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1、 _小_班区域活动观察记录表活动时间：2010.9.16 组织教师：郑盛主题名称： 幼儿园真好开放区域名 称 娃娃家 语言区 美工区 益智区重点观察区 域益智区教师观察记录情况今天的区域活动开放的时候我观察的重点是益智区，这个区域的东西好玩但也需要幼儿动手动脑，所以不是所有的幼儿经常参与这个区域。琪琪已经开始活动了：她把拿出手指套圈。她拿起一个圈看看是什么颜色的，在手指上找到相应的颜色套上去。我看见看，就走过去说：“我也想试试，你能和我一起玩吗？”她高兴极了，然后说：“老师，你是小朋友吗？算了算了我就教你吧！”瞧她这副小大人的样子我都笑出来了。然后我故意把不一样的颜色套到了手指上，她看见了就马
2、上说：“错了，错了，这个圈是红色的，应该是套在这个手指上的。”哦，原来是这样的啊！我装成恍然大悟的样子。琪琪你真棒！她开心笑了！教师指导及反思琪琪是个积极聪明附有灵性的女孩子，唱歌跳舞只要我教一遍她并能记住八九分，哪里出错了只要我说一次她基本都能马上改正而且不会犯同样的错误。这样的孩子也很容易自我满足，因为他们总感觉事情都是比较轻松的。基于对她性格的了解我采取了以下方式进行干涉。通过这次活动琪琪知道了应该怎么做了，并能很好的指出小朋友之间不对的事物。 _小_班区域活动观察记录表活动时间：2010.9.28 组织教师：叶梅绣主题名称： 幼儿园真好开放区域名 称 娃娃家 语言区 美工区 益智区重点
3、观察区 域 娃娃家教师观察记录情况在娃娃家里，丁毅和几个小朋友开始了厨房游戏，只见他们把灶台摆到小桌子上，把切刀、锅铲、盘子、锅子都准备好，放在小桌子上开始游戏了，突然，听到毅毅在叫：“老师，我们烧饭的菜都没有了，找不到了。”我走过去，看了看， “没有菜就去买啊？没有买菜怎么做菜啊？”当时，毅毅听我这么一说，立刻就说：“好，你去买，我在家先做饭”她对着旁边的聪聪说。聪聪也高兴地接受了她的“指派”立刻到柜子上找了半天才“买回来”的菜，递给毅毅说：“你要的菜！”于是，他们在娃娃家做起了饭菜，还说要邀请我去吃呢！教师指导及反思游戏就是孩子生活的一种模仿，她看到妈妈在家就是这么吩咐爸爸的，所以在游戏中
4、也表现出来了。一切游戏也源于生活。鼓励孩子在模仿成人的一些行为、语言时，更要注重角色扮演的引导 _小_班区域活动观察记录表活动时间：2010.10.13 组织教师：郑盛主题名称： 甜甜蜜蜜开放区域名 称 水果店 语言区 美工区 益智区重点观察区 域美工区教师观察记录情况这次活动在粘贴绘画之前要求小朋友剪出许多的彩色碎纸屑，再用碎纸屑粘贴花瓶，最后在花瓶里添画自己喜欢的花朵。我对操作方法步骤一一作了详细地解说并强调、演示了如何快速剪出碎纸屑的方法后，小朋友便兴致勃勃地开始工作了。在巡视的过程中，我发现了陆昌泽小朋友，他也在认真剪纸，但没有按老师给的方法去操作：在他的手里，小纸屑是一小片一小片的剪
5、出来，别的小朋友剪好纸屑已经开始粘贴花瓶了，可他还在不慌不忙地一片片地剪。在我的催促帮忙下，终于将纸屑剪好教师指导及反思在上述观察中，虽然老师已经详细讲解操作方法，但发现该幼儿并没有掌握如何快速剪纸屑的方法，可见该幼儿在学习中尚未养成良好的倾听习惯及专心观察习惯，而且没有时间观念，不在意速度，对周围小朋友的操作情况不注意也不会向同伴学习，这对孩子的发展非常不利。孩子的大部分知识、经验来自于倾听和观察及同伴之间的相互学习，良好的倾听、观察等习惯对于个体的发展是非常重要的。对于该幼儿要加强个别教育和指导，逐渐形成良好的倾听、观察习惯，并鼓励他向周边的同伴学习，努力调动幼儿多种感官积极投入到学习中，
