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1、二 年 级 数 学 表内乘法和表内除法（二）第 1 页 共 29 页课题：7 的乘法口诀 第 1 课时 20 年 11 月 12 日一、教学目标:1.使学生进一步理解乘法得意义，在理解乘法口诀得基础上，自编7 得乘法口诀，并熟记口诀。2.正确地运用口诀进行计算，回列竖式计算一位数乘法。3.培养学生的推理能力。二、教学重点难点：教学重点：编制 7 的乘法口诀。教学难点：正确运用口诀解决实际问题。三、教学准备：挂图、卡片、小三角形四、教学过程：一、谈话导入1、看图说出加法算式和乘法算式、口诀出示由五块三角形拼成的小鱼拼图，共 4 条小鱼。加法算式： 乘法算式： 乘法口诀： 提问：“四五二十”这句口
2、诀可以表示什么？2、师：老师拼的小鱼好看吗？你能用 7 个三角形也摆一个图案吗？学生摆一摆，再集体展示。二、自主探索1、教学准备题。A、师：刚才小朋友都用 7 个小三角形摆了一个小船、一条金鱼，它们都是 1 个几？B、师：那么每次都加 1 个 7，请你把得数填在空格里，好吗？（明白这是什么意思吗？）7C、比一比哪些同学加得又对又快！再集体校对D、教师指 14、28、42 的格子问：这里表示几个 7，为什么？2、摆一摆A、要求摆一条小船用了几个三角形怎样列式？ 板书：71=7师：这个算式表示什么意思？你会根据这个算式编一句乘法口诀吗？学生编好后提问：这里的一、七、七分别表示什么意思？B、师：如果
3、我们要摆 2 条这样的小船要几个三角形？摆 3 条、4条7 条呢？你们能想办法算出来，并编出乘法口诀并完成书上填空吗？要求：小组里商量一下应该先做什么？再做什么？ 想想三角形不够该怎么办？3、学生探索操作，教师注意巡视。4、集体交流 各小组派代表发言。师：2 条小船是几个 7？要用多少个三角形？怎样列式？怎样编口诀？”学生回答后，教师卡片出示。要求：其它小组也能按照这样的方法来介绍吗？二 年 级 数 学 表内乘法和表内除法（二）第 2 页 共 29 页学生进行介绍，教师板书。1 个 7 717 一七得七2 个 7 727 二七十四3 个 7 7321 三七二十一4 个 7 7428 四七二十八
4、5 个 7 7535 五七三十五6 个 7 7642 六七四十二7 个 7 7749 七七四十九5、揭题：同学们填写得都很好，这就是我们今天学习的内容，板书：7 的乘法口诀。6、熟悉口诀A、齐读 7 的乘法口诀，引导学生观察 7 的乘法口诀。并小组讨论思考：7 的乘法口诀中的第 1 个数表示什么？第 2 个数呢？最后一个数呢？7 的乘法口诀一共有几句？相邻的两句口诀相差几？ 为什么口诀第一个数一个比一个多，而得数却一个比一个多呢？B、集体交流。C、师：怎样记住 7 的乘法口诀呢？给你时间，你能很快背出来吗？试试。生：交流方法并表演背。师：说说你认为哪句口诀最好记？哪句口诀最难记，怎样想办法记住
5、呢？D、师生、生生对口令。如：一七（ ） （ ）七四十九7、用一句乘法口诀，你还会计算另一个乘法算式吗，是哪个呢？生：三七二十一 可以计算 7321 ，还能算出 3721 小结：在乘法里，由于交换两个因数的位置，它们的积不变，因此，用一句乘法口诀可以计算两道乘法式题的积。三、巩固提高1.做教科书第 70 页上面“想一想” 独立完成再集体交流，提问：观察每组题目，你发现什么？想想理由是什么？2.做教科书第 71 页上面“想想做做” 第 1 题校对时让学生说说自己是怎样想的？上下有什么联系？3.完成第 2 题4.读口诀编乘法算式。 “想想做做”第 3 题。5.口算比赛（想想做做第 4 题）6.看图
