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1、让英语的世界“妙笔生花”摘 要：在英语学习的过程中，语言的驾驭能力从听、说、读、写各个方面反映出来，写作教学在初中英语教学中一直是教学的难点，在初中英语成绩的考核中占有很大比重，加大对英语写作能力的培养是课程规划的重要内容，在教师的引导下，中学生要注重基本功的训练并注重技巧的使用，在学习中不断积累，最终实现英语综合能力的提高，在英语写作中能够运用自己的妙笔，创造出高质量的深度好文。 关键词：初中英语；写作教学；策略英语写作可以将中学生对英语的运用能力，全面细致地反映出来。在英语写作教学中，注重基础的培养，调动中学生学习写作的积极性，使写作能力逐步得到提高是接下来初中英语教学工作的重心。下文介绍
2、了目前在中学生的英语写作中所出现的问题，旨在为中学生英语写作能力的提高给出一些建议，进而促进其综合能力的提升。一、初中英语写作中所存在的问题（一）中学生的词汇量匮乏不能达到写作的要求学习任何一种语言最基础的就是词汇量的积累，在运用的过程中，口语交流和写作都要以词汇为基础，词汇就是一块一块的砖石，而最后所呈现出的文章就是高楼大厦，一砖一瓦的堆砌才能最终建成一座高楼大厦。词汇的积累不可能一蹴而就，这是需要慢慢积累并持续进行的过程。而中学生目前所存在的情况就是词汇量的匮乏，头脑中没有一定的词汇量，在写作时便会出现词穷的情况，想要表达的意思没有合适的词来表达，便不可能再进行下一步的写作。对词汇量的要求
3、除了有量的考量之外，还要考量中学生是否准确地理解了词汇的意思，翻阅英语词典，一个常用单词的释义可能就占了好几页的篇幅，机械地去记忆是没有意义的，也是不能达到最终运用的目的。在学习语言的过程中，要理解单词的常用义，并在其基础上进一步掌握引申义。在扩展词汇量的过程中，中学生往往存在的问题就是走马观花式的学习，看见一个单词并不能确定其基本的含义，对其用法更是知其然不知其所以然，这种状况必需要改变1。（二）阅读量不够影响了写作的水平先阅读才有写作，阅读首先增加的是词汇量，然后是对文章内容的理解，再次是对文章整体结构的把握，这三个方面构成一篇文章。一篇好的文章肯定是在?三个方面都有可供借鉴之处。而在中学
4、生目前的写作中，除了已提及的词汇量的问题，在作文结构的整体把握上还是比较欠缺的，在写作之前，中学生往往没有一个清晰的思路，对文章的架构设置不清晰，语法的功底也在一定程度上影响了中学生在内容上的表达。扩大阅读量使思维得到扩展，在词汇、内容、结构各个方面向好的文章借鉴和学习，从而提高写作水平2。二、针对所存在的问题提出相应的对策（一）运用记忆技巧增加词汇量的累积英语单词的记忆技巧在很多文章中都有介绍，结合发音或者结合单词的构成，这些都是不错的方法，借鉴这些方法，结合自己的学习习惯，形成属于自己的背诵单词的好方法。扩展记忆和联想记忆就是不错的方法，英语单词由词根和词缀构成，在背诵的时候，可能先将词根
5、背下来，词根有其基本的含义，这样就对凡是由同一词根构成的单词进行了扩展记忆，而其前缀和后缀都是有其固定的意义，把这两部分的意义结合在一起就是这个单词的含义，这样的扩展记忆不仅使中学生记住了更多的单词，也对词汇的构成加深了认识。联想记忆就是可以在背诵单词的过程中，对同一类型和同一范畴的词汇进行总结然后进行集中背诵，这个过程也可以看成是写作之前的一个准备工作，例如，需要写一篇有关旅游方面的文章，中学生就可以先集中地搜集这一方面的词汇，在作文的过程中运用，完成后要对这些单词进行复习，有了一个这样反复背诵的过程才可能将这些单词真正地记住，而要真正掌握还需要在以后的学习过程中不断地练习和运用。增加词汇量
6、单纯地记忆不是目的，要真正理解其含义最终能够在写作的过程中熟练运用才是目的3。（二）对好文章进行仿写对好的文章进行仿写是很好的练习写作的方法，中学生在最开始运用这种方法的时候，可以先从背诵一些常用句型和段落主题句开始，在文章的开头、过渡、结尾处加以运用，然后在以后的学习中不断扩充内容并加大使用量。进行仿写之前，可以在下笔之前先列一个提纲，这篇文章讲述的是什么内容，每一个段落包含怎样的内容，在结构的设置上是如何做到了开篇点题，结尾扣题，然后在提纲的指引下，参照所选择的文章来进行创作，有了行之有效的方法也要长期坚持下去才会有所成效，语言的学习是潜移默化的过程，每天的坚持和持续积累至关重要。总之，英语的学习是终身的学习，教师应该在教学的过程中不断摸索和研究，采取更行之有效的教学方法对中学生进行引导，对于学习中的薄弱环节要有针对性地进行加强和提高，运用各种策略帮助中学生练习写作。中学生要意识到英语写作的重要性，坚持练习并持续积累，为以后的英语学习打下良好而坚实的基础。参考文献：1李丽华.基于习作中的“中式英语”探讨初中英语写作的有效教学策略J.英语教师，2015（10）：136-139.2杨利荣.新课程改革中的初中英语写作教学J.英语广场，2017（6）：150-151.3高明昊，裴苏宁.初中英语写作教学课堂有效性策略研究J.海外英语，2014（8）：16-17.编辑 温雪莲
