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1、二 年 级 数 学 表内乘法和表内除法(二)第 1 页 共 29 页课题:7 的乘法口诀 第 1 课时 20 年 11 月 12 日一、教学目标:1.使学生进一步理解乘法得意义,在理解乘法口诀得基础上,自编7 得乘法口诀,并熟记口诀。2.正确地运用口诀进行计算,回列竖式计算一位数乘法。3.培养学生的推理能力。二、教学重点难点:教学重点:编制 7 的乘法口诀。教学难点:正确运用口诀解决实际问题。三、教学准备:挂图、卡片、小三角形四、教学过程:一、谈话导入1、看图说出加法算式和乘法算式、口诀出示由五块三角形拼成的小鱼拼图,共 4 条小鱼。加法算式: 乘法算式: 乘法口诀: 提问:“四五二十”这句口
2、诀可以表示什么?2、师:老师拼的小鱼好看吗?你能用 7 个三角形也摆一个图案吗?学生摆一摆,再集体展示。二、自主探索1、教学准备题。A、师:刚才小朋友都用 7 个小三角形摆了一个小船、一条金鱼,它们都是 1 个几?B、师:那么每次都加 1 个 7,请你把得数填在空格里,好吗?(明白这是什么意思吗?)7C、比一比哪些同学加得又对又快!再集体校对D、教师指 14、28、42 的格子问:这里表示几个 7,为什么?2、摆一摆A、要求摆一条小船用了几个三角形怎样列式? 板书:71=7师:这个算式表示什么意思?你会根据这个算式编一句乘法口诀吗?学生编好后提问:这里的一、七、七分别表示什么意思?B、师:如果
3、我们要摆 2 条这样的小船要几个三角形?摆 3 条、4条7 条呢?你们能想办法算出来,并编出乘法口诀并完成书上填空吗?要求:小组里商量一下应该先做什么?再做什么? 想想三角形不够该怎么办?3、学生探索操作,教师注意巡视。4、集体交流 各小组派代表发言。师:2 条小船是几个 7?要用多少个三角形?怎样列式?怎样编口诀?”学生回答后,教师卡片出示。要求:其它小组也能按照这样的方法来介绍吗?二 年 级 数 学 表内乘法和表内除法(二)第 2 页 共 29 页学生进行介绍,教师板书。1 个 7 717 一七得七2 个 7 727 二七十四3 个 7 7321 三七二十一4 个 7 7428 四七二十八
4、5 个 7 7535 五七三十五6 个 7 7642 六七四十二7 个 7 7749 七七四十九5、揭题:同学们填写得都很好,这就是我们今天学习的内容,板书:7 的乘法口诀。6、熟悉口诀A、齐读 7 的乘法口诀,引导学生观察 7 的乘法口诀。并小组讨论思考:7 的乘法口诀中的第 1 个数表示什么?第 2 个数呢?最后一个数呢?7 的乘法口诀一共有几句?相邻的两句口诀相差几? 为什么口诀第一个数一个比一个多,而得数却一个比一个多呢?B、集体交流。C、师:怎样记住 7 的乘法口诀呢?给你时间,你能很快背出来吗?试试。生:交流方法并表演背。师:说说你认为哪句口诀最好记?哪句口诀最难记,怎样想办法记住
5、呢?D、师生、生生对口令。如:一七( ) ( )七四十九7、用一句乘法口诀,你还会计算另一个乘法算式吗,是哪个呢?生:三七二十一 可以计算 7321 ,还能算出 3721 小结:在乘法里,由于交换两个因数的位置,它们的积不变,因此,用一句乘法口诀可以计算两道乘法式题的积。三、巩固提高1.做教科书第 70 页上面“想一想” 独立完成再集体交流,提问:观察每组题目,你发现什么?想想理由是什么?2.做教科书第 71 页上面“想想做做” 第 1 题校对时让学生说说自己是怎样想的?上下有什么联系?3.完成第 2 题4.读口诀编乘法算式。 “想想做做”第 3 题。5.口算比赛(想想做做第 4 题)6.看图
