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1、沿着一点谈下去,陈国兵 2011、5、12,高考前“教练”关注的话题,侧重的问题,学生重基础回归； 教师重方法交流。,取舍的问题,取什么？ 抓牢核心知识； 回顾经典错题； 清晰学科能力。 舍什么？ 各种“垃圾信息”！关门打烊，辟谷修行！,历史高考最实用的几种能力： 准确点击的调动能力； 一锤定音的判断能力； 言简意赅的笔谈能力。 ,3、要用加法思维树立学生的迎考信心。 （1）“减法思维重补漏！” “我还缺什么？” 伤害很大。觉得浑身上下都是“问题”，觉得 自己根本就没有达到高考的高度，没有高考，气数已尽！自乱阵脚。 （2）“加法思维重感悟！” 我得到了什么？ 到高考时，我的方法怎么用？,1、要
2、告诉学生高考题的“生产”过程！,1、知识定位：找到考题坐标的原点。 2、能力立意：以能力为中心去选题。 3、材料支撑：通过新素材检验技能。 4、尊重说明：尊重就是有可能超出。 5、稳健创新：创新的不会超出承受。,例1、2010年高考题,例2、2010年高考题,2、要告诉学生高考题的应答总是有一定规律可循的！,命题者总会给你一些隐约的暗示；给你的思考留下“扶手”和“台阶”；如例3、例4,3、要告诉学生高考题中的“骨头”不仅会有，而且常常很难对付！,一定比例的难题是高考命题的要求，这种难一是体现在材料的新，二是设问的角度刁，三是知识的基础脆弱。如例5,例3、2008年高考题,例4、2008年高考题
3、,话题三：有关高考教练的几句闲话。,教练只管指导，感悟要靠自身！ 教练要讲方法，技法决定高度！ 教练要勤交流，集体创意决胜！,沿着一点想下去（例6）,讨论1：本题的考查点在哪里？对考试说明。 讨论2：本题的命题用意在哪？对考试说明。 讨论3：往年的高考考过吗？怎么命题？看经典考题。 讨论3：我们在平时的复习中对这一点的复习从哪些角度开展的？翻相关的复习记录。 讨论4：平时练习我们有没有出错？如果有，在哪里？看自己的错题集。 讨论5：如果在高考中碰见此类题目，我们要坚持哪些处理的方法技巧和原则？让学生推演。,例6:2011年苏锡常镇模拟,例7:2010年江苏高考题,例8:2009年江苏高考题,再
4、如，近代中国社会生活的变迁,2008年高考题,2009年高考题,2010年高考题,2009年高考题,做些有效果的事情,让学生把要你做的事告诉你！ （问题条预学质疑导学反思 ） 让学生为要做的事做点准备！ （预约提问、提问公示） 提问对课堂效率和学生成才有相当大的影响（无序、即兴的提问，只能是一种灵动，漫谈和座谈可以用，上课不能用，与教学任务的完成无益，对良好的学习心态的形成更无益，学生的恐惧心理是一种灾难。我们学生的许多伟大天性都是被老师一天一天地“问”没的！） 让学生当面告诉你他的建议！ （他知道那种讲法他最喜欢）,搞些有效的研讨！,“谈资决定教研的愉悦程度和收获多少！” “我们把眼睛盯在教学创意上！” “就谈我有什么新见解！可以针对一周课怎么上，一节课怎么上，一个问题怎么处理！” “一起看演出，一起找乐子！” “点子可以出，也可以有分歧，但是，只要不同于寻常的想法一出来，大家的思维就不可能停留在原来的地方，不向前走都不可能！” “再好的主意要有一个人去实践，打头阵不是件容易的事！”,