6、写算式。 “想想做做第 5 题” ，指导学生看懂图意，正确表达思考的大致过程。四、全课总结 今天这节课我们学习了 7 的乘法口诀，你学会了哪些新知识？评评自己学得怎么样？ 五、作业布置：教材第 72 页“想想做做”第 6、7 题五、板书设计二 年 级 数 学 表内乘法和表内除法（二）第 3 页 共 29 页教后感：课题：用 7 的乘法口诀求商 第 2 课时 2013 年 11 月 13 日一、教学目标:1.使学生熟记 7 的乘法口诀，掌握用 7 的乘法口诀求商的基本方法。2.使学生初步感知乘除法之间的关系，能根据一句口诀写出两个乘法算式和两个除法算式。3. 培养学生独立思考和团结合作的精神。二
7、、教学重点难点：熟记 7 的乘法口诀，会用 7 的乘法口诀计算相关的乘除法。三、教学准备：课件四、教学过程：一、复习引入1. 教师出示一组口算题，全班学生在练习本上按顺序写出得数。205 366 7 3 5 77 4 244 183 7 73 3 6 7 306 122集体校对后，引导学生观察上面 12 道算式，请将它们分成两类，学生通过观察，一般会按乘法、除法的特点将其分成这样两类。2. 引导学生回忆用 26 的乘法口诀求商的一般方法。教师指名让学生说说 205、244 的口算过程。小结：用 26 的乘法口诀求商的一般方法是：先想除数和几相乘得被除数，用哪句口诀，然后写出商。3. 引入新课。
8、教师：“用 26 的乘法口诀求商的方法，我们已经掌握了。用 7 的乘法口诀怎样求商呢？这是我们今天要学习的内容。 （板书课题）二、探究新知1、教学例题（1）教师设置情境，出示插图。（2）引导学生观察花朵图：一共有几朵花？如果每 7 朵扎一个花环，可以扎几个花环？（3）引导学生思考，学生发表意见，教师根据学生的回答板书： 二 年 级 数 学 表内乘法和表内除法（二）第 4 页 共 29 页287 284（4）教师：“我们已经学会了用 26 的乘法口诀求商，你会用 7的乘法口诀求这两道题的商吗？同桌同学互相说一说，你是怎么想的？”同桌交流、讨论，并在教科书上例 2 的空格里填数。指名让学生说用口诀
9、计算 2874、2847 的过程。 （因为4 和 7 相乘等于 28，所以 2874、2174。 ）教师板书： 2874 想： （四）七二十八2847 想： 四（七）二十八（5）总结出用 7 的乘法口诀求商的一般方法。师：比一比 287、284 与 205、366，思考：用 7 的乘法口诀求商和我们以前学习过的用 26 的乘法口诀求商的方法是不是一样的？小结：方法是一样的，都是先想除数和几相乘得被除数，用哪句口诀，然后写出商。2. 做教科书第 72 页“想想做做”中的第 1 题和第 2 题。第 1 题的第一组，核对时指名学生说出想法，再集体讲评。突出根据一道乘法算式可写出两道除法算式的直观感知
10、，渗透乘除法之间的关系。三、巩固练习1、想想做做 4，让学生看图说说意思，然后列式解答，集体校对。 2、做想想做做 5、6 题时，引导学生弄清题意，同桌互相说题意。再独立完成。四、全课总结今天的学习你有什么要总结的？还有什么问题吗？五、作业布置：“想想做做”第 3 题。五、板书设计二 年 级 数 学 表内乘法和表内除法（二）第 5 页 共 29 页教后感：课题：7 的乘法和相应的除法练习 第 3 课时 2013 年 11 月 14 日一、教学目标:1、使学生熟练掌握 7 的乘法口诀和相应的口诀求商的方法。2、提高解决实际问题的能力。二、教学重点难点：运用所学的知识解决实际问题。三、教学准备：口
