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1、班级管理中培养学生良好习惯的探讨习惯就是人的行为倾向。也就是说，习惯一定是行为，而且是稳定的、甚至是自动化的行为。用心理学的话来说，习惯是刺激与反应之间的稳固链接。坏习惯是一种藏不住的缺点，别人能看得见，自己看不见。因为习惯就是一种自动化的行为，潜意识表现的行为，并不一定是他自己希望的行为。我们每个人身上有很多好的习惯，同时也有些不好的习惯。好习惯会让人一生受益，坏习惯可能会使人抱憾终身，因此当代教育家叶圣陶先生指出：“教育只须一句话，就是要养成良好的习惯，德育方面要养成待人接物和对待工作的良好习惯，智育方面要养成寻求知识和熟悉技能的良好习惯，体育方面要养成保护健康和促进健康的好习惯” 。所以
2、我认为班级管理中的最重要任务就是培养学生有一个良好的习惯。一、 什么是习惯，为什么要养成好习惯1什么是习惯？孔子说过：“少成若天性，习惯如自然。 ”当代教育家叶老在年月发表过一篇文章，题目就是“习惯成自然” 。文中说：“什么叫做成自然 ，就是不必故意费什么心，仿佛本来就是那样的意思。 ”按照教育心理学的说法，习惯，是经过反复练习、实践，逐步养成的不需本人意志努力和旁人提示、监督的生活方式和行为。习惯一词，当初只用于人的动作模式和身体反映，后来，词义在扩展、深化，也用于知觉、认知、情感、性格、作风等层面。古人也说：“习与性成” ，就长期养成的习惯会形成一定的性格的意思。看来，人们对“习惯”这个词
3、，似呼应做如下一些理解。它是长时间反复实践养成的，不是偶一为之的，一时难以改变的行为方式。它是自觉、自律的，用不着本人“故意费什么心” ，也不需要他人提醒和纪律约束，达到“习以为常” ，自然而然的地步。2为什么要养成好习惯往大处讲，好习惯利于社会群体，甚至利于国家声誉，从小处说，利于个人的身心发展，利于一个人将来是否有所大作为。从前有记者采访诺贝尔获奖者，问：一生中最受益的教育是哪个阶段？回答是：在幼儿园，在那里他养成了饭前便后洗手，把玩过的东西放回原处，做错了必须说对不起等好的习惯，一生都受用。教过几年书的老师都遇到过学困生，其实他们大多是聪明的学生，没有成功往往因为没有好的学习习惯。如：没
4、有认真的钻研、不会严谨的思考，甚至不能规范的、清晰的书面表达，当然不能够专注的学习更是影响他们学习的根本。当“非典”肆虐时，讲卫生的好习惯与个人生命、社会稳定、国家民族安危密切关系体现的更为突出了。美国心理学家威廉詹姆士说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。 ”就是说习惯是可以决定一个人的命运。有了好习惯的孩子是走遍天下都可以放心的孩子，而有坏习惯的孩子会让你一生都不能放心，不得片刻安宁。可见人的好习惯是多么的重要。二 、发现问题探索方法（一）学生存在那些不良的习惯做为教师每天和学生打交道，会遇到学生存在的各种各样的不良习惯，如：有的同学在教
5、室及公共场所里高声喧哗，乱扔垃圾不爱护公共环境等坏习惯；在家里不能帮助父母做家务，甚至不尊重父母，在外对别人没礼貌，不尊重老师和同学等坏习惯；书房书桌乱糟糟，经常找不到书和作业本，没有形成整理好自己物品的好习惯。上课专注时间不能长久，走神、说话，不能规范的按时完成作业，学习没有计划性，业余时间不知道该做什么？就是没有形成学习的好习惯；对班级和集体漠不关心，不愿意参加班级活动，不肯为他人喝彩，没有养成关心他人和爱护集体的习惯；经常迟到、吃零食、不能按时就寝和起床，不能及时清洗衣服，没有形成生活自理的好习惯。如何培养学生的良好的习惯，纠正学生的不良习惯就是班主任工作中最重要的任务之一。（二） 带着
6、问题寻找方法针对学生的存在的问题，我采取以下的方式进行引导纠正。1、提高认识，剖析自己学习他人。初中学生已经有了一定自我分析能力，也已经形成一些固有的习惯。要改正自己固有的不良习惯，学习好的习惯，要首先有个正确认识，才会产生要养成良好习惯的内驱力，我在新学期的主题班会上，讲了几个小故事， 邻居的富有：说的是我的邻居家，从院子到客厅、卧室和厨房，都堆积满了杂物，儿子幼小时回家告诉妈妈， “隔壁张大大家，很趁（富有） ，到处都放满了东西， ”这小个故事学生一听就明白了，听完后立刻整理自己的书桌。我趁机讲了方便和麻烦的辨证关系，把用完的东西立刻送回原处，物品存放有序的好处。我又对同学讲了天安门广场黑
7、渍的故事，国人吃泡泡糖似乎有清理口腔和促进经济之功，但随地乱吐，却带来很多麻烦，仅天安门一次清理，就花掉了整整 100 万元。其实在班级等公共场合也会看到黑黑的污渍，非常难清掉。所以集体环境需要每个人爱护，卫生的习惯还能关系到国家和民族的荣誉，例如：巴黎飞机场竟然立着一块中文牌子：请不要吐痰。中国人看了怎么能不脸红。 店员的拖鞋说的是因为尊老为单位赢来了 800 万的生意；大意与清华失之交臂反映出马虎大意带来的灾难等等，小故事寓意着大道理，学生听起来欣然，接受起来自然。然后我进一步要求每个学生自己反思自身的不良习惯，相应找出班级有好习惯的同学，做为自己的学习榜样。如：仪表干净利索、书桌整洁的，