6、促使幼儿取得更大的进步。 _小_班区域活动观察记录表活动时间：2010.11.18 组织教师：郑盛主题名称： 好吃的水果开放区域名 称 阅读区 角色区 美工区 益智区重点观察区 域教师观察记录情况涛涛在美工区域活动中，他选择制作服装的材料。先在塑料袋上描好图样，开始将样板剪下，由于塑料袋是软的，而他又不能很好地控制好剪刀的方向和力度，因此，他不断地努力，也不能按他原先画的痕迹剪下，一会儿剪弯了，一会儿又剪成一个小洞，剪出来的形状已看不出是一样衣服的外形。他看了看自己的作品，丢在一边，不剪了。在框中不断地寻找，找出两片小朋友在上次活动见行动图样，将这两个图样合在一起，准备进行粘贴。我问他：“干嘛
7、不自己剪下喜欢的样式？”他说：“太难剪了，我不会剪。 ”教师指导及反思幼儿的这个行为，我们可以看出这也是他解决问题的一个方式，但我们认为如果幼儿能力许可，更应该激励幼儿“迎难而上” 。老师通过支持和引导，使幼儿明确到通过不断的努力尝试，自己是能解决这个困难的，使幼儿有解决困难的自信心。 _小_班区域活动观察记录表活动时间：2010.12.29 组织教师：郑盛主题名称： 轱辘轱辘开放区域名 称 语言区 建构区 美工区 益智区重点观察区 域益智区教师观察记录情况益智区里小白兔过河的录音故事吸引了不少孩子，故事里描述的情景很美，好多幼儿听得入了迷，在听到小兔子遇到麻烦过不了桥时，围拢来听故事的小不点
8、们着急了，大家都想帮助小白兔，按照故事里的要求，来益智区的小朋友们每人拿了一张操作图，先是观察，然后在老师的引导下开始相互交流，珊珊观察得很仔细，好像发现了什么，小手开始去拿水彩笔。嘉嘉好像有点过于着急，拿到操作图就急急忙忙地涂起颜色来，旁边的钰婷没经过仔细观察也匆忙地涂起来。在老师的进一步提醒下，嘉嘉、婷婷终于发现了涂色规律，并很快完成了任务。教师指导及反思在幼儿进行多次尝试之后，都无法操作时，给予正确的引导。教师应该用引导的话语提醒幼儿，而不是直接告诉他们打答案。针对不同水平的幼儿，多准备几份不同层次的作业，让能力的强的幼儿“跳一跳” “才能够着” 。在动手操作的时候，教师应该先把规则跟幼
9、儿说清楚。教师应该让幼儿自己尝试，找到规律，找到适合自己的学习方式。还可以以小组的形式进行操作，让同伴之间有互相学习，互相纠正错误的机会。 _小_班区域活动观察记录表活动时间：2010.12.18 组织教师：郑盛主题名称： 轱辘轱辘开放区域名 称 语言区 建构区 美工区 益智区重点观察区 域 建构区教师观察记录情况几位小朋友用积木搭成了一架飞机，张景波说：“这不是飞机。 ”进进说：“站起来就像了。 ”然后对小朋友说：“你们都站起来看，就像飞机了。 ”波波说：“飞机太小了，人这么大，飞机这么小，怎么做人呢？”德德说：“把飞机搭在窗台上，不就高了。 ”进进说:“太窄了，放不下。”德德说：“把地垫铺
10、上去就宽了。 ”这时波波拿半圆形积木过来对在一起说：“这能烤羊肉串， ”小朋友都围过来，用半圆形的积木往上垒，一会儿变成了一个城堡，一群小朋友高兴地拍起手来。教师指导及反思小朋友都喜欢积木，用它能搭许多物体，今天小朋友用积木搭了飞机，但发现飞机太小，他们七嘴八舌地讨论，想办法，但发现景波又搭建其它物体时，注意力马上转移，没有更深地去研究如何搭建大飞机，这时有小朋友有新的想法，他们就马上忘记了刚才讨论的问题。1、引导幼儿养成协商处理问题的方法。2、老师在必要的时候介入活动，对孩子们提供帮助，他们解决一些不能自己解决的问题。 _小_班区域活动观察记录表活动时间：2010.11.16 组织教师：叶梅
