《档案管理大学心理测验及档案系统分析精品》由会员分享，可在线阅读，更多相关《档案管理大学心理测验及档案系统分析精品（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、大学心理测验及档案系统V6.0 x转贴自：本站原创点击数：1282文章录入：zj 软件功能及时危机预警新生入校普测结束，系统即可自动根据常用心理健康测验（SCL-90和UPI）的记录判断学生心理健康水平，对学生进行分类管理。据此，老师可直接筛选出相应严重程度范围的学生群体或有自杀倾向的学生群体，及时对学生反馈、进行危机干预，便于学生管理工作者制订管理制度和策略提供参考信息。档案管理及随访追踪系统可非常便捷的查询和管理学生基本信息、学生咨询的问题、历次测试的报告、历次咨询的记录，并能非常直观地了解随访记录。多级别的权限管理系统分多级用户，最高权限可根据各学院的实际情况分配权限，能以学生、班、系、
2、学院等为单位，针对不同级别用户开放不同的权限设置。系统的测验报告该系统的报告包括学生的基本信息、测验数据、指导意见、量表中因子警戒提示等。统计分析灵活为满足大学调查科研等需求，系统特别强化了数据统计和统计报表功能。老师可对性别、年龄、来源地等多个条件进行不同组合选取样本，进行整体状况查询及数据分类检索、统计分析。对选定范围的学生样本，系统既可迅速生成相应的心理状况统计报表，也能直接进行平均数差异性检验生成相应的T/Z检验结果，还可直接导入到SPSS等专业统计软件或以Excel格式导出，进行更深入的统计分析。预约/咨询管理学生和老师可在网络上进行在线预约和咨询，及时进行交流和沟通。学生信息管理根
3、据各学院的咨询记录，可自由灵活对学生的基本信息进行设置批量化的数据管理可批量导入学生的基本信息，批量开放学生查阅报告的权限，批量修改报告等等第二次开发系统的诊断将自动专家诊断系统与开放式的诊断系统相结合，既能自动生成相应测评数据、文字报告，还能给出异常学生测试分析的重点提示，大大提高心理老师的诊断速度和诊断的准确性。结合教师使用习惯个性化的特点，本系统设计有根据具体情况对测评报告内容或自动报告模式进行适当修改的功能（尚属全国首创），确保报告反馈的灵活性和有针对性。数据导出可对危机预警或分类的数据或在统计中需进行课题研究的数据导出另存。 系统特点测验量表权威本系统包括了目前所有最权威、最常用的大
4、学生及教师心理测评量表，包括人格/个性测验、应激及相关测验、亚健康状况测验并辅助以临床用评定量表等八个方面的量表。采用全国常模及标准评分方法，能针对学生及教师各方面心理特点进行测查。操作方式简便 人机对话，采用浏览器/服务器模式运行，结合BS结构的网络测评技术优势和单机的强大数据处理优势，将数据收集和数据分析分开进行，既满足在学校心理咨询室、局域网和因特网（一般在校园网）上同时进行团体测评，又能确保数据的安全性和保密性。既可团体测评建档也可个别咨询诊断。使用者操作轻松流畅，电脑水平要求不高，即学即会。测试控制严密系统能自动读取使用学校的学生信息库，直接导入学生的基本信息和密码注册测试帐户，避免
5、学生注册时信息输入不准确、重复注册或使用他人帐户注册的可能，防止数据采集混乱。系统的量表设置、权限设置对学生可操作量表和可用权限也进行了严格控制。此外，系统可及时反应出测试者的完成状态，确保老师对整个测试过程的控制，实现数据收集的完整性和有效性。售后服务优质24小时开通的服务热线（021）62524519，随时为您解答在安装、使用过程中遇到的任何问题。系统终生全免费升级，确保用户能在第一时间获得最新、最全面的心理测量工具。 量表组成本系统涵盖了涉及大学生及教师使用的共计59个常用心理测评量表，均使用国内最新资料。一、学生常用类：大学生心理健康调查表、心理健康测查表、个人评价问卷、A型行为、90
