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1、修辞无处不在教案 【教学目标】 1.通过这次活动，要使学生树立“大修辞”观念，不要把目光局限在一些修辞格上。 2.引导学生好好体会作者选择和锤炼字词的妙处，并在说话和写作中充分发挥自己的潜能，不仅要把字词用准、用好，而且还要注意创新，使用词达到最佳效果。 【教学重点】 1.修辞“无所不在”，建立“大修辞”观念。 2.重点把握“词语修辞”。 【教学形式】 多媒体演示；教师点拨；学生讨论、交流。 【课前准备】 1.课前布置学生利用课余时间搜集、整理生活中运用修辞的例子。 2.将学生分组，并推选出小组发言人。 【教学设想】 在语文教学中，长期以来，修辞的学习更多地停留在修辞格学习的狭小圈子里，这不能
2、不说是一种遗憾。其实，无论是书面表达，还是口头表达，我们对语言材料进行选择、调整和组合的过程，都是在进行修辞活动。可以说“修辞无处不在”。 本堂课的设计思路主要是以修辞活动为主线，串起学生在日常生活中接触到的使用修辞的各种例子，比如；课本以及课外阅读中所积累的优美语句、广告语、歌词、日常生活用语等等。 【教学建议】 1.安排学生搜集生活中使用修辞方法的各种例子，主要从文章、歌词、广告语、日常生活用语等中搜集（体会其修辞效果）。 2.各项活动最好由学生自主完成，老师只给予一定的指导和督促。 【教学课时】 一课时 【教学步骤】 （以下用幻灯片展示） 一、导入 请同学们一起来读读朱自清的散文诗匆匆中
3、的几段文字，悉心领悟、体味它的妙处。“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。” “洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。” “过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？” 你觉得这首散文诗美吗？美在哪里？（让学生讨论，然后给予讲解） 这首散文诗抛弃了一切外在的形式，它的音乐美，从诗人的内在情绪的涨落和语言节奏的有机统一中自然地流露出来。匆匆表现了作者追寻时间踪迹而引起情绪的飞快流动，全篇格调统一在“轻俏”上，节奏疏隐绵运，轻快流利。用鲜明生动的口语，
4、将诗情不受拘束地表现出来，语言的节奏和情绪的律动自然吻合，使诗达到匀称和谐。 美的语言，一定是经过作者精心选择、调整和组合的。而对语言进行选择、调整和组合的过程就是“修辞”。 二、概述 谈到“修辞”，相信大家并不陌生，修辞的目的就是为了使语言表达得鲜明、生动。 1.狭义的修辞：指运用修辞格（比喻、比拟、夸张等）来增强语言的表达效果。 2.广义的修辞：不仅包括修辞格，还包括炼字、炼句。炼字就是对词语进行选择和搭配；炼句是着眼于句子的选择。 三、修辞的分类 从语言层面来看，修辞可分语音修辞、词语修辞和语句修辞三类。 1.语音修辞 主要是从语音的调配上所进行的修辞活动，可以造成语音上的整齐与和谐，形
5、成一种节奏回环往复的旋律美。常见的修辞格，如排比、反复、顶真（针）、对偶，以及叠音词、联绵词的运用与古典诗词中的平仄相间、押韵等都属于此类。 例如：关雎中，“窈窕”是叠韵词，“参差”是双声词，“辗转”既是双声词又是叠韵词，再加上诗中平仄相间，表意幽默，可谓荡气回肠，动听悦耳之极。 请说说下面这几句诗运用了什么样的语音修辞？ 轻轻的我走了，正如我轻轻的来; 我轻轻的招手，作别西天的云彩。 （叠音词“轻轻的”，三次反复使用，使我们感觉到作者那种小心翼翼的生怕惊扰了康桥的心理；“来”“彩”二字押韵，读来流畅上口；节奏整齐中富有变化。） 2.词语修辞 着重于词语的选择和搭配，类似于古人的“炼字”。从意
6、义入手，选用、锤炼汉字，才会使文章准确、鲜明、生动，表达精当贴切、含蓄深厚。 例如：王安石的泊船瓜洲中，“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”“绿”字是吹绿的意思，是使动用法，用得绝妙。传说王安石为用好这个字改动了十多次，从“到”“过”“入”“满”等十多个动词中最后选定了“绿”字。既有动态美又有静态美，更有比拟的修辞效果。写出了生机勃勃，春满江南的形象，也表达出了作者的心境。 试分析下面这句话的词语修辞？ 他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。（鲁迅孔乙己） （作者用这个“排”字，生动刻画出了孔乙己的性格和情态。如果换成“拿”字，可能就“境界全无”了。） 3.语句修辞
