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1、教师备课教案本 说课教师： 吕庭慧 学 科 ： 护理学基础 时 间 ： 2016年5月 二0一六年五月 课程名称护理学基础授课教师吕庭慧职称无授课对象护理、助产专业授课方式理论课学时2学时授课题目（章、节）第四章 护理相关理论 第二节 需要层次理论教教材（名称、主编、出版社、出版时间、版本）护理学基础李玲主编，2011年11月第2版教学目标与要求1、知识目标：掌握需要层次理论的基本内容、掌握需要层次理论在护理实践中的应用2、技能目标：以需要层次理论为主线，通过对两个有内在联系的病案进行比较分析，启发学生主动思考，将基础知识与临床疾病相结合、实现融会贯通、学以致用的目的，进而培养学生发现问题、分
2、析问题、解决问题的能力。3、情感及价值取向目标：通过围绕“病例”所展开的丝丝入扣、层层递进的授课思路，寓思想教育于教学中，引导医学生树立“一切以病患为中心”的理念，对待神圣之生命应持审慎之态度，实事求是，一丝不苟，努力做到 谦虚、谨慎、严谨、求实！教学重点、难点：重 点：1、需要的概念2、掌握需要层次理论的基本内容3、掌握需要层次理论在护理实践中的应用解决方法在时间分配上给予充分保证。运用比较式病例分析法，引导学生抽丝剥茧、在寻找问题答案的过程中精讲重点、理清难点、联系实际。表达方式上通过语速语调、变换句型、多次重复、手势表情等方法对重点内容加以突出和强调。难 点：掌握需要层次理论在护理实践中
3、的应用解决办法：以需要层次理论结构为主线，找出分散内容间的逻辑关系，使知识点便于理解和记忆。利用PPT动画示意图、等形式将抽象内容形象华、直观化，讲清楚各个需要层次内容级特点。通过病案对比分析，辨析知识差异，有助于加深理解，且将理论知识与临床实际相联系，达到学以致用的目的。 学情分析： 护理学是一门以自然科学与社会科学为理论基础，研究有关预防保健、治疗疾病、恢复健康过程中的护理理论、知识、技术及其发展规律的综合性应用科学。其研究内容及范畴涉及影响人类健康的生物、心理、社会等各个方面的因素，通过应用科学的思维方法对护理学现象进行整体的研究，从而揭示护理的本质及其发展规律。 教学法的应用：在传统理
4、论式教学的方法中，引入比较病案分析式教学和启发式教学，通过多媒体演示、结合板书、教具等教学手段，充分运用教师的表情、肢体语言等，实现知识性、趣味性、创新性与实践性相结合的教学风格。比较病案分析式教学：授课中拟通过对两个有内在联系的病案进行比较分析，采用“提出问题分析问题解决问题”的方式引导学生主动思考；同时，适当介绍本学科研究的新进展，提高学生学习兴趣和探索欲望。“比较病案分析法”，在该教学法中，运用联系、对比、归纳、推理等方法，是对基础理论知识进行提升、并加以综合利用的过程启发式教学：以病案为基础，以问题为主线，通过提问学生和学生提出问题的方式加强师生互动，在解答的过程中注重培养学生的思维方
5、式和创新意识，进行启发式教学。授课思路及教学设计：1. 以需要的概念为主线，以比较病案分析法为工具，统领整个章节。概念中的两个要点（特征、因素、）实际上的本节所要掌握的主要部分（需要层次理论）。2. 需要层次理论是重点。需要层次理论的介绍突出条理性和逻辑性，围绕各层次方面展开，通过对需要层次进行丝丝入扣、层层递进的比较分析，动态展示推理过程，帮助学生理解记忆，培养其思维方法，实现基础联系临床、学以致用的目的。3. 以需要层次理论为基础，顺着需要层次金字塔各方面展开， 从(1).生理的需要(2).刺激的需要(3).安全的需要(4).爱与归属的需要(5).自尊与被尊重的需要6.自我实现的需要的顺序
