《她是我的朋友》说课稿

《《她是我的朋友》说课稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《她是我的朋友》说课稿（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、她是我的朋友说课稿刘亚楠一、 说教材1、教材简析她是我的朋友是小学语文第六册的一篇含蓄隽永的佳作,是围绕本组专题“可贵的亲情、友情”而选编的。这篇课文讲的是战争时期的一个故事:孤儿院的孤儿阮恒，为了救护受伤的同伴，毅然献出了自己的鲜血，挽救了同伴的生命，当问他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友” 。课文通过对阮恒献血过程中神情、动作的真实描述，生动地展现了他为救朋友而无私奉献的高尚品质。 教材选编这篇课文的目的就是让学生在学课文的过程中，受到感染和教育，感受朋友之间真挚的友谊，从而树立正确的友谊。2、说教学目标：基于对教材的理解，将本课教学目标定为：知识与技能：学习生字词,有感情的朗读课文

2、，理解课文内容。过程与方法：抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。情感态度与价值观：感受朋友真挚的友情，树立正确的友情观。3、教学重难点重点：有感情的朗读课文，把握大意，体会阮恒献血过程中的神情、动作的词句，了解他当时复杂的心情。难点：通过对重点词句的理解来体会阮恒对小女孩真挚的友情，树立正确的友情观。二、 说教法学法语文课程标准也指出，阅读是教师、学生、文本之间对话的关系，阅读的重点是培养学生理解，观察，欣赏，评价的能力。结合学生的知识结构和认知水平，本堂课主要采用以下的教法和学法。在教法上：1、情境法。本课是一篇对学生进行情感教育的好教材，教学中要充分利用教师的语言，课文

3、中的插图，课件中的音乐，使学生如临其境，如见其人，受到情绪的感染，引起感情上的共鸣。2、谈话法。在谈话中运用知识分析、解决问题，提高学生的语言表达能力，活跃思维，发挥主动性。在学法上：1、读书方法的指导：运用“边读边想”的方法来学习课文。2、思维方法的指导：引导学生抓住课文的重点词句，由表及里地深入领会语言文字的内在意蕴。3、迁移方法的指导：在指导学习第五自然段后，引导学生小结出学习方法，再让学生用这种办法学习第九、十自然段。三、说教学流程一、复习导入1、师：有人说：朋友，是一壶很浓很浓的酒，只有喝醉才能体会。有人说，朋友，是一杯很淡很淡的清茶，只有用心才能品味。那么，朋友这普通的词到底蕴含着

4、怎样深刻的含义呢？今天，就让我们继续走进她是我的朋友这一课。2、师：首先，让我们复习一下这一课的词语。3、学生开火车读四组词语医院 护士 消息 确认 输血 颤抖 酒精 草垫掩盖 迫在眉睫 拳头 捂住 制止 轻柔 周围二、深入文本，品读感悟1、背景回顾，营造氛围师：通过上节课的学习，我们知道这是一个发生在越南战争时期的故事。 （音乐响起，幻灯播放越战纪实典型图片，教师讲述）这是一场长达 14 年的战争，许多生命消逝在战火硝烟中，更让 100 多万孩子失去了父母，成了孤儿，还要时时面对死亡的威胁。一天，就有几发炮弹落在一所孤儿院里，2 名儿童当场被炸死，还有几名儿童受了伤。而伤得最重的就是文中那只

5、有 8 岁的小女孩。2、抓住“迫在眉睫”学习课文 3、自然段师：这个受伤的小姑娘她的伤势怎样呢？请同学们默读课文、自然段，把描写小姑娘当时情况的句子画出来。（学生默读课文，勾画相关语句。 ）师：画好了吗？我们来交流一下。生：如果不立刻抢救，她就会因为休克和流血过多而死去。（随机点击课件出示相关句子）师：从这句话中你体会到了什么？生：从这句话中我知道了小姑娘伤的最重，而且随时都有可能死去。师：是呀，当时的情况多么紧急，你能通过朗读表现出来吗？（生读句子）师：看来你已经意识到了问题的严重，情况的危急。让我们一起读一读。（生：齐读句子。 ）师：我们继续来交流，你还从哪些句子中了解到了小姑娘的情况。生

