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1、让趣味教学融入数学课堂摘 要：兴趣是学习的起点，学生只有对学习内容感兴趣，才会更加积极地投入到学习中去，也才能取得较好的学习效果。然而，学生对学习是否感兴趣与课堂有无趣味有很大关系，无趣味的课堂激不起学生的学习兴趣；相反，教师增强课堂的趣味性能激发学生的学习兴趣，提高他们学习的积极性，从而提高教学质量。 关键词：数学课堂；趣味教学；游戏活动；心理需求；教学方法对数学这门学科的教学始终存在着这样一个问题：照本宣科，生搬硬套，或进行题海战术。这样不仅未能让学生真正有效地掌握数学知识，久而久之，还会使学生对知识的探索与研究意识逐渐淡化，严重阻碍了科学的研究与发展。因此，如何有效掌握数学知识，真正使学
2、生学以致用，并延续对数学奥秘的探索与研究，成了一个亟待解决的问题。针对这个问题，经过不断实践、思考与摸索，我逐渐对此有了一点较浅的认识和体会，要求我们将趣味教学融入数学课堂。一、必须了解学生的心理需求小学生学习数学不同于成人，要想创造学生喜欢的课堂，就要谙熟他们的心理，了解他们的需求，把握他们的认知规律，形成良好的数学教育观。“教育心理学”可以帮助教育者有目的、有意识地了解学生独特的心理世界，进而正确地处理教学中的各种矛盾和突发事件，保护学生幼稚的心灵；“教育心理学”还能帮助我们认识学习的内在过程、特点和规律，探索影响学生学习的内部因素、外部因素，进一步改进和完善教学方法，形成有利于学生发展的
3、先进的教学特色。二、必须挖掘和运用教材趣味因素现行教材内容安排新颖合理，贴近生活实际，具有很强的知识性、现实性和趣味性，易于孩子学习。有的内容则需要教师不断挖掘教材中隐含的趣味因素，创造性地使用教材，把数学内容变得生动、具体、有趣。教师教学中的教法得当，就能比较容易激发学生的学习兴趣。三、必须采用恰当的教学方法和手段1.注重生活问题情境的有效创设课一开始，如何让学生很快地进入学习状态呢？这就要求教师善于创设新颖、独特的导入方法，开启学生思维的心扉。“转轴拨弦两三声，未成曲调先有情。”生活问题情境的有效创设，能收到“课未始，兴已浓”的效果，同时把数学的学习延伸到学生生活的每一个角落，收到“润物细
4、无声”的效果。如：在教学“圆锥的认识”这一内容时，我运用多媒体制作了“小兔玩陀螺的情景”，这一生活情境的创设把学生带到了游戏的快乐之中，同时也把学生带进了“圆锥的认识”中，接着我又利用多媒体为学生展现了生活中“圆锥”的图片，让学生充分感悟到圆锥体就在生活中，圆锥体就在我们身边，从而激发学生探究问题的情趣与欲望，让他们积极主动地投入到快乐的学习之中。2.让游戏活动融入课堂儿童的天性爱玩、爱动，而且注意力集中不持久。在教学过程中，把游戏引入课堂，寓教学于游戏中，可以使学生在轻松愉快的学习活动中掌握数学知识。因此，在教学中，我经常设计相关的游戏，如：将送信、夺红旗、开火车、小猫钓鱼、摘苹果、红花配绿
5、叶等穿插在课堂教学中。这些游戏能照顾到点又能覆盖到面，信息反馈及时，学生兴趣盎然，其乐融融。3.注重数学教学过程中对学生的恰当启发（1）注重在旧知向新知的迁移时启发数学知识逻辑性强，环环相扣，知识衔接密切。教学中，充分让学生自主学习，引导学生分析新旧知识的内在联系，利用迁移规律，巧妙地设计有坡度、有层次、有启发性的问题，缩短了学生已知与未知的距离，给学生架起新旧知识过渡的桥梁，降低了教学难度。（2）注重在学生思维卡壳时及时启发小学数学学习的重要方式是学生动手实验操作，在这个过程中，学生有时会遇到不能做的情况。这时教师可以从实际需要出发，运用电教媒体形象地向学生展示相关的数学思想方法与过程，拓展
6、学生的思维空间。4.开展小组活动，充分发挥集体力量顾明远教授曾指出：21世纪的教师应该是与学生共同学习的伙伴，教师的主要作用是引导学生一起来学习，而不是简单地把知识教给学生。我认为，在教学中教师要引导学生共同协作、共同探讨、合作互助，使学生在合作中学习别人的方法，表达自己对问题的看法，学会从不同的角度来认识数学、学习数学。如：在教学“圆锥的认识”这一内容时，我把学生分成了五个小组，每个人课外都制作了圆锥，每个人都备有直尺和三角板。教学“测量圆锥的高”时，我让学生先分小组合作学习，学生有的水平端着直尺，有的竖直地扶着三角板或直尺，有的在读数，有的在记录，不一会儿就测出了圆锥的高，并总结出测量圆锥
7、高的方法。然后让小组长代表展示“测量圆锥的高”的方法，边说边做，其他同学是边看边评。这样学生通过小组活动，全班交流，不仅归纳总结出了“测量圆锥的高”的方法，更可喜的是学生在获取知识、发展能力的同时，还养成了互助、合作与交流的好习惯。四、永葆童心，换位思考如果我们以成人的眼光审视严谨系统的数学，并以自己多年习惯了的学习方式将数学“成人化”地呈现在学生面前，将不被学生认可，学生也不能在数学学习中感受到数学的美妙和乐趣。要想让学生感受到数学的有趣，教师首先要被数学的魅力所吸引，并永葆一颗童心，从学生的角度考虑问题，注意课堂上学生的“奇思妙想”“异想天开”。使学生的童年学习生活充满幸福、充满乐趣！在他们的闪光点上做文章，让他们领略成功的喜悦，信心百倍，在表演与肯定中受到震动，从而对数学学习感兴趣。以上只是本人在教学过程中的一点粗浅的实践、看法，还有待于各位同仁共同探讨，给予指教！让数学教师对兴趣在教学中发挥作用的感悟、体会得到进一步提升和发展！（ 重庆市綦江区土台学校）编辑 李建军
