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1、高中英语新教材的整合处理交流与研讨,-以人教版教材为例,人教版新教材的编写体例,每单元以话题为核心，以结构和功能为主线，在九大板块（Warming up, Pre-Reading, Reading ,Comprehending, Learning about Lang -uage, Using language, Summing Up, Learning Tip, Reading for Fun)中组织和安排听说读写评等活动，通过任务型活动和完成项目实现教学目标。从内容安排，编排体系，教学方法及练习设计力显课程标准的理念。,新教材的特点,图文并茂，话题丰富，活动新颖 容量大，活动多，难度大，要
2、求高，单词复现率低，听说难，练习多。,处理方法-SOAR the materials of the course.,The purpose of the SOARing is to make the materials more suitable for an imagined class and to overcome the perceived flaws in the materials.,SOAR 是处理教材四种方式的英文缩写,S-Supplement; O-omit; R-replace: A-adapt/adjust,S supplement 添加一些符合本校学生特点的，具有情景性
3、的内容，可将校本课程的开发和教材的增加。,O omit,对教材中偏难的内容，重复的内容删除掉。 通过删除不必要的内容，实施有效的教学。 *删减教材应持慎重的态度，一定在吃透教材的基础上进行。,A adapt: change; adjust.,对于教材中那些偏难的内容或容易的内容和容易混淆糊涂的内容等，适当调整。作增减或简化或细化处理。,R replace; use something else,根据教学需要或学生实际，替换教材中不太适合的内容或活动。,单元整合案例,模块五 Unit 4 Making The News 1.warming up ,pre-reading ,reading, 重组
4、成一节intensive reading. 2.Learning about Language中的Discovering useful words and expressions与Workbook 中的Using Words and expressions 结合Reading 中的Language points成一节词汇语言知识课.,单元整合案例,3.Learning about Language 中的 Discovering structures 与Work book Using structures整合成一节语法课。 4.把Using Language 中的Reading和 Workboo
5、中Reading Task的整合成一节Extensive Reading课。,单元整合案例,5.把 Using language 中的Listening and speaking Workbook中的Listening, Talking以及Listening Task 整合成一节听说课； 6.把Workbook中的Speaking Task 及Writing Task整合成一节写作课。,SOAR教材的原则,1.课标是教材的依据，也是课程的依据。基于标准的SOAR是课程文本的第 一原则。教师没有必要把教材中所有的板块都教完，也没有必要把所有的教材任务都做完。教师可根据学生实际，整合课内外资源，这
6、样可解决许多实际问题，实现用教材教，而不是教教材的 新理念。,SOAR教材的原则,2.整合教材不是对教材体系的全盘否定，也不能过多开发。 “基于教材，超越教材”的是SOAR的第二原则。教材编写有一定的体系，单元与单元之间，模块与模块之间都体现了整体联系的特点。教师认真研读教材，把握教材之间的内在联系，以及语言安排的特点，开发和利用蕴涵教材的核心价值和重点语言内容及符合教学需要的教学资源。,SOAR教材的原则,3.学生是学习的主体，学生的整体认知水平和个体认知差异是教师SOAR教材的基本参照点。SOAR的结果不是体现方便教师完成任务，而是促进学生更好掌握学习内容。基于学生认知水平和认知特点是SOAR教材的第三原则。,SOAR教材的原则,4. 教学情景是活的，课程的预设与生成是一对辩证统一的矛盾。教师在教学中充分发挥教学机智和智慧，及时调整教学设计，这是SOAR的第四原则。,小结,没有适合所有学生的教材，也没有一成不变的教法。科学合理地使用教材 是英语教师应具备的能力。教师在各种课型中灵活整合教材资源，即重视 教材内容本身的调整，重组，选择替换等，又重视课外相关材料的开发利用，从而弥补教材内容形式单一和不足。提高课堂教学效率。,