11、绣主题名称： 好吃的水果开放区域名 称 阅读区 角色区 美工区 益智区重点观察区 域角色区教师观察记录情况这周玩角色游戏，我们的材料还没有达到完全丰富的状态。在今天开放的游戏情形下看，孩子们喜欢角色游戏，一到时间就各自冲进喜欢的地方，其中小工地、娃娃家、美食店人数最多。从游戏现场来看，孩子没有角色的认知， “娃娃家”里菜和盘子堆了一桌，孩子不去理会客人想吃什么，不停的把菜端上桌；“妈妈”总是重复的给娃娃穿衣服、烧饭，妈妈喂娃娃，爸爸也喂娃娃同样，在其他地方也是东西摆放杂乱，孩子不停地将东西摆出、放进。教师指导及反思小班初期的孩子还没有角色扮演的概念，他们现阶段最喜欢的就是摆弄玩具。其中，对于角
12、色的认知仅处于知道我是谁，但也总是容易忘记自己的身份，尤其还不明确什么事情是自己这个身份该干得事情1、从身份介绍上先打开幼儿了解角色游戏的大门：介绍娃娃家中的各个角色，从角色装扮上让幼儿分清自己的角色身份。此外，利用观察知道询问幼儿是谁，在干什么？以及在讲评中鼓励幼儿说说自己今天是谁，明确角色身份。 2、充分肯定幼儿在游戏中的表现，鼓励幼儿大胆扮演。对整个游戏进行讲评，表扬那些表现好的幼儿，号召大家向他们学习，鼓励他们上进。并为幼儿进一步游戏提出了方向。如请大家说一说“娃娃家”中我最喜欢的家人是谁？为什么？肯定角色扮演成功的孩子，同时，给其他的孩子起到了榜样的作用。 3、场景再现 ，回忆自己的
13、表现。由于小班幼儿无意注意占优势，刚刚在扮演的角色还有声有色，一会到讲评时已不清楚自己的行为，更不要说让他来回忆自己的活动过程了。这时候，多运用照片、视频来再现幼儿的活动，帮助幼儿回忆再现活动的过程显得由为重要。 _小_班区域活动观察记录表活动时间：2010.11.3 组织教师：叶梅绣主题名称： 甜甜蜜蜜开放区域名 称 水果店 语言区 美工区 益智区重点观察区 域 语言区教师观察记录情况明明来到图书区很兴奋地拿起古代恐龙从第一页开始认认真真地看了起来，看了四页后，他开始皱眉头，然后拿着书去找泉泉，说：“泉泉，这本书是你带来的，能给我讲一讲吗？我看了一半后面看不懂了。”泉泉把自己的玩具收了，来到
14、图书区给明明一页一页的讲起来，两个人边讲边交流：“对，爸爸带我去看过这种恐龙的，在一个大公园里，”“哦，我也看见过的，很怕人的。”整个活动区时间他俩都在看这本书，不时有幼儿加入他们的队伍，一起翻看自己带的图书。教师指导及反思1、教师还应有重点的选择图书为幼儿讲述，使幼儿了解图书内容。2、鼓励带来书的幼儿为全班或有需要的幼儿讲述。3、与家长沟通配合将这种好的方法坚持下来。当今社会，阅读是人们获得知识和信息的基本途径，阅读能力是任何学习的基础，每一门学问都从阅读书籍开始。对于年幼的孩子来说，阅读不仅仅是视觉的，也是听觉的、口语的，甚至是触觉的，只要与阅读活动有关的任何行为都可以算是阅读。分享阅读活
15、动注重以儿童为中心，尊重儿童身心发展的规律和学习特点、尊重儿童现有的经验、让儿童成为活动的发起者、组织者和行动者、重视个体的差异、创设良好的阅读环境、提供与生活相关的有意义的跨不同发展领域的学习经验。 _小_班区域活动观察记录表活动时间：2011.3.23 组织教师：郑盛主题名称： 小小蛋儿把门开开放区域名 称 语言区 益智区 美工区 表演区 植物角重点观察区 域表演区教师观察记录情况我向幼儿介绍完今天的活动内容后，孩子们纷纷选择自己喜欢的游戏去玩了。果果一开始选择去做手工：撕贴雪花；玩了不一会儿，她又去玩橡皮泥了。后来她来到了表演吧，跟多多玩得不亦乐乎。这时多多想离开，她不让多多走，只听见她说：“快点坐好，小脚是怎么放的？小手怎么放？坐得不神气的小朋友我就不喜欢他了，我要叫他到外面去！”我听了禁不住笑了起来。教师指导及反思果果刚才说的那些话都是我平时无意间经常说的。小班的孩子喜欢模仿，他们是天生的模仿专家，平时老师、家长的一言一行都是他们追随的对象。你平时无意间的一句话，他们都记在心里了。虽然表面上看幼儿模仿老师的语言是一件好玩的事情，但是作为教师，我们得仔细深思一下：如何才能更好地为
