《长春版语文三年级下册3单元教案 (2)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《长春版语文三年级下册3单元教案 (2)（12页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课 题 31 乡村四月 第一课时 3.26教学目标： 1、 认识 1 个生字，会写 2 个生字，初步了解古诗大意。2、 正确流利的朗读古诗，感受诗中描写的美景，体会劳动给人们的快乐。3、初步培养热爱劳动的美德，懂得要珍惜他人的劳动成果。教学重点： 认识 1 个生字，会写 2 个生字，初步了解古诗大意。教学难点： 初步了解古诗大意，感受诗中描写的美景，体会劳动给人们的快乐。教学过程 教师活动 学生活动 备注一、引入课题目标导航一、 导入新课看图，注意观察人们都在干什么？今天我们就来学习一首和劳动有关的古诗乡村四月。二、出示学习目标。1、观察图画，了解图画表达的内容。2、读目标。二、检查预习 初读
2、古诗，整体感知1、 教师范读古诗。2、 师逐句领读。3、自读古诗，圈画生字。1、自读古诗，读正确、流利。2、自学生字。想象诗中的画面，体会诗人的情感三、自学指导检查测评出示自学提示1、学习生字，指导书写。二、 1、再读古诗，体会诗意。诗中的“山原”指什么？这句诗讲的是什么意思？2、 “子规声”是什么声音？3、读后两句诗，为什么乡村四月闲人少？1、生读自学提示，开展自学，教师巡视指导。2、谁能说说第一句诗的意思。朗读诗句。3、按第一句学习的方法学习其它三句。在诵读中体会劳动的快乐，养成热爱劳动的好习惯。四、精讲释疑 1、用自己的语言说说诗句的意思。2、教师小结。3、诵读古诗。理解诗句意思，诵读古
3、诗，读出感情。五、总结提升拓展延伸学古诗后有什么感受？ 自由表达。理解诗句的方法：注释、联系上下文、查字典六、作业 书写生字，背诵古诗。板书设计 乡村四月宋 翁卷绿野山原白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。 课 题 31 乡村四月 第二课时 3.27教学目标： 1、有感情的朗读、背诵古诗，体会劳动给人们的快乐。2、培养热爱劳动的美德，懂得要珍惜他人的劳动成果。教学重点： 感受诗中的美景，体会劳动带给人们的快乐。教学难点： 感受诗中的美景，体会劳动带给人们的快乐。教学过程 教师活动 学生活动 备注一、引入课题目标导航1、 复习引入，认读生字。2、 试背古诗。3、 出示学习目标
4、。认读生字。试背古诗。读目标二、检查预习 1、齐诵古诗。2、指名说说诗的大意。3、读生词。课后的读一读。齐读古诗，初知大意。读生词，积累。三、自学指导检查测评出示自学提示。1、 乡村四月的雨是什么样的？水是什么样的？看到了什么？2、闲人少，人们都去做什么？感受到了什么？读自学提示，开展自学，教师巡视。1、 读诗悟意，再品读升华、2、 小组合作学习，汇报交流。在诵读中体会劳动的快乐，养成热爱劳动的好习惯四、精讲释疑 反复诵读1、学生自由练读。2、知道学生理解诗意。3、指名读古诗，读出古诗的韵味来。4 指导背诵。引情入境，反复诵读。背诵古诗。五、总结提升拓展延伸1、 结合书后的插图，填写诗句。2、
