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1、善用評估資料規畫課程,課程發展處數學教育組 2008/11/19,第一部分 課程指引與基本能力的關係 第二部分 誰人應該知道學校報告的資料? 如何善用評估資料規畫課程?,I. 中學課程與基本能力的關係,課程要求,基本能力須符合的條件,是學生在下一學習階段學習所需的基礎 合乎社會的期望 配合學生的成長 可幫助學生應付日常生活需要,II. 善用評估資料,全港學生各範疇的總體表現,誰人需要知道系統性評估的結果?,校長 ？ 科主任? 3. 初中的數學教師? 4. 高中的數學教師?,II. 善用評估資料,強化及預防,補救及發展,診斷,表列較好表現的基本能力,診斷,分析相類近基本能力的表現,NA8-2把文
2、句處境改寫為代數語言,NA8-4由簡易的情境建立簡易方程不等式,NA12-1由簡易情境中建立一元一次方程,診斷,II.善用評估資料,診斷學生的表現 表現較好的課題 (肯定現行的做法) 表現明顯較弱的課題,診斷,表列明顯較弱表現的基本能力,診斷,II. 善用評估資料,診斷學生的表現 表現較好的課題(肯定現行的教學法) 表現較弱或相近的課題(檢討及反思教學內容及手法),診斷,12.7% 17.7% 13.9% 53.2%,分析學生在這課題的難點及作出適當跟進,診斷,II.善用評估資料,診斷學生的表現 表現較好的地方(肯定現行的教學法) 表現較弱的地方 (檢討及反思教學內容及手法) 可比較年與年的表
3、現,診斷,比較年與年學生的表現,持續表現較強的基本能力 持續表現明顯較弱的基本能力 明顯下降/上升的趨勢 今年明顯較強/弱的基本能力,診斷,誰人需要知道系統性評估的結果及分析?,校長 ？ 科主任? - 牽頭作學校報告的分析、學生表現強弱的分析 3.初中的數學教師? - 檢視現時課程的規畫、檢討教學內容及方法 4. 高中的數學教師? - 調整高中的課程,III. 規畫校本課程,強化及預防,補救及發展,III. 如何規畫校本課程,教學內容的調整 教學節數的調整 學與教策略的調整 設計跟進活動的準則,強化及預防,補救及發展,III. 如何規畫校本課程,教學內容的調整,會否忽略此部分的討論呢？,III. 如何規畫校本課程,2. 教學節數的調整,III. 如何規畫校本課程,教學節數的調整,14,7,設計跟進活動的準則,是否具有針對性? 那些學生? 那些課題? 是否有足夠討論，讓學生知道 錯什麼? 如何改善?,http:/www.hkbca.edu.hk,善用評估資料規畫課程,診斷學生的表現 分析學校的報告及其他校內評估的資料 了解學生的強與弱項 規畫課程 教師及學校行政人員的參與 人手調配、課程內容、教學手法、評估方法以及教學資源 針對性的原則(那些學生？那些內容？),謝謝!,