6、，比较病案分析式教学，应用于护理实践中。多媒体及板书设计要点：1. 多媒体为主：色彩鲜明、条理清楚。以图片、动画等形式，生动、形象地演示呼吸衰竭的病因及发病机制，使抽象内容易于理解：同时，强调条理性和逻辑性，突出重点，理解难点。2. 板书为辅：提纲挈领、层次分明。用关键词勾勒处清晰的框架结构，如需要的概念、特征、层次等，使学生对课程要点一目了然；并可对讲授过程中出现的问题进行即兴书写。基本内容辅助手段和时间分配一、回顾上节课内容 二、课程导入三、课程内容讲解案例杨某，女，68岁，因糖尿病入院治疗。子女工作繁忙，探视较少。病人情绪低沉，经常泪流不语，并要求出院。张女士，28岁，面部烧伤后恢复期，
7、因瘢痕较重常有自卑感，不愿见人。问题： 1、人有哪些基本需要？ 2、护理以上病人应特别注意满足病人哪一方面的需要。一、需要的概述（一）需要的概念需要：是人脑对生理与社会要求的反映。它是客观要求作用于主体时所体验到的一种心理状态。 人的基本需要：是个体生存成长与发展，维持其身心平衡的最基本的需求。（二）需要的特征需要的对象性需要的发展性需要的无限性需要的独特性社会历史制约性1对象性：可以是物质的，也可是精神的。2发展性：是个体生存发展的必要条件。在不同的成长发展时期有不同的优势需要。3无限性：一个需要满足后就会产生新的需要，从而维持个体的成长与发展。4社会历史制约性：需要的产生与满足受到周围环境
8、条件与社会发展水平的制约。5独特性：人的需要有相同的方面，也有不同的方面，受遗传及周围环境因素的影响。（三）：影像需要满足的因素1、内在因素 1）生理因素 2）情绪因素 3）认知因素 4）个人因素2、外在因素 1）环境因素 2）社会因素 3）文化因素二、需要层次理论美国人本主义心理学家马斯洛（Abraham Maslow）（一）生理需要 进食、饮水、运动、休息、睡眠、觉醒、排泄和性等。（二）安全需要 生命、财产、职业和心理安全（三）爱与归属的需要 归属、关怀、温暖、友谊、爱情、奉献等（四）自尊的需要 被人尊重、赏识、认可，有声誉、成就、有影响等。（五）自我实现的需要 潜能得到充分发挥，愿望实现
9、，得到满足，达到自己所追求的最高目标。（二）凯利希的人类基本需要理论三、需要层次理论与护理（一）需要理论对护理实践的意义 1、帮助护士识别病人未被满足的需要 2、确定护理计划的优先顺序 3、指导护士满足护理对象需要的方式 （1）直接满足病人的需要 （2）协助病人满足需要 （3）进行健康教育补充：奥瑞姆的护理系统结构护士根据病人的自理需要和自理能力采取不同的护理系统1、完全补偿系统（病人不能自理）2、部分补偿系统（病人能部分自理）3、支持教育系统（病人学习、提高自理）（二）应用需要理论满足病人的基本需要1.生理的需要(1) 氧气 （2）水（3 营养（4）温度（5）排泄（6）休息和睡眠（7）避免疼
10、痛2.刺激的需要3.安全的需要4.爱与归属的需要5.自尊与被尊重的需要6.自我实现的需要提问5min多媒体2min多媒体3min多媒体10min多媒体5min多媒体20min多媒体20min小结5min1、 回顾本次课掌握的重点内容2、 本次课重点要求学生掌握马斯洛的人类基本需要理论及在护理中的应用3、 教学过程中大量应用举例讲解的方法，引导学生学习，鼓励学生积极讨论，发表自己不同观点。复习思考题、作业题刘某，男性，50岁，工程师，因晋级受挫，一时心理负担过重，2小时前感胸闷，胸骨后疼痛，伴冷汗而入院，护理体检：神清，合作，心率108次/分，律齐，心电图显示有急性前壁心肌缺血。请问：1.病人目
11、前最需要满足的需要是：2.责任护士将病人安置在离治疗室距离较近的床位，告诉病人其生命特征趋于正常，一切都在监测之中，请病人安心休息，这是为了满足病人的什么需要？3.病人在住院过程中，床边摆满了亲朋好友送来的鲜花，使他得到了什么的需要？下次课预习要点1、 护理程序的概念2、 护理程序的步骤3、 护理评估主要参考资料护理学基础 李玲 蒙雅萍 主编 人民卫生出版社实施情况及分析教学效果拟从以下几方面进行评价：1. 学生评价（采用个别了解、学生座谈会、问卷调查、期末试卷分析等途径实施）；2. 同行听课评价；3. 教学督导组专家听课评价。根据不同层次的评价反馈，及时调整改进，提高教学效果。专家审阅意见 专家签名： 年 月 日