5、 谈谈学后体会。1、 结合插图写诗句。2、 自由表达六、作业 背诵并默写古诗板书设计 乡村四月 宋 翁卷绿 山原 白川 闲人少子规声 雨如烟 蚕桑 插田 课 题 32 清平乐 村居 第一课时 3.30教学目标： 1、 认识 5 个生字，会写 3 个生字，初步了解古诗大意。2、 正确流利的朗读词，感受词中描写的美景，体会劳动给人们的快乐。3、 初步理解课文的意思，感受农家生活的闲适和劳动的快乐。教学重点： 认识 5 个生字，会写 3 个生字，正确流利的朗读词，初步了解古诗大意。教学难点： 会写 3 个生字，正确流利的朗读词，初步了解古诗大意。教学过程 教师活动 学生活动 备注一、引入课题目标导航
6、一、 情境导入同学们，你们了解农村人们的生活吗？今天我们来学习一首词，共同感受农村的生活。二、 师板书，生读题目。三、 简介作者四、 出示学习目标。1、 读题目。2、 读目标二、检查预习 初读这首词，整体感知1、 老师读，学生注意字音。2、 师领读这首词3、 学生自读4、 指名读5、 圈画生字。1、 初读词，读正确。2、 自学生字。三、自学指导检查测评出示自学提示1、 简介词的知识。2、 学习生字，指导书写。重点指导书写溪、剥。3、 再读词句，理解词意。吴音、茅檐、翁媪、无赖、溪东等词语的意思。4、再读课文。指名读自学提示1、 自学生字，汇报。2、 在虚宫格里书写生字。3、 自读课文，质疑不理
7、解的词，做上标记。班级共同解决。4、 再读课文，做到流利。偏旁、部首、结构，组词、猜谜、多音字、换认识 5 个生字，掌握一个多音字。旁识字四、精讲释疑 1、试着用自己的话说说诗句的意思。2、教师小结。3、齐读课文1、试着用自己的话说说课文大意。2、再读课文，初步感知劳动的快乐。五、总结提升拓展延伸1、 谈谈学后感受。 自由表达六、作业 朗读课文，书写生字。板书设计 32 清平乐 村居宋 辛弃疾溪 剥课 题 32 清平乐 村居 第二课时 3.31教学目标： 1、 有感情的朗读，背诵古诗。2、 理解课文的意思，感受农家生活的闲适和劳动的快乐。教学重点： 有感情的朗读，背诵古诗。图文结合，理解诗意。
8、教学难点： 有感情的朗读，背诵古诗。图文结合，理解诗意。教学过程 教师活动 学生活动 备注一、引入课题目标导航1、 复习。出示生字卡片。2、 认读生词3、 导入，出示学习目标。1、 认读生字卡片和生词。2、 读目标二、检查预习 1、指名读，评价，2、在指名读，评价，齐读。3、自由读，看看你想到了怎样的画面。1、读课文，初步背诵。2、读课文，感受意境。三、自学指导检查测评出示自学提示。1、 指读第一句，这句词你看到了怎样的画面？2、 学习第二句。3、 你能讲讲这句词的意思吗？4、 大儿子和小儿子在做什么？1、指名读自学提示，按自学提示自学。2、 分组交流。 3、 全班交流，师相机指导。 4、 作
9、者也醉了，看到农村这样秀丽的景色，作者深深地陶醉了，看到这一家人和睦、恬静、幸福的生活，辛弃疾深深地陶醉了。同学们，让我们像老夫妇一样，像辛弃疾一样，陶醉的读一读这首词，也来醉一回吧。一边读一边思考，理解词义是学习词的方法四、精讲释疑 反复诵读1、 学生自由练读。2、 指名读。3、 同桌互相评读。4、 指导背诵。美丽的田园风光，恬静的田园生活，一直是历代文人墨客的最爱，你积累的古诗词中，有描写田园风光的吗？谁来背诵五、总结提升拓展延伸田园诗真是丰富多彩，同学们，辛弃疾的诗词作品也是丰富多彩的，既有宁静恬适的茅檐低小，也有金戈铁马的壮怀激烈。今天老师带来了唐代罗隐的一首诗蜂，我们一起来背诵。背诵
10、古诗蜂感悟词的意思，想象课文所描绘的情景，感受农家生活的闲适和劳动的快乐六、作业 课后清同学们搜集一些辛弃疾的生平资料及他的作品读一读，相信你一定会有更多的发现。板书设计 32 清平乐 村居宋 辛弃疾白发翁媪，醉里吴音相媚好，大儿锄豆，中儿织笼，小儿剥莲蓬。课 题 33 父亲的菜园 第一课时 4.1教学目标： 1、 认识 12 个生字，会写 12 个生字，掌握一个多音字“盛” 。2、 正确流利地朗读课文，初步了解课文内容。3、初步懂得劳动创造了美，培养热爱劳动的好品质。教学重点： 认识 12 个生字，会写 12 个生字，掌握一个多音字“盛” 。正确流利地朗读课文，初步了解课文内容。教学难点：
