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1、让笔尖与真情共舞小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分。怎样才能写好作文，成了老师、家长和学生共同纠结的问题。很多学生在作文时抒发不出真情实感，觉得无内容可写；有的学生写出的作文内容空洞，不够饱满丰富。怎样让孩子们用笔来抒发真情，需要教师去研究、探索。结合日常教学实际，我就自己的作文教学谈几点个人浅见。 一、着眼生活，写生活中的事物 （一）写真人真事。义务教育语文课程标准指出：养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累写作素材。小学作文教学要引导学生写“亲眼所见、亲耳所闻、亲身所经历”的事情。生活是作文的“源头活水”，有了积累，有了体验，学生才有内容可抒写，
2、有感情可表达。这种积累是多方面的，包括知识、生活、思想、情感等。其中最主要、最根本的是生活?w验的积累，因此，教师要鼓励学生有“第三只眼”，留心周围的事物，做生活的有心人。指导学生写日记就是一种描写生活的好方式。刚开始写日记时，许多同学觉得没有什么好写的。我提醒他们在生活中要有“第三只眼睛”，要留心周围的事物，关注身边的一些小事情。例如可以写一写你今天的心情，上学路上发生的小事，你对老师、爸爸妈妈最想说的话，你在学校跟同学发生了哪些开心的或者不开心的事，给学校、老师或同学提些建议等等。慢慢地，孩子爱上了写日记，许多孩子甚至认为日记本已经成了他们最好的“朋友”。这样，在不知不觉中，他们学会了用自
3、己的眼睛去读生活这本大书，乐于用自己的笔去抒发情感。（二）写真实内心。义务教育语文课程标准明确规定：写作教学中，要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。鲁迅先生也曾经道出“有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄”。这都说明小学生作文必须要说真话，写真事，直抒真实的情感、真实的思想。例如，在教学苏教版第十二册第五单元作文成长的烦恼时，因为是六年级的孩子了，有些孩子对自己的烦恼可能有所保留，不敢直言，或不愿意说，不好意思说。于是上课开始，我出示了教师的下水文烦恼来碰头。先让孩子们体会到每个人都有自己的烦恼，不要害怕它，也不要羞于说出来。接下来设计了“烦恼大拍卖”“实话实说”两个环节。孩子们在小
4、组内倾诉和板书自己的烦恼，我适时鼓励孩子们，让他们放下包袱，说出烦恼。而后将烦恼来碰头与唠叨妈妈两个写烦恼的片段作比较。学生通过比较阅读，发现可以通过不同的描写方法来写出自己的烦恼，但是一定要说真话，表达真情，才能做到感动心灵，触动心扉。最后，孩子们放开自己，用笔倾诉烦恼，写了一篇篇精彩的作文：肥肉，快走吧写出了胖男孩小蒋减肥的痛苦经历；我不想做“痣”多星写出小夏面部多痣带来的烦恼；时间都去哪儿了写出小段对休息日无休止的补习生活的无奈孩子们的作文，列举鲜活的事例，写出生活中的烦恼，读来确实能触动读者心灵。 二、重在积累，丰富作文素材“问渠那得清如许，为有源头活水来。”想要写好作文，要注重积累，
5、积累词句、素材等。精彩的语言和丰富的素材，能为写好作文打下坚实的基础。（一）课文的链接。义务教育语文课程标准要求“重视文本”。教材中有很多要求背诵的课文，通过朗读与背诵，学生在感受语言文字魅力的同时，积累好词佳句。与此同时，可以以课文为中心，进行拓展链接。课文链接时，摘抄是一种有效的积累方式。摘抄可分类抄写，如描写春夏秋冬四季的不同景色，人的喜怒哀乐的不同心理活动，风云雨雪的不同特点，人物品质的褒贬，以及常用成语、名言、警句等等。学生掌握了丰富的语言，厚积薄发，写作时就有话可说，言之有物。（二）日记的积累。写日记一直以来都是最好的积累写作素材的方式。日记的内容广泛，题材丰富：美不胜收的风景、耳闻目睹的事件、喜怒哀乐的情感都可以在日记中无拘无束地表达出来。有了属于自己情感抒发的空间，学生自然不会因为写作而烦恼。（三）广泛的阅读。引导学生通过各种渠道，进行广泛的阅读，不断积累语言。“读书破万卷”才能在写作时“下笔如有神”。开学初，我要求学生每天有20分钟的课外阅读时间，每个月末我班都会举行一次小型的“读书交流会”。渐渐地，孩子们爱上了阅读，阅读已经成为每天的“必修课”。阅读不仅丰富了孩子们的知识，还让他们的写作能力得到了明显的提升。：江苏省溧阳市第二实验小学语文教师。
