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1、家庭康复训练原则 1、按计划进行训练家长应将对智障儿童的康复训练作为每天必须完成的常规工作，天天去做。2、持之以恒地训练智障儿童的家庭教育训练是一个艰苦过程，长期坚持，才会有效。坚持训练是家庭康复成功的保证。3、不断重复的训练对智障儿童的训练需不断重复，训练员、家长要不怕重复，有的训练可能需成百次地努力，也可以通过变化活动或方法来反复训练。4、执行一贯要求对智障儿童训练要求一提出就必须坚持执行。如吃饭、擦桌子要求，不能因为今天家中有客人，或是饭后要上街，而以此为借口，给孩子“代劳”，以至不能坚持下来。有的家长今天要求孩子自己吃饭，但到明天看到他自己吃饭满桌狼藉，就讲“算了，还是我喂给你吃吧！”
2、又如让儿童自己穿衣，当家长把其他事情都做得差不多了，孩子的衣服还没有穿好时，就讲“你怎么这么慢，还是我给你穿吧。”这样经常性地自己说话不算数，会使儿童无法在一段较长的时间中反复练习、巩固已形成的习惯，最后，家长丧失信心，智障儿童也失去了有可能获得的成功。5、小步子训练在康复训练中，家长要注意把某一个训练内容分解成不同的步骤，而且一定要细，其目的是尽量减轻智障儿童所学习内容的难度，使他们处在一种坚持一下便可以学会的状态之中。例如：在教他穿衣服时，可以大致分为以下几步：认识衣服。认识衣服各部分的名称。学会扣钮扣或拉链（拉锁）。在身上练习扣钮扣或拉拉链（拉锁）。学会把手伸进衣袖，穿上衣服。学会自己理
3、领子，扣扣子。以上训练步骤如果对智障儿童还比较困难，还可以将其中一步再分成更小的步骤。例如：学习拉拉链还可以分成更细的步骤。第一步，将拉链拉好一大半，再让他拉完最后一段。第二步，将拉链拉上一小半，让他自己拉完。第三步，将拉链扣上，让他自己拉上。第四步，让他自己将拉链扣上并拉好。6、适当协助训练中，家长应为智障儿童提供适当协助。家长把握协助的程序非常重要，协助过度，儿童会厌烦或依赖；协助不够或协助不当，儿童学不到东西。比如：儿童根本不会拿笔，你只是口头说，拿笔给他看，是不够的，需要你握着他的手并配上口头语言的说明他才能学会。适当协助会使智障儿童学会许多东西，从而增强了生活信心。儿童在“我会自己穿
4、衣服了”、“我会自己叠被了”的氛围鼓励下，其自信心会不断地被激发起来，在家长的指导下，会以积极的态度面对以后的学习、生活。如果一个智障儿童在生活上养成了依赖成人的惰性，其智力成长也会受到影响。的确，要教会智障儿童去做一件事情，家长所花的时间、精力会比代替他们去做要大得多，智障儿童自己学着做也会比家长包办花更多的代价，如撒了东西、摔破了碗，但这是智障儿童成长过程中所必须付出的代价，得到的回报将是不断的成长和进步。7、给儿童以成功的和表现的机会每一个人都希望成功，智障儿童更需要成功。成功感能增加儿童的兴趣，相信自己的力量，成为他再做这件事情的动力。在康复训练当中应该把训练的目标订到儿童通过学习、努力能够达到的程序上，这样成功的机会就多些。另外，当家长发现他们已经掌握了某一项技能时，可以多让他们表演给家长、客人看，巩固其学会的技能，加深印象。儿童大都有好奇、好动、重复练习的需要，家长在做某一项家务时，发现儿童对此特别感兴趣，也可以因势利导，让他学着做一做，满足他的这种需求。在儿童的房间里家长还可以贴、摆他的小作品，以对他进行鼓励。8、多给表扬、鼓励、维护智障儿童的自尊心