11、诀卡片，图片。四、教学过程：一、乘除法练习1、练习六十一的第 1 题学生集体背诵口诀。2、第 2 题。同桌游戏，一人出示一张口诀卡片，一人说出四道相应的算式。3、第 3 题师生互动，训练学生的口算能力。学生在 2-3 分钟内完成。4、第 6 题。学生独立计算，引导学生进行对比，发现其中的规律。二、开放性思维的训练出示：7（ ）=（ ）先让学生填，反馈后：你有本领把他全部找出来吗？通过讨论，使学生明白，第 2 个乘数可以从 1 开始填。出示（ 1 ）（ 7 ）=7 ？让学生辨析，纠正。三、全课总结：通过今天这节课的学习，你有什么收获？四、作业布置：练习十一第 5 题。五、板书设计二 年 级 数
12、学 表内乘法和表内除法（二）第 6 页 共 29 页教后感：课题： 乘、除法简单实际问题练习 第 4 课时 2013 年 11 月 15 日二 年 级 数 学 表内乘法和表内除法（二）第 7 页 共 29 页一、教学目标:1、使学生熟练掌握 7 的乘法口诀和相应的口诀求商的方法。2、提高解决实际问题的能力。二、教学重点难点：使学生熟练掌握 7 的乘法口诀和相应的口诀求商的方法。三、教学准备：口算卡 图片四、教学过程：一、基础练习：1、练习十一第 7 题。引导学生仔细观察图，理解三题所表达的不同含义，自己解决问题。观察三题答案，有何关系？2、第 8 题。引导学生读题理解题意，学生独立解答，完成后
13、对比两道题在解答上有什么区别？并具体说说解答每个问题时的思考过程。3、第 9 题。着重引导学生学生理解“买 1 支钢笔的钱可以买 7 支圆珠笔”这一条件的含义。借助实物演示加以说明，学生独立思考完成后全班交流。4、第 10 题。引导学生仔细观察图，重点搞清楚右边的图形是由几个小正方体组成的？学生交流时教师巡视，发现有困难的学生用正方体摆一摆，数一数。二、全课总结：通过这节课的学习，你有何收获？还有什么问题？五、板书设计教后感：课题：8 的乘法口诀 第 5 课时 2013 年 11 月 18 日二 年 级 数 学 表内乘法和表内除法（二）第 8 页 共 29 页一、教学目标:1、经历编制 8 的
14、乘法口诀的过程，掌握 8 的乘法口诀，并在应用口诀的过程中熟记 8 的乘法口诀，提高解决实际问题的能力。2、在自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，继续培养学生自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。二、教学重点难点：教学重点：熟记 8 的乘法口诀。教学难点：会用 8 的乘法口诀求积三、教学准备：四、教学过程：一、创设情境，激发兴趣。谈话：用 8 个小正方体拼一拼，看看你能拼出哪些熟悉的形状？在四人小组里相互合作完成。谈话：用 8 个小正方体可以拼成一个大正方体！每人再拼两个这样的大正方体。学生拼完后，相互检查。二、小组合作，探索新知1、谈话：你们小组的同学摆一个大正方体用了
15、几个小正方体？看看你们拼成的大正方体，数一数或算一算，摆这样的 2 个大正方体要用几个小正方体？摆 3 个呢？摆 8 个呢？2、看课本上的表格，提问：谁能说一说这个表格的意思？请大家把表格填完整，尽量自己填。组长检查每个同学表格填得是否正确，指导填错的学生改正。3、提问：你能看表编出 8 的乘法口诀吗？如果有困难，可以根据表里的数先写乘法算式，再编口诀。先在小组里讨论一下，再填写。4、全班交流，指名读口诀，大家共同订正。5、练习记忆，再讨论交流。你认为哪几句好记？你用什么什么方法来记住的？三、组织练习，巩固新知。1、想想做做 1独立做题，把得数写在书上，集体订正。提问：通过刚才的计算，你发现了什么？为什么每组三道题的二 年 级 数 学 表内乘法和表内除法（二）第 9 页 共 29 页得数相同？把你的想法先说给小组内的同学听。指名在班上交流。2、想想做做 2独立在
