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1、April.16.2.11,英语课程准标和教材解读 -教师与课标、教材、课堂,南京市玄武区教研室 李西宁 E-mail: L,April.16.2.11,教师 教师一词有两重含义，既指一种社会角色，又指这一角色的承担者。 广义的教师是泛指传授知识、经验的人； 狭义的教师系指受过专门教育和训练的人，并在教育(学校)中担任教育、教学工作的人，狭义方面来理解，即教师是指受过专门教育和训练的，在学校中向学生传递人类科学文化知识和技能，发展学生的体质，对学生进行思想道德教育，培养学生高尚的审美情趣，把受教育者培养成社会需要的人才的专业人员。,April.16.2.11,课程改革的根本之义 在于通过教育教
2、学内容和方法的改革，提高学生的综合素质，提升新一代社会公民的生命质量。 依赖于政府的科学规划和决策； 更依赖于其实施者-教师， 依赖于教师职业生命的质量， 依赖于教师职业生命的价值， 依赖于教师执业的道德、知识、能力和智慧。,April.16.2.11,As a teacher, you are also a learner.,Learning about language, about methodology, about people, about yourself, about life. Rather than a teacher, be a learner.,April.16.2.1
3、1,外语是基础教育阶段的必修课程，英语是外语课程中的主要语种之一。,英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。,课程性质,April.16.2.11,课程目标,1、语言技能-是语言运用能力的重要组成部分。,2、语言知识-是语言能力的有机组成部分，是发展 语言技能的重要基础。,3、情感态度-指影响学生学习过程和学习效果的相 关因素，以及在学习过程中逐渐形成 的祖国意识和国际视野。,4、学习策略-指学生为了有效地学习语言和使用语 言而采取的各种行
4、动和步骤以及指导 学习行为的各种理念和认识。,5、文化意识-指文化知识、跨文化意识和跨文化交 际能力。,April.16.2.11,值得我们关注的几个问题,1、有些情感态度，如学习动机、学习兴趣、自信 心，不仅与英语学习有密切的关系，而且还是在英语学习方面取得成功的前提条件。 2、学生在英语学习过程中形成的各种情感态度，如动机、兴趣、自信、意志，可以转化到其他的学习活动之中以及学生将来从事的工作和社会活动之中。 3、有些情感态度，如祖国意识和国际视野，在表面上与英语学习没有直接联系，但应该渗透到英语学习之中。,如何理解情感态度目标,-课程专家,April.16.2.11,为什么要把学习策略列为
5、课程目标,1、学生使用学习策略能够提高英语学习的 效果。 2、发展学习策略有利于学生形成自主学习 的能力。 3、培养学习策略有利于学生实现个性化学习。,-课程专家,April.16.2.11,学习策略与学习方法有什么区别,1、学习策略包括学习者对学习的认识以及在学习过程中采取的具体做法、步骤等行为。根据这个定义，学习策略包括学习方法，但不是所有的学习策略都是方法。 2、学习方法和学习策略的区别类似于足球中“技术”和“战术”的区别。 3、策略的概念比方法的概念更全面，涵盖的内容更丰富。,-课程专家,April.16.2.11,为什么说语言知识和语言技能既都是课程目标，也都是课程内容,1、语言知识
6、与语言技能是同步发展的。 2、语言知识和语言技能是不可分割的。 3、标准并不要求学生为了知识而学习知识。,-课程专家,现代外语教学理论认为，语言知识与语言技能是同步发展的。学生从学习第一个词、第一句话开始，就开始学习语言知识，发展语言技能。语言学习既是学习知识的过程，也是发展技能的过程。,April.16.2.11,文化意识和跨文化交际能力指什么,1、文化知识指学生了解的中外文化知识。 2、文化理解指学生对中外文化及其差异的理解过程或理解能力。 3、跨文化交际意识指对外国文化与本国文化的异同的敏感度以及在使用外语时根据目标语（如英语）文化来调整自己的语言理解和语言产出的自觉性（cultural
7、 awareness）。 4、跨文化交际能力指根据文化环境，在理解并尊重交际双方的文化背景的前提下，恰当、得体地使用语言进行交际的能力。,-课程专家,April.16.2.11,如何理解本国文化与外国文化的关系,1、学习外语要了解外国文化，更要了解和熟 悉本国文化。 2、了解本国文化可以帮助我们更深刻地理外 国文化，提高对外国文化的鉴别能力和鉴 赏能力。通过文化对比培养爱国主义精神。,-课程专家,April.16.2.11,1、全面、全程育人-工具性和人文性 2、综合运用-侧重强调语言的功能 （记忆和学习一个知识体系-在活动中发展语言能力） 3、英语学习的过程应该是学生在教师的指导下构建知识、