11、会写 12 个生字，掌握一个多音字“盛” 。正确流利地朗读课文，初步了解课文内容。教学过程 教师活动 学生活动 备注一、引入课题目标导航1、 导入新课板书课题，齐读课题。2、出示学习目标。1、齐读课题。2、读目标二、检查预习 1、 默读课文，想一想文中写了一件什么事？2、 你想提出什么问题？3、圈画生字。1、 自读课文，简单用一句话概括课文内容。2、 “父亲重开菜园”提出问题。3、 再读课文。三、自学指导检查测评出示自学提示。1、强调“箕”在“簸箕”中读轻声。教师强调：（1）翠字的“羽”不带钩。（2）择字右下角两个横。（3）惑字上面“或” 。（4）教学多音字“盛” 。2、指导书写生字。指导书写
12、翠、粪、惑。指名读自学提示，开展自学，教师巡视指导。1、自学生字，汇报交流2、书写生字。四、精讲释疑 一、 朗读课文，理清层次1、 指名逐段朗读课文。2、 尝试把课文分成三部分。3、师生从 “正确、流利、声音洪亮”角度评价。4、质疑不理解的词语？1、读文，课文哪些内容分别写了父亲为什么重开菜园？怎么开菜园？开的菜园什么样？五、总结提升拓展延伸学文后有什么收获？ 自由表达的朗读课文，能读懂文章的主要内容，体会 作者要表达的思想感情。六、作业 熟读课文，书写生字。板书设计 33 父亲的菜园 翠 粪 盛 惑课 题 33 父亲的菜园 第二课时 4.2教学目标： 1、有感情的朗读课文。2、读懂文章的主要
13、内容，体会作者表达的思想感情。3、懂得劳动创造了美，培养热爱劳动的好品质。教学重点： 使学生懂得土地能从贫瘠变得肥沃，是由于父亲的劳动，是劳动创造了美，教育学生要热爱劳动。教学难点： 使学生懂得土地能从贫瘠变得肥沃，是由于父亲的劳动，是劳动创造了美，教育学生要热爱劳动。教学过程 教师活动 学生活动 备注一、引入课题目标导航一、 导入新课父亲是怎样开菜园的呢？这节课我们重点学习第二部分。二、出示目标。1、指名回答问题。2、读目标。二、检查预习 1、请大家自习读课文，看看课文第二部分从那几个方面写父亲精心伺候菜园的。2、哪些地方你认为写得好，画下来，做批注。1、生带着问题读文，2、做批注。三、自学
14、指导检查测评出示自学提示1、读第一层，思考：从哪些句子看出父亲“精心伺候”？2、学生分角色读第二层，指导学生读准人物对话的语气、感情。3、父亲都做了什么，我有什么反应？父亲是怎么说的？事实证明父亲说的、做的有没有道理？4、指读第三层，引导学生结合具体语句读父亲怎样精心伺候菜园。父亲重开的菜园究竟什么样呢？读自学提示，开展自学，教师巡视指导。1、 结合自学提示自学，做批注。2、 汇报交流。3、 结合理解读文。4、 体会表达思想感情。理解文章主要内容，体会作者要表达的思想感情。四、精讲释疑 1、为什么课题是“父亲的菜园”而不是“我家的菜园”呢？2、背诵课后积累。3、教师小结。1、对不理解的地方提出疑问。2、背诵课后积累。3、自由表达。五、总结提升拓展延伸1、 学了这篇课文后，你想说些什么？2、 教师总结。自由表达。有感情地朗读课文。懂得土地能从贫瘠变的肥沃是由于父亲的劳动，是劳动创造了美好的生活。六、作业 有感情朗读课文。板书设计 父亲的菜园精心伺候细心翻地 豌豆肥土 四处拾粪种豌豆：似信非信 翻豌豆：疑惑不解
