高效课堂。我校学生大部分都为农村子弟，家庭环境一般，初中时就读的学校也大多为乡镇中学，由于硬件限制，学生学习品质普遍不高，刚进入高中学习生活，再有素质教育改革的大力推行，很多
7、学生不能适应目前的学习生活。我们找出学生学习兴趣丧失的具体原因，对症下药，提高学生的学习兴趣，对于我校建设高效课堂有重要的推动作用。二、课题的提出随着县高中教育的逐步普及，大部分初中毕业生都能进入高中阶段学习，对于我校来说，生源状况并不十分乐观。我校大部分学生来自农村，家庭环境一般，学生的父母大多都在外地打工，对于学生只关心学生的考试成绩，平日和自己的孩子缺乏交流，再有很多学生家长的文化水平也不高，对于子女教育存在很多误区，方法简单，或者溺爱或者简单粗暴，对于学校的一些管理措施不太理解，这些因素都造成了学校与学生家长之间交流的欠缺，也是学生学习兴趣丧失的一个主要原因。另外学生在初中阶段的学习成
8、绩属于一般或较差，这些学生的可塑性较强，但受环境影响较大，学习上容易随波逐流，并不完全具备高中阶段学习所需的综合素质。进入高中阶段的学习，面对高中阶段繁重的学业负担，学习压力大，极易产生悲观厌学的情绪，因此，针对我校学生这一具体情况，课题拟解决以下几方面的问题：1克服学生厌学的消极情绪，培养身体健康具备良好心智的中学生，使其积极参与到学习生活中。2在引导学生的同时，加强教师自身素质的提高，形成师为主导，生为主体的教学模式。3加强学校、家庭环境的营造，形成家校合力。三、本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析兴趣对于学习的作用,早在孔子的雍也中就得到了重视，比较教育研究1982年介绍了BA苏霍
9、姆林斯基的学习兴趣是学生学习活动的重要动力一文。袁长在，甘雨泽1983年翻译了前苏联西索洛维契克著的学习与兴趣，该书详细介绍了西索洛维契克的研究与实验。李洪玉、何一粟在学习动力一书中系统介绍了国外有关兴趣的概念，兴趣与学习的作用以及兴趣的发展规律等各个方面有代表性的研究。章凯的兴趣与学习：一个正在复兴的研究领域也是一篇重要的文章，该文从兴趣概念研究的发展、学习中兴趣效应的研究、兴趣影响学习的作用机制以及学习中兴趣效应和有关控制变量四个方面系统地介绍了西方国家近20年的研究成果。这些介绍极大的推动了中国兴趣研究的发展，对于中国兴趣的研究者也是一个极大的启迪。一线教师和兴趣研究者都注意到了学习兴趣
10、与学习成绩之间存在密切关系,学习兴趣对学习起促进作用。这同时也得到了一些研究的支持。如蒋涛研究了中学生学习兴趣与学习成绩的相关，结果表明两者的正相关达到了0.66。张凯和章必隐以大学生为被试研究了兴趣对文本理解的作用，结果发现兴趣对读者的推理作用、理解作用以及元认知水平都有促进作用。对于学习兴趣激发的研究是学习兴趣研究的重要部分。研究者从课堂气氛，导入语、板书的设计，以及教材与教法、教具，尤其是多媒体的使用，还有师生关系等方面进行了系统的研究。针对学习兴趣缺乏的原因，研究者对各门学科提出了相应的措施，并对教师素质和教学条件也提出了一定的要求。研究者也对学科兴趣与归因倾向作了研究。如金光电对高中
11、生学科兴趣及其归因倾向的研究显示，高中生将对某学科最感兴趣的主要原因归结于“课程重要性”；不同年级、不同性别学生学科归因倾向存在着一定的差异。沃建中教授主持的课题组对中小学生的学习动机和学习兴趣作了详细的实证研究。他们采用CIS问卷对小学高年级学生和中学生的学习兴趣发展特点作了研究，结果表明小学三年级是开发学习兴趣的一个很好的时期，以六年级学生的学习兴趣最高。但中学生随着年级的增高，学习兴趣水平反而下降。针对学习兴趣测查工具的缺乏，胡象岭和李新乡于1997年初步编制了一个物理学习兴趣的量表，该量表共有三个分量表：兴趣水平量表，兴趣差异原因量表和说谎量表。虽然该量表没有建立标准化常模，暂时没有得