7、比如长句和短句、肯定句和否定句、整句和散句、顺序句和倒装句、主动句和被动句、陈述句和反问句等，表达效果各不相同，适用于不同的场合。 例如：吴伯箫的歌声中，“那影片纯粹是用声音绘制的，声音绘制色彩，声音绘制形象，声音绘制感情。只要在什么时候听到那种歌声，那声音的影片便一幕幕放映起来。”恰当地运用整句，显示出整齐美，匀称美，富有节奏感；整句与散句结合，更有句式富于变化，生动活泼的效果。 请指出下面这句话所使用的语句修辞。 草色遥看近却无。（韩愈早春） （“草色遥看”是“遥看草色”的倒装。诗人为了突出“草色”，把它放在“遥看”之前。） 四、生活中的修辞(让学生参与，并展示搜集的资料) 修辞并不是只出
8、现在文学作品中。在我们的日常生活中，运用修辞的例子比比皆是。如日常口语、广告、歌词等。 1.日常口语 例如：“难道你没意识到自己的错误吗？”这句话句运用了反问的修辞手法。明明是肯定的，还要反问，这就引起了读者的思索，同时也加强了肯定的语气。 2.广告 例如：“车到山前必有路，有路就有丰田车”，丰田车的这句广告语运用了顶真（针）的修辞方法。构思巧妙，使上下句语势连贯，前后逻辑严密，使人印象深刻，便于记忆。同时说明了丰田车在世界上销路之广，性能之优。 3.歌词 例如：“鲜花曾告诉我，你怎样走过。”（同一首歌） 运用拟人的修辞方法，给鲜花赋予人的思想，赋予人的动作，语句形象生动。 生活中还有哪些运用
9、修辞的例子？请试着举出。（让学生踊跃回答） 五、大显身手（让学生思考作答，然后教师给予点拨） 1.请运用修辞手法拟写一条以“说普通话”为内容的公益广告词。要求主题鲜明，态度真诚，构思新颖，语言简明。（字数在20个字以内） 【答案】对偶：“说地地道道普通话，做堂堂正正中国人” 双关：“说好普通话，知音遍华夏” 比喻：“普通话人类沟通的桥梁” 2. 请为“平山堂下花似锦”写一个下联。（注：平山堂是扬州著名景点之一。扬州名胜很多，如瘦西湖、何园、史公祠、琼花观等等。） 平山堂下花似锦， 。 【答案】瘦西湖畔柳如烟 琼花观边花似海 【结语】 希望同学们关注生活，关注身边无处不在的修辞，学会运用它们，为
10、你的语言添彩。 修辞无处不在练习题 1.今年是牛年，于是网络上在牛年祝福语中将Happy new year 说成Happy 牛year。这里是借助汉语中的谐音而达到诙谐幽默的效果。假设现在是“猪”年，按要求完成下列题目，仿照下面句子的特点，再写一句猪年祝福语。 祝吾友在新的一年里，做事不要猪头猪脑，快乐要学会多如猪毛，胃口要像猪吃食料，生活要像猪一样没烦恼。祝猪年猪光宝气、家庭珠联璧合！ 答： 2.中国人过年过节办喜事总喜欢讨吉利，有些就是借助了汉字的谐音实现的。如菜式的用料、命名，食物的选择、摆设等，就有对应的吉利话，以“汤圆”“柿饼”为例：“吃了这碗汤圆，保您阖家幸福，团团圆圆；吃了这块柿
11、饼，保您事（柿）事顺心，万事如意！” 下面分别是两组常见的水果和菜式，请你任选一组，借助它们的谐音说出一段吉利的祝福语。 水果：苹果 梨 杏 核桃 菜式：发菜 猪脚 鱿鱼 腐竹 我选_组 吉利祝福语：_ 3.下面是留取丹心照汗青一文中很有特色的句子，请按要求完成后面的题目。强风吹开了牢门，散乱了他的头发，鼓荡起他的衣衫，将案上的诗稿吹得满屋飘飞，他兀自目运神光，浑然不觉。 （1）请简要分析画线句子和加点词语在表达上的作用。 答： （2）仿照其格式，另选对象再写两句话。 答： 4.下列句子是美国总统在美国弗吉尼亚理工大学发生枪击案的第二天，悼念该校枪击事件中的遇难者时说的一段话，请从修辞上对画线句子作简要的分析。 对我们整个国家来说，这是悲伤的一天，那些被夺去生命的人们不应该遭受这样的命运。他们只是在一个错误的时间，出现在一个错误的地点。他们走了，留下了悲痛的家人、悲痛的同学，和一个悲痛的国家。 答： 5.假如你是学校广播台“青春热线”栏目的主持人，请你用比喻的手法为“如何与教师沟通”这个话题设计一个简短、轻松、形象、幽默的开场白，不超过50个字。 答： 6.某餐馆套用一个名句，拟了一副对联贴在