6、项症状清单、社交回避及苦恼量表等。二、智商类测评：瑞文标准推理测验、瑞文高级推理测验三、个性人格类：卡特尔16种个性测验、艾森克个性测验(成人) 、明尼苏达多相人格测验(399题)、明尼苏达多相人格测验(566题)、爱德华个性偏好测验、气质问卷、艾森克情绪稳定性测验、情绪社交孤独问卷四、成人类：OLSON婚姻质量问卷、生活满意度量表、生活满意度指数A、生活满意度指数B、情感量表、总体幸福感量表、健康状况问卷、男性性满意度指数、女性性满意度指数、生存质量测定量表、纽芬兰纪念大学幸福度、一般健康问卷、勃起功能障碍指数问卷、婚姻满意度指数、家庭环境量表。五、专业心理类量表：抑郁自评量表、焦虑自评量表
7、、BECK抑郁问卷、流调用抑郁自评量表、焦虑状态询问表、焦虑习性调查、密西根酒精调查表、疲劳量表、匹茨堡睡眠质量指数、汉密顿抑郁量表、汉密顿焦虑量表、惧怕否定评价量表、阿森斯失眠量表、纽卡斯尔抑郁诊断量表、防御方式问卷、应付方式问卷、生活事件量表、简易应对方式、UCLA孤独量表、躁狂量表、YaleBrown强迫评定量表、贝克焦虑量表、社交焦虑量表、康奈尔医学指数(男)、康奈尔医学指数(女)、医院焦虑抑郁量表、精神症状全面量表、简明精神病量表等。预警报表样本说明：预警系统，可以根据条件，方便老师筛查出心理需要关注的学生，系统还将自动显示检出率；从而实现对各类学生进行更有针对性的团体心理辅导，对于
8、严重心理偏差学生做进一步调查和个别辅导。数据统计界面说明：上图表为90项症状清单中强迫症状因子的统计分析，从图中我们可以直观的看到样本大小，样本的平均数，标准差等参数。您可以根据需要，选择相应的条件，进行差异显著性检验；此外，数据也可直接导入到统计软件（如SPSS）中，进行更深入的统计分析。报告样本上海*大学卡特尔16种个性测验 编号：040300865 姓名：钱乐乐性别：男年龄：107文化程度：测验耗时：00:01:31级：04学院：徐工院系：机电工程系专业：数控技术班级：数控技术大专04（1）指标 原始分 标准分 指标 原始分 标准分乐群性8 4 聪慧性 6 4稳定性12 4恃强性105兴
9、奋性2210有恒性103敢为性12 7 敏感性 94怀疑性11 5 幻想性14 6世故性10 7忧虑性126实验性7 2 独立性 72自律性11 4紧张性一八9适应与焦虑型 7.20 内向与外向型8.30感情用事与安详机警型 7.70 怯懦与果断型3.60心理健康因素 21.00 专业有成就者的个性因素38.00创造力个性因素62.00 在新环境中有成长能力的个性因素12.00指导意见：乐群性：不太喜欢与陌生人相处，对团队和集体的活动兴趣不大，合作与适应性显得不足。聪慧性：中等稳定性：情绪不够稳定，心理素质和承受能力偏弱，抗干扰和抗挫折的能力一般，受到打击时容易出现情绪波动，急躁不安。恃强性：
10、内在好胜心和固执程度中等，有自己的立场和观点，但也会考虑到他人的意见，常能随机应变。兴奋性：容易兴奋，与人相处时常显得热情、轻松、健谈，充满活力，富有朝气，肢体语言较多、表情丰富，但有时也会有过分冲动的行为表现。有恒性：常以自我为中心，考虑自身和眼前利益较多，缺乏足够的责任感，事不关己时常有应付、敷衍现象，不注重遵章守规，做事容易放弃。敢为性：较有胆识，做事有一定的果断性和冲闯无畏的精神，不会过于害怕或顾忌别人，一旦决定，能义无反顾。敏感性：偏重于客观现实，受感情因素的影响不大，看待问题时，现实和理智多于感性、直觉化因素。怀疑性：戒备怀疑性中等，能适度地保持一定警觉性。幻想性：思维介于幻想和实
11、际之间，行为偶尔有些带有幻想色彩，但也能注重现实生活。世故性：有一定的处事经验，看待事实较为实际。忧虑性：自信心中等，对力所能及的事，能够较好把握，但偶尔也会有一些担忧。实验性：保守、尊重传统观念和标准，乐于接受权威性的见解，不太愿尝试探新，反对变革，墨守成规。独立性：喜欢合作，愿意与人共同工作，不愿独立孤行；容易放弃个人主见，附和众议。自律性：自律性、原则性略显不够，有时会不能克制自己的情感和行为，以及表现出一些前后矛盾，漫不经心或随意的倾向。紧张性：目前内心紧张、困惑，危机感强，心神不安，内心波动和起伏大，难以保持内心的平静。(本报告仅供参考) 日期：2006-08-29软件配有手册及相关资料。欲了解更多信息，可来电来函或到上海心理健康热线网站：xsm-linex，查看及下载相关资料。