6、：如果他们不能补足这个小姑娘失去的血，她一定会死去。我从这句话了解到小姑娘需要立刻输血。 （点击课件，出示相关句子。 ）师：她正在死亡边缘挣扎呀！带着你的体会再来读读这句话。生：读句子。师：大家是否发现有两个词语是反复出现的？师：从这两个反复出现的如果死去、如果死去里你明白了什么？师：在这种紧急的情况下，课文中用了个什么词？说输血怎么样？生：迫在眉睫。师：还能再等吗？（生：不能）还有时间让大家再考虑一下吗？（生：没有）师：是啊，情况如此危急，输血（生：迫在眉睫。）（出示：上下两句话中间逐渐出现并放大“迫在眉睫”四个字）师：把这样的紧张感融入句子当中读出来吗？生齐读这两句话。师：从这两句话中你体

7、会到“迫在眉睫”是什么意思呢？学生交流后，引导学生读出“迫在眉睫”的感受。3、教师总结：虽然我们今天没有查字典，但是我们通过联系这个词的前后句子明白了“迫在眉睫”就是“事情已到眼前，时间非常紧迫”的意思，这种方法就叫做联系上下文理解词语。希望在今后的学习中大家也能试着运用。三、紧扣人物动作，走进人物内心（一） “举、放、举”中见“犹豫”过渡：小姑娘伤得这么重，为她献血是如此的“迫在眉睫” ，就在这紧要关头，一个叫阮恒的孩子成为大家关注的焦点，阮恒是怎么做的呢？ 下面老师想请同学们自由朗读课文第 57 自然段，用“”标出描写阮恒献血前的句子，认真地读一读，透过这些句子去体会体会阮恒的内心世界。生

8、：一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。1、指名读。读了这句话，你心中有什么疑问吗？（引导学生质疑）2、学生质疑后，教师点评：咱们班同学不但会读书，还很会提问题，那么我们怎么解决这些问题呢？告诉你们一种好方法通过人物的动作走进他的内心世界。 （板书）师：这句话中阮恒的哪些动作深深地吸引着你，为什么？师：说得好。 （出示，生选择说话）3、 “举起来、放下去、又举起来” ，从这 3 个动作中，你体会到阮恒此时心里怎么样呢？我们一起看看他究竟在想什么？师：阮恒在做每个动作时，心里都想些什么呢？一阵沉默之后，一只小手颤抖的举了起来，他想？生：他想，小姑娘现在需要血，我要为她献

9、血。生：他想，她是我的朋友，我要救我的朋友！生：朋友遇到困难，我要帮助她。师：是啊，朋友之间要互相帮助，现在小姑娘受伤了，应该救她。可是这只小手突然又放下去，这时候他想？生：献血是一件很可怕的事情。生：把血献给了她，那我会不会死呢？生：如果我献血了，还是不能救她，而我也会死去那怎么办？我还是不要献血了吧。师：小阮恒害怕了，所以他放下手了，可是“然后这只小手又举起来”同学们，这时候他又在想什么呢？生：我还是献血吧，我如果不献血她就会死的。生：她是我的朋友，我要为她献血。生：朋友之间应该互相帮助，如果我受伤了，她一样会救我的，我也一定要救她。师：经过了短暂的思想斗争，阮恒最后决定要为小姑娘献血。多

10、么勇敢的孩子啊！4、是的，她是我的朋友，我要救他！多么简单的想法，多么不简单的举动！老师被阮恒深深地打动了。 （出示完整的补白内容）我想读阮恒的想法，请你们读阮恒的动作。 （音乐起）附补白内容：一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。 （她流了那么多的血，快要死了，我想救他，因为她是我的朋友。 ）突然又放下去。（我的血都给了她，那我不就死了吗？）然后又举起来。 （她是我的朋友，她是我在孤儿院相依为命的亲人，我一定要救她！）师：经过了短暂的思想斗争，阮恒最后决定要为小姑娘献血。多么勇敢的孩子啊！把自己的理解送到句子里去，体会着读一读。小结：简简单单的三个动作，让我们看到了阮恒在献血前矛盾、复杂的内心

11、世界。那么，在输血过程中，阮恒又有哪些不寻常的举动呢？请大家默读 811 自然段。（二）反常举动中见“真情”1、师：默读 811 段，用笔画出描写阮恒抽血时的动作和表情的句子。生：“抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。 ”师；读了这句话，你体会到什么？师：说得好！还有不同的体会吗？生：我从他一动不动体会到阮恒很坚强很勇敢。师：能把他的这种坚定、勇敢通过朗读表现出来？2、师；真是一群会读书的孩子，同学们此时此刻，阮恒的血静静地流入了小姑娘的身体，阮恒的表情、动作发生着变化，还有哪些句子也描写阮恒献血时的动作、表情。 出示句子：过了一会儿,他突然啜泣了一下,全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。但过了

