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1、灵动的课堂 艺术的享受小学语文课堂中多媒体激发课堂生命漫灵动的课堂 艺术的享受小学语文课堂中多媒体激发课堂生命漫谈 姓名:卞广桃摘要:多媒体像春风一样,吹进了老师的心坎,吹活了学生的思维。整个校园充满了活力,充满了激情。多媒体成为架设在学生、教师、课堂、教材之间的桥梁,它让小学语文教学变得更加生动、鲜活,极大地提高教学效率,帮助教师培养学生健康的情感、美感、兴趣与创造力。关键词:课堂、享受、多媒体问题的提出:教师的角色与任务多媒体辅助教学进行到今天,的确让我们的语文教学工作发生了翻天覆地的变化。但在平时的教学工作在还是不难发现,我们一些教师在对多媒体理念的认识、理解和操作上还存在一定的偏差,部
2、分教师盲目地追求所谓的“热闹”,而忽视了学科特点,导致部分课堂教学环节陷入误区,严重的影响了课堂教学质量。误区一:教师成了放映员多媒体辅助教学是提高课堂教学效率的重要途径,也是教学发展的时代要求。它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜、交互性强和丰富的表现力等优势,将课堂教学引入全新的境界,从而提高了教学效果。于是,有些教师开始迷惘了,找不到自己的位子。因此,在课堂上,不敢过多讲话,唯恐占据了学生的学习时间,不敢妄加评论,生怕压抑了学生的学习积极性。整个课堂由于缺乏教师的正确引导,学生就像一盘散沙,各抒己见,对必须掌握的知识模棱两可,达不到预期的教学目标。误区二:教学只求“表面热闹”有的教师上课使用
3、了大量的三维动画,复杂的图案背景,再加上一些不协调的音乐,使学生的注意力过多的注意在课件的变化上,而忽视了对知识的掌握,喧宾夺主,冲淡主题,使学生成了多媒体的观众。对于学生的表现,老师全然不顾,只是陶醉于多媒体创造出的活跃的课堂气氛了,上课时间在热闹非凡中不知不觉过去,而课堂实施的教学目标却未能实现。教学实践:灵动的课堂 艺术的享受著名教育专家朱永新教授指出:理想的课堂应具备以下六个特征:一是参与度,即有学生的全面参与、全程参与和有效参与;二是亲和度,即师生之间有愉快的情感沟通与智慧交流;三自由度,即自主的选择学习的方式方法等;四是整合度,即整体的把握学科知识体系;五是练习度,即学生在课堂上动
4、脑动手动口的程度;六是延伸度,即在知识整合的基础上向广度和深度延伸,从课堂教学向社会生活延伸。利用多媒体进行教学,让多媒体走进小学语文课堂,这是潮流,是趋势,它把“六度”从理想变成了现实。一、随情引导,让课堂“流淌”着快乐导入新课是一节课的重要环节,俗话说:“好的开端是成功的一半”。好的导入能集中学生的注意力,引起学生的认知冲突,打破学生的心理平衡,使学生很快进入学习状态。学生对所学知识产生了浓厚的兴趣,学习就变成了愉快的事情,就会学得积极主动。教师可通过多媒体创设多种教学情境,将教材内容生活化、知识趣味化,静态知识动态化,生动活泼的呈现教学内容,充分以境激情,以情激趣。例如,在字母教学中,教
5、师可以通过制作课件,使这些平面的、静止的字母,变成立体的、跳动的、翻滚的画面,同时配上音乐,从多方位刺激学生的感官,使他们获得最深刻的印象。如字母教学的第一阶段,随着Y声音的响起,“树杈”(一个学生两脚并拢、两手在头上展开)和字母马上蹦到了屏幕上,这时老师再要求学生跟读。同样,还可以用于字母练习,做猜一猜的游戏。如在屏幕上出现字母“F”的某个侧面,让学生猜一猜,学生猜对了,即点击表示掌声的图标,并让字母“F”竖起来,使其正面出现于屏幕,若猜错,点击表错误的图标。如此一来,学生兴趣很高,个个争先恐后。以上的设计,既充分刺激激了学生视听器官,增加了对所学知识的印象,又培养了他们勤观察,爱动脑的好习
6、惯。二、随性引导,让课堂充盈着灵动任何人的成长和发展是在一定的时空中、一定的情境中、一定的过程中实现的。多媒体为课堂教学活动提供了一个更为宽广、更为自由的空间。为了使我们所传授的知识与学生产生共鸣,加强学生的内化,教师要通过精心的课堂设计努力为学生创设一个最佳的环境与时机,创设一个最近发展区。这样的教学过程才会出现认知过程的飞跃,实现知识向智慧的转化。又如,在苏教版一年级语文教材中,要求辨析与 他和她两个生字。我是用Flash来处理这个教材的。随着“咚咚”乐声的响起,一个男孩跑了上来,男孩的手里拿着个生字“他”,继而音乐再度响起,一个女孩飘然而至,同时手里带着个生字“她”。这样生动有趣、直观明
7、了的画面,不但避免了枯燥的说理,而且又非常形象地说明了这两个生字的区别。三、随势引导,让课堂弥漫着知识课堂教学如水上行舟,时而险阻,时而通畅;时而停滞不前,时而激流勇进。多媒体作用就是要能顺势抓住课堂教学中不时出现的诸多不定因素,变劣势为优势,引导学生走出“柳暗”,迎来“花明”,让学生的生命活力处于极端亢奋状态,在弥漫着馨香的氛围中收获知识。在苏教版小学语文教材中,几乎每个单元都有一个让玩一玩的部分。我经常采用这个方法来处理教材。先用Photoshop扫描这些滑稽可笑的图片,并作润色加工,再通过Powerpoint把它制成一张张幻灯片。它们在课堂中的具体运用如下:电脑屏幕一边出现图片,一边放录
8、音,让学生边听边看,使学生尽量感受到一种真实的情景;接着要求学生边看边读出这些句子。在整个演示过程中,幽默风趣的图片,使得学生不仅注意力空前集中,看得非常入神,而且参与意识特别强烈;同时,在通过不断的模仿和演练后,既提高了他们的表达能力,又强化了学生对不规则的名词单、复数练习,使整个句型通过反复循环、巩固,直至脱口而出,很容易地就达到了教学目标。结论:海阔凭鱼跃 天高任鸟飞经过不断的实践,学生的学习积极性和语文成绩都有所提高,特别是学生的学习态度转变很大,从以前的“要我学”变成现在的“我要学”,学生的内驱力得到充分的展示。多媒体引入到语文教育势在必行。多媒体参与语文教学,有效的激发了学生积极的学习动机,促进了学生的思维活动,更有效地创设情境、提高效率、增加容量,可对课文内容进行延伸,将课内外有机结合起来。只有把握住教育的时代脉搏,有机的结合语文教学的特征,多媒体优化小学语文教学目标才能更好的实现,素质教育才能真正地落到实处。【参考文献】1、郭思乐.教育走向生本M.北京:人民教育出版社,2001.32、方国才.怎样教得精彩M.北京:中国科学技术出版社,2006.33、朱永新.我的教育理想M.漓江出版社2009.4.