12、到应用，但却引起人们对学习兴趣水平测查工具的研究。虽然对于学习兴趣的研究成果较多，此类文章也多如牛毛，但是在研究过程中还存在不少问题，如：学习兴趣的定义界定不清楚；个人兴趣研究不够；实验研究缺乏；学习兴趣的测查工具极度缺乏等问题。四、课题的基本界定关于学习兴趣的界定目前还没有一个统一的说法，把兴趣当成是“乐学”，“喜欢学”，“爱好”等，事实上兴趣并不等于快乐，也不等于喜欢。喜欢是对某种事物的喜爱之情，与兴趣并不是同一概念。同样，一个人对某一事物有兴趣，却不一定会去从事这一活动，因此这人也就谈不上爱好这一事物，只是感兴趣而已。我们借鉴了前苏联的休金娜博士和我国学者李洪玉所说的认识兴趣对于学习兴趣
13、的界定，休金娜博士在教育学中的认识问题中指出，认识兴趣是指“学生的一种选择性倾向，它指向认识领域，指向该领域的对象及掌握知识的过程。” 李洪玉认为兴趣是一种带有情绪色彩的认识倾向，它以认识和探索某种事物的需要为基础，是推动人去认识事物、探求真理的一种重要动机，是学生学习动机中最活跃的因素。文本因素是在文本阅读情境里对兴趣产生影响的一些文本特征。对于学习兴趣丧失的界定，各类研究基本已达成一致，即：由于各种因素的影响，导致学生学习兴趣减小乃至丧失，这些因素主要包括文本特征、分配任务时使用的指导语、先前知识。我们这一课题主要是以我校学生为一个个案，利用目前学术研究的成果，结合我校学生实际状况，找出学
14、生学习兴趣缺失的实际原因，并结合我校的课程改革，在实践中总结学生丧失学习兴趣的对策，并指导我校的教学实践，通过教学实践来检验我们对策的时效性，再通过论文提升为理论，希望能够在同类中学中对于这一课题起到借鉴作用。五、课题的研究目标1通过班主任日常工作总结，一线教师教学实践，和发放问卷调查，总结学生学习兴趣丧失的原因。2加强学生身体锻炼和心理辅导，使其以健康的体魄和心智积极的投入到学习中去。3创设一种适合一般学生的教学模式，在激发学生学习兴趣的同时不断提高教师自身素质，使教师的教与学生的学相得益彰。4加强教师、学生、学校及家庭等各方面的交流沟通，为学生的学习营造一个优良的环境。六、课题的研究内容（
15、一）调查研究学生学习兴趣丧失的原因，制定对策，使学生以轻松积极的心态投入到学习中去。）1.学校的办学思想不端正 。长期以来，中学的教学活动主要围绕着升学的指挥棒运转，而极少根据 中学的实际因材施教，促进学生个性的健康发展。许多 中学校长有的认为搞素质教育是长远的事，今后的事，不能立竿见影的事，是软指标；抓升学率才是当务之急。有的认为搞素质教育现成经验少，不知道怎样搞，担心搞来搞去搞不出名堂，出力不讨好。对学生、教师、学校的评价，基本上以考试成绩和升学率为标准，从而促使片面追求升学率的现象愈演愈烈。在这种情况下，高中教育很难做到面向全体学生，全面提高学生素质，更难做到针对厌学学生的特点进行教育，
16、促进他们健康成长。另一方面，在“应试教育”模式和“片面追求升学率”思想的支配下，在教学方法上，必然是面向少数学生，忽视大多数，特别是忽视后进生，必然会加剧学生学习成绩上两极分化，使一部分学生不断产生学习困难，导致更加厌学。（1）学习目标功利化现在的高中生，自打进入高中校门的那一刻起，无论是家长还是老师都在灌输这样功利化的观念：要好好学习，考个好大学，然后考公务员，或找个好工作，还是“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，书中自有千斤粟”的老观念，使得学生不堪重负。学习成绩靠前的学生只关心自己的考试成绩，学习成绩靠后的学生在这种功利化的引导下完全丧失了信心，造成很多破罐子破摔的例子。功利化的学习目标使得学生的学习毫无兴趣可言。（2）学习空间封闭性新课