6、写算式。 “想想做做第 5 题” ,指导学生看懂图意,正确表达思考的大致过程。四、全课总结 今天这节课我们学习了 7 的乘法口诀,你学会了哪些新知识?评评自己学得怎么样? 五、作业布置:教材第 72 页“想想做做”第 6、7 题五、板书设计二 年 级 数 学 表内乘法和表内除法(二)第 3 页 共 29 页教后感:课题:用 7 的乘法口诀求商 第 2 课时 2013 年 11 月 13 日一、教学目标:1.使学生熟记 7 的乘法口诀,掌握用 7 的乘法口诀求商的基本方法。2.使学生初步感知乘除法之间的关系,能根据一句口诀写出两个乘法算式和两个除法算式。3. 培养学生独立思考和团结合作的精神。二
7、、教学重点难点:熟记 7 的乘法口诀,会用 7 的乘法口诀计算相关的乘除法。三、教学准备:课件四、教学过程:一、复习引入1. 教师出示一组口算题,全班学生在练习本上按顺序写出得数。205 366 7 3 5 77 4 244 183 7 73 3 6 7 306 122集体校对后,引导学生观察上面 12 道算式,请将它们分成两类,学生通过观察,一般会按乘法、除法的特点将其分成这样两类。2. 引导学生回忆用 26 的乘法口诀求商的一般方法。教师指名让学生说说 205、244 的口算过程。小结:用 26 的乘法口诀求商的一般方法是:先想除数和几相乘得被除数,用哪句口诀,然后写出商。3. 引入新课。
8、教师:“用 26 的乘法口诀求商的方法,我们已经掌握了。用 7 的乘法口诀怎样求商呢?这是我们今天要学习的内容。 (板书课题)二、探究新知1、教学例题(1)教师设置情境,出示插图。(2)引导学生观察花朵图:一共有几朵花?如果每 7 朵扎一个花环,可以扎几个花环?(3)引导学生思考,学生发表意见,教师根据学生的回答板书: 二 年 级 数 学 表内乘法和表内除法(二)第 4 页 共 29 页287 284(4)教师:“我们已经学会了用 26 的乘法口诀求商,你会用 7的乘法口诀求这两道题的商吗?同桌同学互相说一说,你是怎么想的?”同桌交流、讨论,并在教科书上例 2 的空格里填数。指名让学生说用口诀
9、计算 2874、2847 的过程。 (因为4 和 7 相乘等于 28,所以 2874、2174。 )教师板书: 2874 想: (四)七二十八2847 想: 四(七)二十八(5)总结出用 7 的乘法口诀求商的一般方法。师:比一比 287、284 与 205、366,思考:用 7 的乘法口诀求商和我们以前学习过的用 26 的乘法口诀求商的方法是不是一样的?小结:方法是一样的,都是先想除数和几相乘得被除数,用哪句口诀,然后写出商。2. 做教科书第 72 页“想想做做”中的第 1 题和第 2 题。第 1 题的第一组,核对时指名学生说出想法,再集体讲评。突出根据一道乘法算式可写出两道除法算式的直观感知
10、,渗透乘除法之间的关系。三、巩固练习1、想想做做 4,让学生看图说说意思,然后列式解答,集体校对。 2、做想想做做 5、6 题时,引导学生弄清题意,同桌互相说题意。再独立完成。四、全课总结今天的学习你有什么要总结的?还有什么问题吗?五、作业布置:“想想做做”第 3 题。五、板书设计二 年 级 数 学 表内乘法和表内除法(二)第 5 页 共 29 页教后感:课题:7 的乘法和相应的除法练习 第 3 课时 2013 年 11 月 14 日一、教学目标:1、使学生熟练掌握 7 的乘法口诀和相应的口诀求商的方法。2、提高解决实际问题的能力。二、教学重点难点:运用所学的知识解决实际问题。三、教学准备:口