8、作业清晰、写作业专注时间长的，自修课纪律好、善于独立思考的等等，并在班级交流，受到肯定的同学体验到了好习惯的快乐，会更加的注意。并在学期末选出了各种好习惯的同学，结合成绩上报学校成为表扬生。2用规矩纠正学生的不良习惯。理论上的学习和理解，是养成良好习惯的前提，距好习惯的真正养成还有一段距离。叶老指出：“心里知道该怎样，未必就能养成好习惯，必须怎样做去，才可以养成好习惯” 。要让学生改掉已经形成了的，甚至自动化的习性，有赖于班主任的督促、鞭策。因此，很有必要制定一系列使学生“去做”的规矩。从新生入学我就结合入学教育，贯彻中学生日常行为规范 。还制定了便于记忆的 10 条班规，在执行中有减有增，例
9、如：大家都能做到按时到学校，当日值日生认真清扫，就删掉这两条，增加了举手回答问题和自修课不大声讨论问题两条。用规矩约束是规范学生行为的最好方法。在入学初的军训中，严格要求学生学习军人的服从命令听指挥的好习惯，学习军人内务整洁和坚强的意志力的好习惯等等。但措施的落实需要班主任和班干部检查督促。对于屡教屡犯的学生，采取一定的惩罚也是非常必要的，例如：教室里喝水是正常的，但上课喝就影响听课的注意力，体现不出对老师尊重，所以班规里不允许上课时喝水，且水杯不能在书桌上，讲过之后还有人做不到，就给予没收，进行了两次就绝迹了。对于丢三落四的学生就选准时机责令立刻回家把遗漏的东西取回来，效果也很明显。有两个同
10、学集体荣誉感不强，总在校服日搞特殊化，引导教育后仍不改，并经过班委会讨论，给予了黄牌警告：即拒绝他参与班集体活动，从而纠正他的错误做法。我觉得必要的惩罚是教育的保障，惩罚前后的教育更重要，但且不可把惩罚搞成体罚。3用真诚培养学生的好习惯。形成一个好习惯困难，找到培养学生好习惯的方法更不易，因此老师必须带着爱学生的真诚，用心去发现去寻找，并付出长久的辛劳才可能达到目的。（1）班主任必须以身作则。班主任是学生的表率，教师言谈举止就直接反映了教师的习惯。要求学生不迟到，教师就必须有强烈时间的观念，踩预备铃声进教室就是我的习惯。我给自己制定，如果迟到就罚当众给大家唱歌，所以学生监督我的积极性非常高。在
11、学生军训站军姿的时候，我和他们一起在烈日下一动不动，全班都能以顽强的意志接受了锻炼和检阅。当然班主任言行一直，做事公正爱心和宽容，更是学生学习做人的榜样。（2）用责任和目标引导良好的行为习惯。根据独生子在家娇生惯养，不能体会父母的辛勤劳动，学习缺少主动性，我就设计了系列班会进行加以引导。如在我的责任主题班会中，首先带领学生学习台湾教育家高振东先生的文章天下兴亡我的责任 ，然后让学生讨论自己的责任有哪些，整理出家庭、社会、学校应尽什么责任，每人写出自己在这三个领域的责任，班级墙报上刊登了整理的统一稿。通过责任引领学生形成好习惯。在我人生美好愿望系列主题班会中，首先要求学生认真思考自己人生的美好愿
12、望，带领学生憧憬美好愿望实现的感受，并在班级交流，让大家见证。然后要求学生细化成近期、中期和长期目标，形成书面材料存档。使每个人认识到，确要实现自己的目标，就必须形成良好的习惯，如做人：真诚待人、诚实守信、认真负责、自信自强；做事：遵守规则、讲究效率、友善合作、合理消费；学习：主动学习、独立思考、学用结合、总结反思。（3）反复训练，强化习惯。为了增强学生实现目标的决心，设计统一的格言条，把自己最崇拜的人，最喜欢的名言，最突出的优点和要最想改正的习惯填上，统一帖在书桌上。学生每节课都能看到，强化了好习惯的意识。为了使学生养成有计划学习的好习惯，我要求每个学生建一个计划本，把每天晚上要做的事情，形
13、成先后顺序，并计划好所用的时间，每完成一项就写上所用的实际时间，然后每天象作业一样上交，我每天检查签字或留言，开始学生不习惯，嫌麻烦，计划和实际也有差距。半个学期过去了，大部分学生都习惯了要自主学习时事先计划一下，先做什么，用多长时间， 。本学期在原来的计划本上，我又增加了当日学习的效果和当日的心情记录两项内容，目的在于让学生平时记录中发现自己一个阶段的学习表现和心理状态，形成自我调节心理的习惯。养成良好习惯不会一蹴而就，班主任更要“勤” ，要勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正，让做得好的同学有光荣感，让做得不好的同学有耻辱感要以前者为目标，不懈地努力改正。总之，一个具有良好班风班貌的班集体，一定具有凝聚力，吸引力，一定会给学生提供养成一个良好习惯的环境氛围。我通过抓班级管理关注学生好习惯的养成，使得班风班貌得到了整体发展，学生也大都能把班集体的荣誉与自己的行为紧密结合，把理想、责任与行为相结合。但好习惯的养成绝非一朝一夕的事情，必须“积日累月地练，练到非常熟，再也丢不了” ，正所谓习惯成自然。可见师生都应作长远打算，须允许学生习惯形成有个过程，须认识到学生习惯有反复性，同时相信只要执着去做，总会有收获。只要用心探讨，去实践，一定能发现更多的好方法，让更多的学生在好习惯中受益。