12、一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。师：这几句话是有关阮恒献血过程中神情和动作的，每句话中都有一个意思相近的词，你发现了吗？（啜泣 呜咽 哭泣 抽泣）生：我发现啜泣、呜咽、哭泣、抽泣都是描写哭的词语。师：虽然都表示哭，他们却表示哭的程度不同。让我们来看看这几个词的解释，你又能发现什么。（点击课件，出示词语解释。 ）师：阮恒从啜泣，到呜咽，到持续不断的低声哭泣，你发现了什么？生：我发现阮恒哭的越来越厉害了。师：是呀，他哭的越来越厉害，他为什么会哭的越来越厉害呢？生：因为他内心的害怕与痛

13、苦越来越强烈了。师：你能通过朗读把阮恒内心的害怕和不断加深的痛苦与害怕表现出来吗？（女生读前两句，男生读后两句。 ）师：在刚刚的朗读中，老体会到阮恒的内心越来越（害怕、痛苦等） ，用你们的朗读，读出他的害怕。师（引读）：第一次，害怕突然涌上心头。 生（读句子）：过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖，并迅速用手捂住了脸。师：第二次，血液不断地抽出，阮恒心里感觉很害怕。生（读句子）：但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。师：第三次，他害怕极了。生（读句子）：接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。3、师：当医生知道阮恒害怕的真正原因后，用轻柔的声音安慰他，阮恒立即停止了哭

14、泣。联系上下文想一想，医生会怎么安慰他？师：当医生用轻柔的话语安慰了他之后，阮恒立刻停止了哭泣，谁来当医生安慰一下痛苦的阮恒？生：阮恒，你不用害怕，其实我们只需要你一部分血就够了，你不会有生命危险的。师：当阮恒听了医生的安慰，立刻像什么事情也没有发生过一样。师：但这些知识阮恒原来知道吗？生：不知道。师：当阮恒颤抖地举起小手的时候他以为自己？生：就要死了。师：当阮恒一动不动的躺在草垫上的时候，他以为自己？生：就要死了。师：当看着自己的血一点一点从身体里流出来的时候，他以为自己？生：就要死了。师：阮恒也害怕死亡，可他却心甘情愿地选择了死亡，你感动吗？（生：感动）让我们带着这种感动和对阮恒的敬佩之情

15、，再一起去体验一下那漫长的抽血过程吧！师引读：过了一会儿 生：他突然啜泣了一下，全身颤抖，并迅速用手捂住了脸。 师：又过了一会儿 生：他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。师：接着 生：他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。（三）总结学习方法同学们，今天我们通过阮恒的几个动作，走进了他的内心世界。我们发现一个连输血常识都不懂的孩子，却懂得在危急关头，牺牲自己，挽救生命垂危的朋友。而理由却只有那么简单的六个字：（齐读课题）多么善良的阮恒，多么真挚的友情呀！四、联系生活，升华主题1、是啊，阮恒的这句话回答了所有问题。为什么在犹豫不决之后他毅然举起了手？因为她是我的朋友 为什么在输血的过程中他

16、极力抑制自己的哭泣？也因为她是我的朋友为什么为了小女孩他甘愿牺牲？更因为她是我的朋友当课文学到这儿的时候，相信大家对朋友二字一定有了更深入的认识，联系我们的生活，说说你认为什么样的朋友才是真正的朋友？全班交流2、总结升华：同学们，你们说的多好啊！老师也有话对大家说：（音乐起，出示）（师）当朋友遇到困难，请帮助她，因为（生合）她是我的朋友（师）当朋友遭到挫折，请鼓励她，因为（生合）她是我的朋友（师）当朋友遇到危险，请救助她，因为（生合）她是我的朋友（师）当朋友在一切需要帮助的时候，请伸出热情的双手吧，因为（生合）她是我的朋友！师：是啊，为了朋友，连自己的生命都可以放弃，像这样的朋友，值得我们一生珍惜。我不禁想起一句话。（课件出示：） “有一种爱很小很小，可它，却在你需要的时候，为你付出一切，这就是朋友的