11、诀卡片,图片。四、教学过程:一、乘除法练习1、练习六十一的第 1 题学生集体背诵口诀。2、第 2 题。同桌游戏,一人出示一张口诀卡片,一人说出四道相应的算式。3、第 3 题师生互动,训练学生的口算能力。学生在 2-3 分钟内完成。4、第 6 题。学生独立计算,引导学生进行对比,发现其中的规律。二、开放性思维的训练出示:7( )=( )先让学生填,反馈后:你有本领把他全部找出来吗?通过讨论,使学生明白,第 2 个乘数可以从 1 开始填。出示( 1 )( 7 )=7 ?让学生辨析,纠正。三、全课总结:通过今天这节课的学习,你有什么收获?四、作业布置:练习十一第 5 题。五、板书设计二 年 级 数
12、学 表内乘法和表内除法(二)第 6 页 共 29 页教后感:课题: 乘、除法简单实际问题练习 第 4 课时 2013 年 11 月 15 日二 年 级 数 学 表内乘法和表内除法(二)第 7 页 共 29 页一、教学目标:1、使学生熟练掌握 7 的乘法口诀和相应的口诀求商的方法。2、提高解决实际问题的能力。二、教学重点难点:使学生熟练掌握 7 的乘法口诀和相应的口诀求商的方法。三、教学准备:口算卡 图片四、教学过程:一、基础练习:1、练习十一第 7 题。引导学生仔细观察图,理解三题所表达的不同含义,自己解决问题。观察三题答案,有何关系?2、第 8 题。引导学生读题理解题意,学生独立解答,完成后
13、对比两道题在解答上有什么区别?并具体说说解答每个问题时的思考过程。3、第 9 题。着重引导学生学生理解“买 1 支钢笔的钱可以买 7 支圆珠笔”这一条件的含义。借助实物演示加以说明,学生独立思考完成后全班交流。4、第 10 题。引导学生仔细观察图,重点搞清楚右边的图形是由几个小正方体组成的?学生交流时教师巡视,发现有困难的学生用正方体摆一摆,数一数。二、全课总结:通过这节课的学习,你有何收获?还有什么问题?五、板书设计教后感:课题:8 的乘法口诀 第 5 课时 2013 年 11 月 18 日二 年 级 数 学 表内乘法和表内除法(二)第 8 页 共 29 页一、教学目标:1、经历编制 8 的
14、乘法口诀的过程,掌握 8 的乘法口诀,并在应用口诀的过程中熟记 8 的乘法口诀,提高解决实际问题的能力。2、在自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中,继续培养学生自主学习的能力,与同学合作交流的态度,并获得成功的体验。二、教学重点难点:教学重点:熟记 8 的乘法口诀。教学难点:会用 8 的乘法口诀求积三、教学准备:四、教学过程:一、创设情境,激发兴趣。谈话:用 8 个小正方体拼一拼,看看你能拼出哪些熟悉的形状?在四人小组里相互合作完成。谈话:用 8 个小正方体可以拼成一个大正方体!每人再拼两个这样的大正方体。学生拼完后,相互检查。二、小组合作,探索新知1、谈话:你们小组的同学摆一个大正方体用了
15、几个小正方体?看看你们拼成的大正方体,数一数或算一算,摆这样的 2 个大正方体要用几个小正方体?摆 3 个呢?摆 8 个呢?2、看课本上的表格,提问:谁能说一说这个表格的意思?请大家把表格填完整,尽量自己填。组长检查每个同学表格填得是否正确,指导填错的学生改正。3、提问:你能看表编出 8 的乘法口诀吗?如果有困难,可以根据表里的数先写乘法算式,再编口诀。先在小组里讨论一下,再填写。4、全班交流,指名读口诀,大家共同订正。5、练习记忆,再讨论交流。你认为哪几句好记?你用什么什么方法来记住的?三、组织练习,巩固新知。1、想想做做 1独立做题,把得数写在书上,集体订正。提问:通过刚才的计算,你发现了什么?为什么每组三道题的二 年 级 数 学 表内乘法和表内除法(二)第 9 页 共 29 页得数相同?把你的想法先说给小组内的同学听。指名在班上交流。2、想想做做 2独立在