8、 发展技能、活跃思维、展现个性和拓展视野的过程 4、知识和技能既是语言教学的内容，也是语言教学的目标 5、关注英语学习的结果，更要关注英语学习的过程,领会、落实、实践、反思、更新,April.16.2.11,研读教材 用好教材,教师-牛津初中英语教材,April.16.2.11,无论教学观念如何更新，对教学来说，深入钻研教材是永恒的要求。,April.16.2.11,牛津初中英语教材的 特 点,April.16.2.11,1、突出“任务型”教学原则，体现了课程标准的 精神 2、教材容量大，覆盖面广，为英语学习提供了 较大的输入量 3、语法教学的编排成体系，体现了语法学习的 系统性 4、教材为教
9、学提供了较大的创造空间，有助 于创新意识的培养，同时也体现了英语学 习的实效性和灵活性,April.16.2.11,5、注重语言学习的情景，体现了语言的真实 性，促进学习者学中用，用中学 6、注重联系社会生活，富有很强的时代气息 7、教材围绕话题分板块编排，板块与板块之 间、前册与后册之间围绕“人”的主线，意 义相连，层层递进 8、关注学生本身及他们的生活，突出体现了 “人文主义”精神,April.16.2.11,牛津初中英语整体框架,7A Module 12 人与人的关系 7B Module 12 人与环境的关系 8A Module 12 人与自然的关系 8B Module 12 人与社会的
10、关系 9A Module 12 人与人的关系 9B Module 12 人与社会的关系,每单元围绕一个话题，让学生通过体验、实践、参与、合作、交流和探究的方式，学习和使用英语，完成学习任务。,April.16.2.11,7A Module 1 Getting along with others Unit 1 This is me Unit 2 My day Unit 3 Lets celebrate Module 2 Teenage life Unit 4 Food Unit 5 Going shopping Unit 6 Fashion 人与人的关系 7B Module 1 Home and
11、 neighbourhood Unit 1 Dream home Unit 2 Welcome to Sunshine Town Unit 3 Finding your way Module 2 Wonderful things Unit 4 Amazing things Unit 5 Abilities Unit 6 Pets 人与环境的关系,（个人的外貌特征、爱好和日常生活）,（生活的必需：食、衣 、购物）,健康的生活方式和正确的审美观,（住、行）,（爱好、能力）,良好的习惯和公共道德 以及发展能力,April.16.2.11,8A Module 1 Teenage life Unit 1
12、 Friends Unit 2 School life Unit 3 A day out Module 2 Nature and environment Unit 4 Wild animals Unit 5 Bird-watcher Unit 6 Natural disasters 人与自然的关系 8B Module 1 Travel in time and space Unit 1 Past and present Unit 2 Travelling Unit 3 Online travel Module 2 Rights and responsibilities Unit 4 A char
13、ity show Unit 5 International charities Unit 6 A charity walk 人与社会的关系,（生活的小环境）,（生活的大环境）,关注人文环境、自然环境,（与科学技术相联系）,（与社会相联系）,热爱科学，关爱他人,April.16.2.11,9A Module 1 Getting along with others Unit 1 Star signs Unit 2 Colour Unit 3 Teenage problems Module 2 Teenage life Unit 4 TV programmes Unit 5 Films Unit 6
14、 Detective stories 人与人的关系 9B Module 1 The future Unit 1 Life in Mars Unit 2 Robot Module 2 Cultures around the world Unit 3 Asia Unit 4 Great people 人与社会（未来世界、 文化、伟人）的关系,（人的性格特征）,（人的精神生活的需求）,培养积极的心态，不俗的品味,（对未来的憧憬）,（了解文化，培养情操）,树立理想，积极探究,April.16.2.11,爱自己 爱家人 爱他人 爱生活,以人为本，由表及里，由近到远，由浅入深， 将培养学生的情感态度价值观渗透于语言知识学习之中,April.16.2.11,How to teach 7A, 7B, 8A, 8B, 9A & 9B,教师-英语课堂,April.16.2.11,单元结构 卡通漫画（Comic strip） 导入（Welcome to the unit） 阅读（Reading） 词汇（Vocabulary） 语法（Grammar） 综合技能（Integrated kills） 学习技巧/语音（Study skills /Pronunciation） 中心任务（Main task） 检测（Checkout） Project,Pre-task,Task cyc
